南晶

【摘要】2021年是中國共產(chǎn)黨建黨一百周年的偉大時刻，回首黨的百年崢嶸歲月，悲壯、雄偉、宏大，黨的百年歷史蘊含了太多太多時代精神和先進理論，這正是革命先烈留給后人的寶貴精神財富，黨史資源作為思想政治教育的重要內(nèi)容，應正確把握其融入高中思政課堂的價值和路徑。黨史教育融入思政課堂不僅能夠更好地發(fā)揮思政課程的育人實效，還能優(yōu)化思政課程教學體系。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);思政教學;課例研究

引言

2021年2月20日，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出，在慶祝我們黨百年華誕的重大時刻，在“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點，在全黨集中開展黨史學習教育，正當其時，十分必要。

一、基于核心素養(yǎng)下的黨史與高中思政課融合價值

（一）發(fā)揮思政課程育人實效

高中思想政治理論課是幫助學生樹立堅定理想信念，落實立德樹人的基礎(chǔ)課程。將黨史素材融入思政課堂能更好地發(fā)揮思政課程的育人功能，首先是幫助學生堅定信仰。黨的百年奮斗史、拼搏史是優(yōu)秀的教育素材，其政治引領(lǐng)作用不容小覷。黨的百年歷史作為一筆寶貴的精神財富是最好的教科書，能夠引導學生形成正確的價值排序，堅定共產(chǎn)主義信仰。不僅如此，黨史教育還能激發(fā)學生不畏艱險的前進力量。黨的百年崢嶸歲月，黨的百年建設(shè)成就，是無數(shù)革命先輩舍生取義換來的，這些事跡都是激勵高中生不畏艱險、刻苦求索的生動素材。

（二）優(yōu)化思政課程教學體系

高中思政課作為一門基礎(chǔ)公共課，在長期的教學過程中已經(jīng)形成一套相對規(guī)范且健全的教學體系，這一方面為黨史教育的融入提供一個有效載體，另一方面黨史素材的融入也為思政課程體系的完善提供了有效支撐。黨史素材融入思政課，在課堂教學中可以講好黨史故事，在實踐教學中可以親身體悟真理，豐富課堂與實踐兩個教學場域，達到讓紅色文化更好地入耳、入腦、入心的目的。除此之外，黨史學習可以優(yōu)化思政教師團隊，提升隊伍素質(zhì)。習近平多次強調(diào)思政課教師隊伍責任重大，思政課教師多數(shù)都具有黨史教學的相關(guān)專業(yè)背景，是黨史教學的主體力量。黨史學習不僅僅是對思政教師的考驗，更是教師提升素質(zhì)的重要機會。這一方面要求思政課老師大量閱讀黨史相關(guān)資料，熟練掌握各時期史實，充分挖掘歷史中的思政元素，把握紅色脈搏，另一方面要求思政教師創(chuàng)新

二、基于核心素養(yǎng)的“黨史融入思政課教學”機制之課例實踐研究

（一）指導思想

習近平總書記指出：“要深化黨的創(chuàng)新理論學習教育，推動理想信念教育常態(tài)化、制度化?！边@就首先要求我們將黨史教育作為一個完整工程，構(gòu)建一個協(xié)同互通、科學規(guī)范的制度體系。黨史課程與其他思政課程之間不僅有各自的課程特點和獨立的目標方向，而且又能夠緊密相連、互為補充。

（二）課例選擇

人教版高中政治必修二——第三課：我國的政府是人民的政府

（三）教學目標

1.以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，將黨史融入到高中生政治學習過程中去，讓學生更好的認識和了解我國政府及相關(guān)政治體系。

2.從課內(nèi)內(nèi)容整體的理解著手，利用核心素養(yǎng)基礎(chǔ)讓學生能夠?qū)φn文的思路梳理得更加清晰，增強學生的政治素養(yǎng)。

3.運用以助學系統(tǒng)為平臺，小組合作探究的教學形式，讓學生能夠更流暢、更深入地理清課文結(jié)構(gòu)，深入體會作者的情感及文章主旨。

（四）教學過程

首先，教師要結(jié)合黨史，系統(tǒng)的將我國中央人民政府的建立和完善進行講解，并配上相關(guān)的影視資料、圖片影音進行內(nèi)容的闡述和講解，將黨史內(nèi)容作為思政課的主要串聯(lián)基礎(chǔ)和根基，從而保障教學內(nèi)容的順利開展。

其次，教師通過問題環(huán)節(jié)的設(shè)定，拋出問題，激發(fā)學生的學習興趣和自主思考意識，問題如下：

1.為什么說我國的政府是人民的政府呢？

2.這種政府構(gòu)成和政治體系構(gòu)建能為我國發(fā)展帶來怎樣的好處？

3.“我國的政府是人民的政府”是怎樣落實到現(xiàn)實生活中去的呢？

最后，教師通過對上一環(huán)節(jié)內(nèi)所設(shè)計的問題進行總結(jié)，依托核心素養(yǎng)的概念及黨史的滲透研究進行教學內(nèi)容鞏固，并進行課后鞏固內(nèi)容布置。

1.小組成員配合，相互背誦重點概念。

2.仔細觀察周圍的基層黨政組織的日常工作開展，了解我國基層政府的日常工作形式，并進行記錄。

3.以小組為單位收集關(guān)于“我國的政府是人民的政府”的相關(guān)“佐證”，例如圖片、影音、文字等內(nèi)容，然后比一比哪個小組收集得最多，效果最好，并在下節(jié)課中進行集中對比點評。

所以說在實踐中，黨史內(nèi)容是融入思政課堂的主要內(nèi)容，這寫內(nèi)容與原有思政課程雖在歷史時期上有重疊但每門課程都有各自的課程特色與課程目標。這就需要厘清課程內(nèi)容，探求課程的內(nèi)在邏輯，構(gòu)建合理規(guī)范的思政課內(nèi)容體系，以原有課程為基礎(chǔ)，時刻思考如何在兼具系統(tǒng)性與協(xié)同性的同時凸顯每門課程的側(cè)重點和教學目標。其次，想要提升教學效果，就必須加強師資隊伍建設(shè)，著力構(gòu)建教師黨史培訓制度。依據(jù)不同黨史課程為一線教師提供培訓機會，與全國優(yōu)秀專家交流黨史教學經(jīng)驗，在夯實理論基礎(chǔ)的同時提升知識的系統(tǒng)性，“深入”理論研究，才能掌握合適的方法“淺出”歷史知識，尋找到將復雜問題講清楚的教學方法。

結(jié)語

綜上所述，基于核心素養(yǎng)下的黨史教育融入思想政治教育體系是高中落實立德樹人根本任務，推進課程改革創(chuàng)新的重要舉措。要實現(xiàn)黨的歷史教育與思政課堂融合，就必須構(gòu)建相應的高中教師培養(yǎng)體系，提升教師綜合素質(zhì);探索基于核心素養(yǎng)的“黨史融入思政課教學”的機制，夯實黨史教育的思政之基。這不僅有助于高中生建立唯物史觀、增強四個自信、厚植愛國情懷，而且有助于把思政教育成果轉(zhuǎn)化為愛黨愛國的實際行動，對思政課程的建設(shè)與創(chuàng)新具有重要意義。

【本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學研究項目“基于核心素養(yǎng)的'黨史融入思政課教學'機制研究” （課題編號：JCJYC211012033）的階段性成果】

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