溫玉梅

[摘要]家長在孩子成長路上扮演什么角色？家庭教育中該“教”些什么？作為教師應(yīng)該給家長什么指引？教師在家庭教育中有沒有作用？這些都值得教育工作者深思。本文透過學校的三個家訪案例，思考家庭教育的本質(zhì)，提出了建議。

[關(guān)鍵詞]家訪;家庭教育

家訪工作是學校教育工作中的重要一項，通過家訪可以深入了解學生的家庭情況，對學生的行為進行多方位的分析;通過家訪能加強家?；?，融合家校教育的目標與方法，提高教師與家長的溝通能力;也能通過教師的引導提升家長的家庭教育水平。

暑假期間，我校進行了“校外訪百家”家訪活動，利用這次機會我專門到部分特殊學生的家里進行回訪，看看之前家訪的效果;也到部分2021年秋一年級新生家中家訪，向家長介紹我校的辦學情況，聽聽家長對學校的建議。家訪的幾天里，我走訪了28個家庭，這些家庭情況不同、教育不同，因此孩子也各有千秋。走訪之后，我的內(nèi)心很復雜，有喜悅，有悲傷，有同情，有憤怒。下面通過幾個案例和大家分享一下我的所聽、所看、所感。

案例一：割腕少女

賴某彤同學是六（1）班女生，班主任發(fā)現(xiàn)她有割腕行為后轉(zhuǎn)介給學校心理健康老師進行輔導。據(jù)學生自述，她從2021年2月開始就有割腕的行為，原因是：第一，在網(wǎng)絡(luò)上認識了很多陌生人，聊天中將自己的情況告知了對方，但是他們又將她的秘密外泄，因此情緒激動;第二，和同學之間有點小矛盾，在網(wǎng)上吵架;第三，父親管教嚴格，曾經(jīng)摔手機、甩巴掌，所以不敢和家里人交流，在家中得不到傾訴，感覺很壓抑。

了解情況后，我和班主任先后到她家進行了4次家訪。了解到賴某彤同學的爸爸媽媽以前分居過4年，關(guān)系一直緊張，孩子跟著媽媽長大，去年才一家人團聚。爸爸拜了一個氣功大師為師，現(xiàn)在經(jīng)營一家中醫(yī)養(yǎng)生館，平時不怎么理她，但有事的時候就很嚴格、很兇;媽媽因為懷孕也沒時間理她。這樣的一個成長環(huán)境讓賴某彤沒有安全感，也沒有傾訴口，所以尋求網(wǎng)絡(luò)傾訴，但是她感覺不到快樂，因此用割腕這種極端行為來發(fā)泄。

在家訪中，我和家長分析了家庭存在的問題，指引家長多陪伴孩子，尤其是爸爸要多關(guān)心她，聽她傾訴，還讓社工介入進行疏導，帶她參加一些集體活動放松身心。暑假期間我再次到賴某彤家中看望她，發(fā)現(xiàn)她陽光了很多，抱著小妹妹逗她玩。根據(jù)她的自述，假期已經(jīng)沒有割腕行為了。我和其家長說，我們要繼續(xù)努力，繼續(xù)改善親子關(guān)系，加大溝通的力度，引導孩子走向陽光。

案例二：網(wǎng)癮少年

羅某輝，男，五年1班學生，家中三代獨苗，因此一家人寶貝得很，在家里是絕對的“權(quán)威”人物。2021年3月以來，經(jīng)常借口生病不來上學，我和班主任多次上門了解到他并非生病，而是晚上玩游戲到深夜，第二天根本起不了床。了解這一情況后，我多次和他的家長溝通，要家長配合管制手機，讓孩子正常作息，多帶孩子散散步，運動一下。但是家長的認識卻不是很深，認為孩子在家不給手機玩，他就發(fā)脾氣，所以由著他。

學校讓心理健康老師進行家長、學生的輔導，但由于家長不愿意配合，收效甚微。暑假期間，我和班主任再次回訪，孩子不愿意出來和我們見面，躲在房間里。據(jù)家長介紹，假期里孩子更是沒日沒夜地玩手機，根本不出房門，只有吃飯的時候才能見到他，甚至有時候飯都不吃了。我再次和家長分析了問題的嚴重性，指出如果再不嚴加管教，控制手機，孩子就廢了。這次家長也意識到了問題的嚴重性，表示愿意配合學校共同教育孩子。學校把孩子轉(zhuǎn)介了區(qū)“青年地帶”社工進行專業(yè)輔導，也讓班主任關(guān)注孩子的情況，隨時調(diào)整輔導方案。

