李芳芳 （上海市教育委員會教學(xué)研究室，200004)

加快數(shù)字化發(fā)展、建設(shè)數(shù)字中國，是順應(yīng)新發(fā)展階段形勢變化、搶抓信息革命機(jī)遇、構(gòu)筑國家競爭新優(yōu)勢、加快建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的內(nèi)在要求。自2007年國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要提出“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”以來，2018年教育部頒布的《教育信息化2.0行動計(jì)劃》提出“以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化”，《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》等一系列文件的出臺也表明了教育信息化對教育現(xiàn)代化的作用定位不斷拔高?！督逃?022年工作要點(diǎn)》明確提出“實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”，并以建設(shè)國家智慧教育公共服務(wù)平臺為重點(diǎn)，啟動實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，在助學(xué)、助教、助研上，全面探索數(shù)字教育的新機(jī)制、新模式、新形態(tài)。面對信息時(shí)代的“時(shí)”與“勢”，上海市中小學(xué)體育教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型也駛?cè)肟燔嚨馈?/p>

一、認(rèn)識數(shù)字化轉(zhuǎn)型，明確教育新要求

“數(shù)字化轉(zhuǎn)型是推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，但它并不只是一個技術(shù)議題，而是要通過數(shù)字技術(shù)改造學(xué)習(xí)空間，做到人機(jī)協(xié)同，然后充分應(yīng)用數(shù)據(jù)驅(qū)動進(jìn)行決策，并滲透到教、學(xué)、管、評、測多方面?！盵1]

根據(jù)《上海市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)施方案（2021—2023）》的精神和主要任務(wù)，隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，數(shù)字化轉(zhuǎn)型將成為中小學(xué)體育教育教學(xué)信息化的重點(diǎn)和未來發(fā)展方向。為此，上海市中小學(xué)體育立足新時(shí)代發(fā)展要求，堅(jiān)持育人為本、全面賦能、多元協(xié)同的指導(dǎo)思想，提出基于學(xué)生課程核心素養(yǎng)培育為目標(biāo)的中小學(xué)體育教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并帶領(lǐng)上海市中小學(xué)體育教師，圍繞立德樹人根本任務(wù)，更新教育理念，變革教育模式，以信息技術(shù)賦能中小學(xué)體育教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，以大數(shù)據(jù)有效支撐中小學(xué)體育教育評價(jià)改革，以數(shù)字化支撐中小學(xué)體育教育教學(xué)品質(zhì)提升，取得了一定的成果。

二、助推數(shù)字化轉(zhuǎn)型，探索教學(xué)新樣態(tài)

隨著《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]頒布后，體育與健康課程在課程理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容上都有了較大變化，如何將核心素養(yǎng)落地課堂？如何借助教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索中小學(xué)體育教學(xué)新樣態(tài)？成為新時(shí)代體育教師需要思考和研究的問題。

（一）關(guān)注技術(shù)賦能，優(yōu)化教學(xué)過程

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索之路上，由上海市中小學(xué)體育學(xué)科教研員帶領(lǐng)體育教師策劃、制作，并在上海教育電視臺播放覆蓋小初高12個學(xué)段的1621節(jié)中小學(xué)體育“空中課堂”視頻課，是中小學(xué)體育教育教學(xué)新樣態(tài)的初步探索。

1.技術(shù)賦能教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康

在線教學(xué)期間，針對學(xué)生久坐不動、飲食不規(guī)律等現(xiàn)狀，市—區(qū)—校合作共研，基于“空中課堂”視頻課，帶領(lǐng)教師借助家中現(xiàn)有的毛巾、椅子等生活器具或自制器材，設(shè)計(jì)融合健康教育、體能練習(xí)、互動游戲、“云端比賽”、課后作業(yè)等內(nèi)容，進(jìn)行小空間在線教學(xué)，幫助學(xué)生了解健康教育知識，增強(qiáng)體質(zhì)、調(diào)節(jié)情緒、養(yǎng)成健康生活方式。

以視頻課《合理膳食“巾巾”有味》為例，需要解決的居家教學(xué)中的問題如下：增加居家在線教學(xué)的互動性；增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與率和參與度；提高空中課堂視頻資源使用的有效性；其他（如，開發(fā)生活類體育器材，一物多用）。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：觀看《合理膳食 健康生活》空中課堂視頻，樹立健康意識，培養(yǎng)健康行為，掌握自主鍛煉方法；借助毛巾進(jìn)行體能練習(xí)，發(fā)展上、下肢及腰腹力量，掌握居家體能練習(xí)的多種方法；運(yùn)用視頻互動與游戲競賽，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新、互相協(xié)作的精神。

