王少琨

【摘? 要】應(yīng)試教育思想對我國教育體制所產(chǎn)生的影響較為深遠(yuǎn)，這也是我國小學(xué)體育學(xué)科一直處于邊緣化地位的主要原因。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，小學(xué)體育學(xué)科的地位得到了一定程度的提升，并逐漸受到學(xué)校的重視。足球是小學(xué)體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，如何增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在寓教于樂中完成對足球動作的掌握以及知識的理解是現(xiàn)階段小學(xué)體育教師需要重點(diǎn)研究的課題。文章主要對小學(xué)體育足球趣味性教學(xué)的原則、意義開展分析，對當(dāng)前小學(xué)體育足球教學(xué)影響因素進(jìn)行深入探究，并提出幾點(diǎn)關(guān)于增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;足球教學(xué);趣味性;策略

小學(xué)生天性好玩，對新穎的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，然而很多教師在小學(xué)體育足球教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，按部就班地開展足球動作與理論知識的教學(xué)，課堂乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必定會受到影響。小學(xué)體育足球教學(xué)的開展有助于學(xué)生身體靈活性的提升，并且在多樣化的足球活動中還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識、競爭精神，對小學(xué)生的身心健康及長遠(yuǎn)發(fā)展有重要的促進(jìn)作用，再加上足球運(yùn)動本身具備游戲特性，增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生處于有趣的教學(xué)環(huán)境中開展足球?qū)W習(xí)，能使學(xué)生更加投入地參與到足球?qū)W習(xí)中，提高足球教學(xué)的實(shí)效性。

一、增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的意義

足球并不是單一性質(zhì)的體育運(yùn)動，而是具有較高參與性的運(yùn)動項(xiàng)目，足球中蘊(yùn)藏著趣味性的特征，挖掘小學(xué)體育足球?qū)W科中的趣味性，組織學(xué)生開展多樣性的足球活動，不僅有助于學(xué)生團(tuán)體意識、合作意識的強(qiáng)化，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生建立正確的競爭觀念。

二、小學(xué)體育足球教學(xué)影響因素分析

（一）學(xué)校因素

學(xué)校因素對小學(xué)體育足球教學(xué)產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在兩個方面，分別為教學(xué)理念存在誤區(qū)與足球設(shè)施不完善。其一，教學(xué)理念存在誤區(qū)。應(yīng)試教育對我國的教育體系有著深遠(yuǎn)的影響，盡管素質(zhì)教育的實(shí)施重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的觀念，并強(qiáng)化了體育教學(xué)的重要性，但是，有部分學(xué)校在體育教學(xué)上依舊存在錯誤的思想觀念，這也進(jìn)一步影響了小學(xué)足球教學(xué)的高效開展，導(dǎo)致小學(xué)體育課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)不合理。其二，足球基礎(chǔ)設(shè)施不完善。小學(xué)體育足球教學(xué)場地與其他體育運(yùn)動項(xiàng)目常常會處于同一個教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在對足球的學(xué)習(xí)體驗(yàn)較差，這會進(jìn)一步影響學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣，也會對小學(xué)體育足球教學(xué)的開展造成一定的局限性，影響足球教學(xué)效率。

（二）教師因素

其一，教師專業(yè)技能不足。在小學(xué)體育足球教學(xué)中，學(xué)校并沒有配備專門的足球教師，教師在開展足球教學(xué)時往往處于表面層次，無法更加深入地帶領(lǐng)學(xué)生探究足球的樂趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣。其二，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)模式程序化。小學(xué)體育足球教學(xué)往往會采用理論講解在前，動作教授在后的教學(xué)步驟開展教學(xué)，這種程序化的教學(xué)模式會讓小學(xué)生感覺足球?qū)W習(xí)是一件枯燥的事情，加上教師在教學(xué)方法上沒有創(chuàng)新，使得足球教學(xué)缺少活力與趣味性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。此外，小學(xué)生的思想較為活躍，且樂于表現(xiàn)自己，而程序化的教學(xué)模式只會為學(xué)生營造固定的教學(xué)環(huán)境，難以有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性，在足球?qū)W習(xí)中學(xué)生往往是機(jī)械式地完成教師教授的各種足球動作，致使學(xué)生無法找到足球?qū)W習(xí)的興趣，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)不了足球的魅力。