案例三：厭學少年

王某勝，男，五年（1）班學生，單親家庭，母親經(jīng)常到酒吧喝酒，喝醉了回家就打罵他，平時多數(shù)是和母親交往的叔叔照顧他，所以學校有關(guān)于學生的事情都是聯(lián)系他的叔叔。2021年6月中旬，王某勝沒來上學，班主任上門家訪，據(jù)了解是因為和喝醉酒的媽媽吵架了，被媽媽打了，王某勝同學就徹底爆發(fā)了，和媽媽打了一架，從此不愿上學。

了解情況后，我和班主任上門家訪，和家長、學生聊了許久，勸導學生正常上學，勸導家長注意和孩子溝通的方式與技巧。家訪后，孩子堅持上了一個星期的學，接著又斷斷續(xù)續(xù)地曠課。暑假期間，我再次和班主任到他家去，和孩子交流，了解孩子的需求，孩子也第一次敞開心扉：他想要一個正常的家庭，想和父母有正常的交流，有人能傾聽他的開心與苦惱。我和家長轉(zhuǎn)達了孩子的需求，也對家長提出具體的要求：第一，要經(jīng)常在家，給孩子一個穩(wěn)定、安全的環(huán)境;第二，多和孩子聊天，傾聽他的心聲;第三，建議家長上學、放學時段到學校值崗，接送孩子，改善親子關(guān)系。

以上三個案例分別是基于不同的家庭情況教育出來的孩子。父母心理行為有偏差的，孩子就偏激或抑郁;父母過渡溺愛的，孩子就有恃無恐;父母不管不顧的，孩子就沒有人生的方向，沒有規(guī)劃，看不到未來的路。由此可見家庭教育的地位與作用。

家長在孩子成長路上扮演什么角色？家庭教育中該“教”些什么？作為教師應(yīng)該給家長什么指引？教師在家庭教育中有沒有作用？這些都值得教育工作者深思。

思考一：家長在孩子成長中扮演的角色

家庭是孩子的第一個學校，家長是孩子的第一任教師，在孩子的成長中家長要扮演什么角色呢？保姆？朋友還是引路人？這確實是需要認真思考的問題，其實家長的角色應(yīng)該是多重的，不是單一的，在孩子不同的時期，家長應(yīng)該扮演不同的角色。在幼兒時期，是孩子習慣養(yǎng)成的最好階段，因此，家長扮演的應(yīng)該是“保姆+榜樣”。保姆的意思并不是說事事包辦代替，而是起到示范的榜樣作用，比如在飯前要求幼兒洗手，那么家長和孩子一起洗，并且示范怎樣洗;要求孩子好好吃飯，那么家長就不要一邊吃飯一邊看手機、看電視，而是和孩子在飯桌上適當?shù)亟涣?，并且教孩子吃飯的禮儀;要求孩子專心看書、做作業(yè)，那么家長就要以身作則帶頭學習，給孩子一個學習的環(huán)境和學習的榜樣，不能自己在玩手機、打游戲但是要求孩子要認真做作業(yè)。在幼兒期間，如果家長能起到榜樣作用，孩子就一定會養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。

在小學階段，即8—12歲階段，孩子處于轉(zhuǎn)型期，家長要成為孩子的“朋友+引路人”，因為孩子在這個階段逐漸有了自己的主見，家長要注意傾聽孩子的心聲，了解他們的想法與需求，不能一味地實施“強權(quán)”主義，這樣會讓孩子覺得家長不懂自己，從而關(guān)上心門，不和家長交心，有煩惱或困難就會尋求外在的發(fā)泄或幫助，但畢竟孩子的心智不成熟，對很多事情沒有是非判斷，很容易被不法分子利用或者誤入歧途。像案例一中的賴某彤同學就是這樣，家長和她之間沒有溝通，加之家長也參加一些所謂的教會，會有部分不當言論和行為影響孩子，從而導致孩子沒有樹立正確的心態(tài)和正確的價值觀。當孩子感覺需要幫助的時候，和家長溝通不了，就只好向網(wǎng)絡(luò)尋求幫助，從而結(jié)交了一些心理不健康的“朋友”，耳聞目染“朋友們”的過激行為，于是就有了割腕的舉動，久而久之影響了情緒，也有了情緒病。