課時(shí)關(guān)鍵問題為如何合理膳食，強(qiáng)身健體，其中，環(huán)節(jié)問題1：如何合理膳食，健康生活？環(huán)節(jié)活動1：了解一日三餐搭配原則；環(huán)節(jié)活動2：掌握自主鍛煉方法。環(huán)節(jié)問題2：如何借助毛巾進(jìn)行體能練習(xí)？環(huán)節(jié)活動1：上肢：“W”字形下拉、“A”字形折疊、雙臂彎舉；環(huán)節(jié)活動2：腰腹：卷腹、俄羅斯轉(zhuǎn)體、俯臥挺身；環(huán)節(jié)活動3：下肢：箭步蹲沖拳、正踢腿+沖拳、側(cè)踹腿+沖拳。環(huán)節(jié)問題3：如何通過游戲進(jìn)行互動和挑戰(zhàn)？環(huán)節(jié)活動1：拋毛巾球擊掌挑戰(zhàn)賽；環(huán)節(jié)活動2：拋毛巾球蘿卜蹲游戲。教學(xué)流程見表1。

表1 《合理膳食“巾巾”有味》一課教學(xué)流程

解決問題的方法策略如下：利用騰訊會議，設(shè)計(jì)健康教育、體能練習(xí)、互動游戲、課后作業(yè)等教學(xué)策略，學(xué)習(xí)空中課堂視頻課內(nèi)容，借助毛巾生活器材，進(jìn)行小空間居家自主鍛煉，養(yǎng)成健康生活方式。

教學(xué)反思：毛巾的一物多用始終貫穿于課堂教學(xué)中，趣味性游戲能夠增加學(xué)生參與度與互動性，但無法及時(shí)了解每名學(xué)生的學(xué)練效果。

2.線上線下融合促進(jìn)專項(xiàng)教學(xué)實(shí)施

在上海學(xué)校體育小學(xué)興趣化、初中多樣化、高中專項(xiàng)化教學(xué)推進(jìn)過程中，居家線上如何進(jìn)行有效教學(xué)，返校后線下教學(xué)如何銜接好居家線上教學(xué)內(nèi)容，是擺在一線教師面前亟待解決的問題。對此，市、區(qū)、校形成聯(lián)合教研，聚焦問題解決，優(yōu)化教學(xué)過程，共同探索提升學(xué)生素養(yǎng)的線上線下融合教學(xué)與實(shí)施，在對應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力”要求的同時(shí)，探索基于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教學(xué)新樣態(tài)。

以《技巧啦啦操：單底座坐肩托舉》為例，課例借助釘釘平臺，依據(jù)線上線下教學(xué)特點(diǎn)，從內(nèi)容、形式、程序、方法等方面進(jìn)行“結(jié)構(gòu)化、情境化”一體化設(shè)計(jì)。在線教學(xué)創(chuàng)設(shè)“樹榜樣、育自信，促生生互動”情境，線下教學(xué)融合在線教學(xué)內(nèi)容，“重評價(jià)、練技能，促學(xué)練賽評”，構(gòu)建了以學(xué)生核心素養(yǎng)培育為主體的線上線下融合教學(xué)模式。

（二）發(fā)揮平臺優(yōu)勢，促進(jìn)素養(yǎng)融合

通過數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)平臺的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)置合理活動任務(wù)，給予學(xué)生自主學(xué)練空間，使數(shù)據(jù)驅(qū)動的因材施教更加常態(tài)化，教學(xué)模式更加靈活智能，對學(xué)生的培養(yǎng)方式更加個性多元，教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高了課堂教學(xué)實(shí)效性，有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

1.“三個助手”數(shù)字平臺，探索教與學(xué)的轉(zhuǎn)型

根據(jù)《上海市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)施方案（2021—2023）》，上海市教育委員會教研室推進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型項(xiàng)目試點(diǎn)，小學(xué)體育學(xué)科作為“開展專項(xiàng)應(yīng)用的學(xué)科”，借助市級教學(xué)系統(tǒng)和“備課助手、教學(xué)助手、作業(yè)輔導(dǎo)助手”3個助手?jǐn)?shù)字教學(xué)服務(wù)平臺，開展以“籃球、足球、手球”3個運(yùn)動項(xiàng)目為學(xué)科特色資源建設(shè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索，并在做好系統(tǒng)升級、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、建設(shè)保障機(jī)制的基礎(chǔ)上推進(jìn)教學(xué)應(yīng)用實(shí)效。

高中體育與健康學(xué)科教學(xué)結(jié)合“雙新”推進(jìn)，圍繞“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”，運(yùn)用“備課助手”為教師提供單元教學(xué)設(shè)計(jì)資料，以及課前、課中、課后所需的即時(shí)、精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)資源，為教師備課提供助力；運(yùn)用“教學(xué)助手”輔助教師課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)互動課件、空中課堂視頻資源切片、活動任務(wù)等，為教師課中教學(xué)提供資源；運(yùn)用“作業(yè)輔導(dǎo)助手”主要針對學(xué)生課后練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和反饋，并對課內(nèi)外聯(lián)動練習(xí)的完成情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，推進(jìn)信息技術(shù)與高中體育課堂教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)教學(xué)成效的提升。

2.自創(chuàng)APP平臺資源庫，探索居家體能在線教學(xué)