（三）家長因素

大多數(shù)小學(xué)生家長只會將重點(diǎn)放在孩子的文化課成績上，這也進(jìn)一步增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生沒有時間過多地關(guān)注足球運(yùn)動，進(jìn)而影響學(xué)生的足球參與積極性，足球技能學(xué)習(xí)意愿也會隨之降低。除此之外，有些真正喜歡足球的小學(xué)生在家長的干擾下只能被迫放棄足球?qū)W習(xí)與技能訓(xùn)練，這也是學(xué)生足球?qū)W習(xí)主動性低的主要因素。

（四）學(xué)生因素

小學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中并沒有給予足球一定的關(guān)注，加上單一的足球教學(xué)模式，導(dǎo)致小學(xué)足球教學(xué)并沒有全面激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣。此外，有些小學(xué)生認(rèn)為足球?qū)W習(xí)中可能會存在一些危險因素，并主觀認(rèn)為足球訓(xùn)練太辛苦，結(jié)束足球?qū)W習(xí)之后會非常累，所以部分小學(xué)生對足球教學(xué)的參與度比較低。

三、增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的策略

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式

足球?qū)儆诰C合性較強(qiáng)的體育運(yùn)動項(xiàng)目，且足球的運(yùn)動量也非常大，足球運(yùn)動中包含的動作技能等也比較多，所以教師可以通過運(yùn)用多媒體為學(xué)生講解足球?qū)W習(xí)時需要注意的一些安全常識及動作技能理論知識，這也是開展足球教學(xué)的基礎(chǔ)與前提。同時，多媒體教學(xué)方法還有助于吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對足球的理解，而多媒體的運(yùn)用還能讓足球教學(xué)不再枯燥，有利于活躍課堂教學(xué)氛圍。此外，多媒體教學(xué)的運(yùn)用還可以直觀地為學(xué)生展示足球動作、足球知識等，能使課堂教學(xué)形式更加豐富多彩，以此調(diào)動學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣。

例如，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放《少林足球》《足球小將》等與足球相關(guān)的視頻，《少林足球》電影中的“大力金剛腿”“香蕉球”等能夠有效激發(fā)學(xué)生對足球的好奇心，進(jìn)而主動探究與學(xué)習(xí)足球知識;《足球小將》動畫中有很多關(guān)于花式射門的方法，可以加深學(xué)生對足球射門動作的認(rèn)識，有助于學(xué)生對足球知識的理解。除此之外，教師還可以通過多媒體為學(xué)生播放各國奧運(yùn)會、世界杯中足球比賽的精彩片段，通過視頻中足球運(yùn)動員的矯健身姿來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)足球的意識。針對足球動作技能的教學(xué)，教師也可以制作動作分解視頻或者是圖片，讓學(xué)生能夠直觀、深入地了解相關(guān)動作，這樣有助于學(xué)生對動作技能的掌握。教師在開展足球動作教學(xué)時，還可以拍攝學(xué)生的練習(xí)過程，并利用多媒體為學(xué)生糾正錯誤動作，以此建立學(xué)生學(xué)習(xí)足球的自信心，提高學(xué)生足球?qū)W習(xí)的熱情，通過豐富的教學(xué)形式為學(xué)生創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境。

（二）融合足球故事，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣

以故事的形式開展小學(xué)體育足球教學(xué)，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣，還可以使足球教學(xué)更具趣味性，使學(xué)生在故事中了解更多關(guān)于足球的知識。足球是世界級的體育運(yùn)動項(xiàng)目，所以，在足球的發(fā)展過程中也會存在很多具有教育意義的故事?；诖?，小學(xué)體育教師則要深入挖掘教學(xué)素材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的心理需求將足球故事滲透至足球教學(xué)中，這樣既便于學(xué)生對足球的了解，又能讓學(xué)生通過故事對足球產(chǎn)生好奇，同時可以豐富足球教學(xué)內(nèi)容，提高足球教學(xué)的趣味性。

（三）教學(xué)與游戲相結(jié)合，增強(qiáng)課堂趣味性

小學(xué)生受其年齡影響，對游戲有著不可抗拒的吸引力，因此，小學(xué)體育教師在開展足球教學(xué)的過程中可以采用教學(xué)與游戲相結(jié)合的教學(xué)方式，以足球游戲?yàn)橹骶€，足球動作技能為輔助的方式，增強(qiáng)足球教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)對足球產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，關(guān)于運(yùn)球技能的教學(xué)，教師在開展教學(xué)之前可以組織學(xué)生以開火車的方式將足球抱于腰側(cè)進(jìn)入教學(xué)場地，并在場地放入標(biāo)志性的小桶，讓學(xué)生隨意根據(jù)小桶找一個位置，將足球放到桶的后邊。之后教師播放音樂，讓學(xué)生跟隨教師的動作在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)自由跑步，音樂停止之后，要求學(xué)生用腳去觸碰足球，之后，引導(dǎo)學(xué)生做腳踩球練習(xí)，讓學(xué)生站在球的后邊，并要求學(xué)生在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)自由帶球。通過足球游戲的方式既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以讓學(xué)生在游戲中熟悉球性，便于學(xué)生了解足球運(yùn)動動作技能，有助于課堂教學(xué)效率的提升。