所以說，在孩子成長的不同階段，家長扮演合適的角色是非常重要的，將對孩子的一生起到深遠的作用。

思考二：家庭教育的側(cè)重點是什么

聯(lián)合國教科文組織《執(zhí)行九十年代兒童出生、保護和發(fā)展世界宣言行動計劃》指出：“家庭對于培養(yǎng)和保護從嬰兒到青春期的兒童負有主要責任。最先向兒童介紹社會的文化、價值觀和準則的始于家庭?！奔彝ナ呛⒆拥牡谝徽n堂，而且是永遠的課堂。孩子在成長過程中會面臨學習成績、心理健康、社會認知、行為規(guī)范、與人交往、自我概念、情緒管理等多方面的問題，如果家庭教育缺失或有偏差，那么后果將不可估量，所以，家庭教育“教”的側(cè)重點有著舉足輕重的作用。

那該教些什么呢？從筆者學校家訪案例中不難發(fā)現(xiàn)，王某勝同學和母親之間沒有任何溝通，所有的事情都是通過非親的叔叔來做紐帶，也就是說王同學家里只有他和媽媽兩個人，但是他們卻是零交流，這樣的親子關(guān)系怎么會培養(yǎng)出健康優(yōu)秀的孩子？因此，家庭教育中最重要的應(yīng)該是親子溝通。

在親子溝通中，家長也要注意溝通的方法與技巧。第一，和孩子平等地交流，讓孩子感受到你對他的尊重，以及和他交流的誠意。第二，學會聆聽。當孩子在傾訴某些事情時，家長要學會做一個好聽眾，聽聽孩子對事情的看法，聽聽孩子對事情的認知，家長在關(guān)鍵的地方提出一些建議即可，這樣孩子才會覺得他和你交流是可以表達自己的看法和意愿的，你對他是認可的，那孩子才愿意和你交流。第三，彼此要建立信任的關(guān)系。家長和孩子的親子關(guān)系中切忌居高臨下、嘮叨啰嗦、翻舊賬、亂下結(jié)論，家長要相信孩子，還要獲得孩子的信任。

家庭教育除了要建立親密的親子關(guān)系外，家長還要注意教育的點要側(cè)重關(guān)注孩子的習慣養(yǎng)成、品德行為、價值觀取向等方面，不能一味地關(guān)注孩子的學業(yè)。因為如果以上三點都培養(yǎng)好了，孩子的學業(yè)成績是水到渠成的事情。

思考三：教師該如何引導家長走出家庭教育的誤區(qū)

夏街小學76.3%的家長都是外來務(wù)工人員，他們多半從事體力勞動，工作時間不定時，普遍文化程度不高，因而對家庭教育不重視或者不懂方法，往往會在教育中走入誤區(qū)，那么作為教育工作者的我們該如何引導家長走出家庭教育的誤區(qū)呢？

第一，教師要有針對性地關(guān)注孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的缺失，在家訪中告訴家長孩子在哪些方面有待改進。因為如果靠家長去發(fā)現(xiàn)問題，可能只看到很表層的問題又或者是根本發(fā)現(xiàn)不了問題，所以老師一定要以專業(yè)的眼光和素養(yǎng)告訴家長孩子的缺失在哪里。

第二，教師要指導家長教育的方法。大部分家長沒有學過心理學、教育學，沒有教育的科學方法，結(jié)果教育就會適得其反。教師要引導家長分析孩子的性格、能力、愛好等，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，學會表揚鼓勵孩子的技巧，同時也要看到孩子的不足，提出中肯的建議，切忌“拉高標準”“高期待”，造成孩子過高的心理壓力。

第三，教師要指引家長切忌“惡語傷人”。所謂的“惡語傷人”指的是家長語言不當，“你看***比你強多了”“你什么時候才能趕上***”，“你看人家***多厲害”等，家長的這些話往往會傷害孩子的自尊心，在孩子聽來這就是“惡言惡語”，教師在家訪中要指引家長使用正面管教的語言，如“我相信你一定行”“你肯定能處理得很好”“再玩10分鐘就到學習時間了”等，樹立孩子的信心，明確孩子的正確發(fā)展方向。

總之，教育是一項長期的工作，一個孩子的成長來自三個方面：學校教育、家庭教育、社會教育。其中家庭教育對孩子的成長起到奠基的作用，通過家訪，我看到很多走進教育誤區(qū)的家庭，希望能盡一個教育工作者的綿薄之力幫助這些家庭，讓孩子有一個健康快樂的成長環(huán)境。高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之，這是我作為一個教育工作者的期盼，教育路上且行且思。