借助學(xué)校自創(chuàng)建設(shè)的APP平臺資源庫，依托資源庫下設(shè)的“視頻數(shù)字平臺、個人體感反饋系統(tǒng)、體質(zhì)評價(jià)及運(yùn)動處方系統(tǒng)”，有效解決學(xué)生線上體能教學(xué)實(shí)效，為教師在線教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行個性化分層教學(xué)以及幫助學(xué)生了解自身體質(zhì)水平提供了數(shù)據(jù)支撐。

如，上海市民立中學(xué)的教師依托APP平臺資源庫中設(shè)置的徒手體能、器械體能、墊上體能、椅子體能、自由力量5類視頻資源的動作要領(lǐng)、鍛煉部位、解剖圖片、注意事項(xiàng)等，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行居家體能在線教學(xué)。課前引入FMS功能性在線測試，合理地評價(jià)學(xué)生現(xiàn)時(shí)的核心力量狀態(tài)，為課中的個性化、有效性鍛煉奠定基礎(chǔ)；課中，設(shè)置活動環(huán)節(jié)一核心力量練習(xí)（跪式俯臥撐、俯臥肘支撐、單肘側(cè)支撐提臀）、活動環(huán)節(jié)二線上“力量”比賽、活動環(huán)節(jié)三“借力”居家鍛煉（椅上直臂俯臥支撐、直臂俯臥支撐抬單腿環(huán)繞椅子、肘支撐側(cè)臥交替并腿），讓學(xué)生掌握核心力量的構(gòu)成，了解人體肌肉的生理解剖位置，感受準(zhǔn)確的肌肉發(fā)力，明確核心力量的鍛煉方法以及練習(xí)的運(yùn)動負(fù)荷，幫助學(xué)生提高自我鍛煉意識，養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣；課后，讓學(xué)生在APP平臺自主選擇符合自身學(xué)練情況的鍛煉內(nèi)容和鍛煉強(qiáng)度，讓作業(yè)個性化、自主化、可持續(xù)化，并通過平臺以視頻方式反饋。

學(xué)生在完成課堂居家體能練習(xí)后，在APP平臺掃描二維碼進(jìn)入學(xué)生個人有氧運(yùn)動體感反饋界面，了解自己的運(yùn)動時(shí)間、疲勞程度、最大和平均心率等反饋信息。

經(jīng)過8～9周的練習(xí)后，APP平臺會根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，推送給學(xué)生針對個體的運(yùn)動處方，包括運(yùn)動項(xiàng)目、目標(biāo)體脂、生活方式以及營養(yǎng)指導(dǎo)等方面的建議。

三、加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型 賦能體育“雙新”推進(jìn)

要推動新時(shí)代上海市中小學(xué)體育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，需要進(jìn)一步加快學(xué)校體育教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，賦能體育“雙新”推進(jìn)。

要加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，上海中小學(xué)體育將基于“雙新”，深化“小學(xué)體育興趣化、初中體育多樣化和高中體育專項(xiàng)化”的教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)施探索，創(chuàng)新上海學(xué)校體育課程特色。如，光電球數(shù)字賦能小學(xué)籃球課、線上“共舞”初中健身健美操課、3D策略讓高中線上排球課“動”起來等。

要推進(jìn)育人方式變革，探索素養(yǎng)導(dǎo)向的中小學(xué)體育與健康“教育教學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”路徑。有效運(yùn)用已建設(shè)的中小學(xué)體育與健康學(xué)科“空中課堂”線上教學(xué)視頻課資源，為居家在線學(xué)習(xí)學(xué)生搭建“健康云梯”，為線下教學(xué)提供教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效資源，讓線上線下教學(xué)有效銜接與融合，同時(shí)推動教育資源優(yōu)質(zhì)均衡。如，“三段式”互動教學(xué)助力學(xué)生線上線下體育學(xué)習(xí)、結(jié)構(gòu)重塑再現(xiàn)流程的牛仔舞線上線下融通教學(xué)等。

要堅(jiān)持從應(yīng)用的角度抓中小學(xué)體育教育數(shù)字化，以應(yīng)用驅(qū)動數(shù)字技術(shù)與體育學(xué)習(xí)資源有機(jī)融合，有效運(yùn)用國家中小學(xué)智慧教育平臺、“上海市學(xué)生體育素養(yǎng)監(jiān)測、分析與智慧服務(wù)平臺”，推進(jìn)中小學(xué)生體育素養(yǎng)信息化支撐與評價(jià)。

要探索“教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型項(xiàng)目”，創(chuàng)設(shè)“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”“課時(shí)設(shè)計(jì)”“作業(yè)參考”和“空中課堂”等資源，為上海市中小學(xué)體育教師進(jìn)行課前導(dǎo)讀、課中輔學(xué)和課后聯(lián)動練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施等提供可參考借鑒的市級資源。

要把握教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)機(jī)，將“學(xué)、練、賽、評”對接學(xué)科育人、素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。用數(shù)字賦能，用智能提質(zhì)，把數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為推動中小學(xué)體育“雙新”推進(jìn)和教育高質(zhì)量發(fā)展的新優(yōu)勢。