（四）組織開展足球比賽，調(diào)動學(xué)生主動性

多樣化的足球比賽能夠有效調(diào)動學(xué)生的參與主動性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，并且，足球比賽還能強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識與競爭意識。組織學(xué)生開展足球比賽前，教師需要利用多媒體針對性地為學(xué)生講解比賽規(guī)則、注意事項(xiàng)等，并通過圖文結(jié)合、視頻等形式，增加學(xué)生對足球比賽的認(rèn)識，這樣有助于提升足球比賽的安全性。之后，教師可在完成某一項(xiàng)運(yùn)動技能的教學(xué)之后開展單項(xiàng)足球技能比賽，如顛球比賽，傳球團(tuán)體賽等，以此增強(qiáng)足球教學(xué)的趣味性。

教師可以組織學(xué)生開展踢球、傳球等比賽，通過多種形式的比賽調(diào)動學(xué)生的積極性，如在“踢球個人比賽”中，利用足球踢礦泉水瓶，誰踢球擊中的礦泉水瓶數(shù)量多誰便會獲得相應(yīng)的獎勵，這樣的方式既可以活躍課堂教學(xué)氛圍，又能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使足球教學(xué)變得更加有趣。

（五）重視評價的作用，讓學(xué)生建立信心

足球是一項(xiàng)充滿競技元素的活動，學(xué)生參與足球比賽的部分原因也是渴望得到其他同學(xué)的青睞、教師的重視。教師在開展趣味性足球教學(xué)時應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，并重視評價的作用，創(chuàng)新評價機(jī)制，完善評價制度，讓學(xué)生經(jīng)過趣味學(xué)習(xí)后進(jìn)行自評，并通過他人的評價客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過教師給予的評價，讓學(xué)生了解自己在足球運(yùn)動中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并根據(jù)教師的建議在足球?qū)W習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，補(bǔ)足自己的短板。同時，通過合理的評價，多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，還能在拉近師生之間的關(guān)系，能使學(xué)生愿意將學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題主動反饋給教師。教師可以基于這些問題去了解學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中的困惑，進(jìn)而在教學(xué)過程中融入趣味性元素的基礎(chǔ)上，踐行以生為的本理念，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。

教師在融入趣味性元素開展足球游戲比賽后，可以基于學(xué)生的表現(xiàn)，表揚(yáng)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生。對于在游戲過程中表現(xiàn)活躍，且對待比賽態(tài)度認(rèn)真，擁有體育精神的學(xué)生，教師可以提出表揚(yáng)，并讓學(xué)生說出自己最喜歡的足球明星是誰，然后教師可以將這位足球明星的優(yōu)點(diǎn)與這名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行對比，讓學(xué)生受到鼓勵，保持學(xué)生對足球的熱情，這不僅能引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)足球的自信，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中愿意主動幫助他人，分享自己的足球經(jīng)驗(yàn)，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)結(jié)意識，為學(xué)生以后能夠成為符合社會標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合型人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。而對于在足球游戲中表現(xiàn)有所欠缺，或者學(xué)習(xí)效果沒有達(dá)到預(yù)期的學(xué)生，教師可先表揚(yáng)學(xué)生在體育足球游戲中的可取之處，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到認(rèn)可，之后教師可以適當(dāng)?shù)貙⒅c其他同學(xué)作對比，讓學(xué)生了解自己的不足之處，并且教師可通過示范的形式讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)的精髓，教師再提出相關(guān)建議，幫助學(xué)生建立積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，使其能在教師的引導(dǎo)之下提高自己的足球運(yùn)動能力，進(jìn)而強(qiáng)化身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

總而言之，足球體育運(yùn)動具有靈活性、趣味性及參與性等顯著特征，為此，小學(xué)體育教師可通過增強(qiáng)教學(xué)趣味性來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在足球教學(xué)活動中感受到足球的魅力，教學(xué)趣味性的增強(qiáng)還能活躍課堂氛圍，使學(xué)生在“玩”中完成對足球的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣。

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