朱延正

【摘要】物理這門學(xué)科本身就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，縱觀物理學(xué)的發(fā)展過程也能夠看出實(shí)驗(yàn)在物理發(fā)展過程中占據(jù)非常重要的地位，因此重視實(shí)驗(yàn)演示法在教學(xué)過程中的應(yīng)用對(duì)于教師來說是一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解的一個(gè)重要方法。尤其是對(duì)于高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，很多實(shí)驗(yàn)如果讓學(xué)生自己動(dòng)手操作可能會(huì)過于浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，此時(shí)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還能讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有相應(yīng)的理解。

【關(guān)鍵詞】高中物理;實(shí)驗(yàn)演示法;教學(xué)策略

實(shí)驗(yàn)演示法對(duì)于學(xué)生興趣的提高以及物理知識(shí)點(diǎn)印象的加深都有著非常重要的作用，因此教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到將實(shí)驗(yàn)演示法靈活應(yīng)用于日常教學(xué)過程中對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量與效率提高的重要性，通過新課程改革對(duì)物理教學(xué)的要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，通過演示實(shí)驗(yàn)將學(xué)生帶入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)且提升學(xué)生的科學(xué)思維。基于此，本文重點(diǎn)探究高中物理實(shí)驗(yàn)演示法的教學(xué)策略，以期為相關(guān)教育者提供借鑒。

一、增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)趣味性

高中生正處于學(xué)習(xí)壓力極度緊張的學(xué)習(xí)階段，此時(shí)如果仍然采用陳舊古板的說教以及僵化的教學(xué)方法很難使學(xué)生充分感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，即使在實(shí)驗(yàn)的輔助下也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。因此教師可以通過將實(shí)驗(yàn)演示與趣味性靈活結(jié)合的方式讓實(shí)驗(yàn)變得更加生動(dòng)具體，通過增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性來讓學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)有一個(gè)更全面地認(rèn)識(shí)，通過演示實(shí)驗(yàn)中的一些過程來適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解，從根本上達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的重要作用。

例如，“動(dòng)量守恒定律”這部分物理知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了提高實(shí)驗(yàn)的趣味性教師可以先用一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課程導(dǎo)入——雞蛋開磚。教師先準(zhǔn)備幾層海綿放在桌子上，然后在海綿中心處均勻地放置四顆雞蛋，然后再在雞蛋上放一層海綿和一塊木板，在木板上再次放置一層瓦片。讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)步驟，然后再拿著一個(gè)錘子問學(xué)生：如果一錘子砸下去，雞蛋會(huì)怎樣？此時(shí)大部分學(xué)生都會(huì)回答：雞蛋會(huì)碎。通過這樣一個(gè)問題調(diào)動(dòng)學(xué)生跟隨教師一起參與到實(shí)驗(yàn)探究過程當(dāng)中。然后教師拿起錘子敲擊，結(jié)果發(fā)現(xiàn)瓦片碎掉但是雞蛋毫發(fā)無損。此時(shí)學(xué)生定然非常驚奇，教師在學(xué)生出乎意料當(dāng)中適當(dāng)引入本節(jié)課所講解的內(nèi)容：動(dòng)量守恒定律m0v0=m1v1+m2v2。通過這樣增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的趣味性的方式不僅能引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)探究的過程當(dāng)中，還能加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的印象，充分提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、明確演示實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)的根本目的在于通過實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象幫助學(xué)生更加明確物理知識(shí)，因此教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)必須要做的就是讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)是為了解決哪些實(shí)際問題，讓學(xué)生帶著這些實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察更能夠讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)過程中的關(guān)鍵變化點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主探究更能夠幫助學(xué)生針對(duì)性地提高觀察力與物理學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生在注意力高效集中的狀態(tài)下對(duì)物理知識(shí)有一個(gè)更牢固的掌握。

例如“電磁波傳播無需媒質(zhì)”這一觀點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)許多學(xué)生會(huì)持懷疑態(tài)度，測(cè)試教師就可以為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)來消除學(xué)生的懷疑。教師先用一個(gè)玻璃罩罩住一個(gè)鬧鐘，然后嘗試用收音機(jī)來接收信號(hào)，在沒有將玻璃罩當(dāng)中的空氣抽離時(shí)能夠有效接聽到信號(hào)，但是當(dāng)將玻璃罩當(dāng)中的空氣抽離時(shí)就無法接收到信號(hào)。同樣的實(shí)驗(yàn)將鬧鐘換為電磁波時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)無論玻璃罩當(dāng)中是否存在空氣都能夠接收到信號(hào)。這樣通過提前讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谕ㄟ^演示實(shí)驗(yàn)來證實(shí)觀點(diǎn)的方式能夠最大限度地幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)的效率。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)實(shí)驗(yàn)

雖然是教師演示實(shí)驗(yàn)，但教師仍然不可以忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位。教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生共同參與實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)的方式來增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的體驗(yàn)感，讓學(xué)生在自主探究的過程當(dāng)中培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的自主理解，加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)難點(diǎn)的理解。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中教師也可以讓學(xué)生幫忙收集數(shù)據(jù)或整理歸納，通過讓學(xué)生自主探究來落實(shí)演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的重要作用。

例如“勻速直線運(yùn)動(dòng)”這部分知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備以及實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)劃，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄，完成指代正確的運(yùn)用以及打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用，最后讓學(xué)生在自主計(jì)算加速度a=

與v= ? ? ?瞬時(shí)速度。通過讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集以及整理的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生物理操作能力和物理知識(shí)應(yīng)用能力。同時(shí)還能讓學(xué)生在共同參與的過程當(dāng)中規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能的積極參與到實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程。

總而言之，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)方法在高中物理課堂教學(xué)中的重要性越來越大，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，通過趣味性與可視性等因素與演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合來引導(dǎo)學(xué)生自主參與到實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，充分提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的觀察能力與分析能力，利用這些能力來有效促進(jìn)學(xué)生整個(gè)物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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