張恒 宋浩然 王玉霞

[摘 要]文章基于消防工程專業(yè)現(xiàn)階段科研人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，結(jié)合21世紀(jì)社會(huì)對消防工程專業(yè)提出的新的人才培養(yǎng)要求，以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)科技論文寫作小組為例，分析高校培養(yǎng)消防專業(yè)人才的新模式，提出成立本科生科研團(tuán)隊(duì)、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)、提倡校企合作、促進(jìn)高校交流、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體、融合專業(yè)特色等措施，旨在研究符合消防工程專業(yè)特色的本科生科研人才培養(yǎng)模式，滿足社會(huì)對消防工程專業(yè)人才的需求。

[關(guān)鍵詞]消防工程;本科生;科技論文;科研能力培養(yǎng)

[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）01-0036-04

社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展和新技術(shù)的應(yīng)用，使得消防安全與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系更加密切，同時(shí)這也對高校消防工程專業(yè)提出了更高的要求[1]。消防工程作為一門新興學(xué)科，擔(dān)負(fù)著向社會(huì)輸送消防相關(guān)專業(yè)人才的重任，其要求人才既有過硬的專業(yè)知識，又要有較高的科研素養(yǎng)。這些要求表明制訂消防專業(yè)本科生人才培養(yǎng)計(jì)劃、提高消防工程專業(yè)學(xué)生科研能力是社會(huì)的迫切需要，是相關(guān)高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分。在此前提下，本文以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)為例，把森林草原可燃物特征、林火生態(tài)與管理、火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評估等方面作為研究目標(biāo)，針對消防工程專業(yè)現(xiàn)狀，從實(shí)際需求與發(fā)展前景出發(fā)，提出消防工程專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)計(jì)劃。

一、消防工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）消防工程專業(yè)概況

消防工程作為一門學(xué)科成為高等教育的一部分是從20世紀(jì)50年代開始。我國則是在1985年中國人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院成立消防工程系后，才開始培養(yǎng)消防工程專業(yè)人才，這標(biāo)志著我國消防工程專業(yè)學(xué)歷教育的正式開始。相比國外，我國消防工程專業(yè)起步晚了將近30年[1]。

進(jìn)入21世紀(jì)，消防安全與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)安全的關(guān)系更加緊密，各行業(yè)對消防工程專業(yè)人才的需求急劇增加，這也對高校消防工程專業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)[1]。社會(huì)要求消防工程專業(yè)人才德、智、體、美全面發(fā)展，既有創(chuàng)新精神，又要掌握火災(zāi)科學(xué)的基本原理、森林草原火災(zāi)特征等方面專業(yè)知識;能在院校、科研設(shè)計(jì)院所、事業(yè)單位、消防部門和公安消防部隊(duì)從事與消防有關(guān)的教學(xué)、科研等方面工作。在這一時(shí)代背景下，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)以培養(yǎng)本科生科研能力為目標(biāo)，以創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為著眼點(diǎn)，成立消防工程專業(yè)科技論文寫作小組，并在培養(yǎng)過程中取得了成效。這進(jìn)一步證明了對于消防工程專業(yè)來說，本科生科研能力培養(yǎng)的重要性與可實(shí)踐性，為高校專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)方案提供了參考和借鑒。

（二）學(xué)校專業(yè)概況

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)是在林學(xué)院下設(shè)立的專業(yè)，分為城市消防和森林消防兩個(gè)方向，專業(yè)建設(shè)根據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)實(shí)際特點(diǎn)，將森林草原防火方向作為專業(yè)特色。學(xué)校從2008年開始招收培養(yǎng)本科生，截至2018年共有248名畢業(yè)生，現(xiàn)役部隊(duì)20人，約占畢業(yè)總?cè)藬?shù)的8%。本科生就業(yè)去向?yàn)椋汗膊块T25人，約占畢業(yè)總?cè)藬?shù)的10%;保研、考研、留學(xué)29人，約占畢業(yè)總?cè)藬?shù)的12%;林業(yè)單位15人，約占畢業(yè)總?cè)藬?shù)的6%;消防檢測站、消防培訓(xùn)單位、設(shè)計(jì)院所、企事業(yè)單位等159人，約占畢業(yè)總?cè)藬?shù)的64%;就業(yè)率達(dá)100%，受到用人單位的普遍好評[2]。消防工程專業(yè)在向社會(huì)輸送消防人才的同時(shí)，也在不斷培養(yǎng)提升學(xué)生的科研綜合能力，為其今后的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

二、消防工程專業(yè)本科生科研人才培養(yǎng)過程中存在的問題

為適應(yīng)新形勢下專業(yè)發(fā)展對消防專業(yè)人才培養(yǎng)模式的要求，相關(guān)高校與專業(yè)要及時(shí)對人才培養(yǎng)方式做出調(diào)整。而內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)在培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施過程中還存在以下問題。

一是在消防工程專業(yè)本科學(xué)生授課過程中，一些學(xué)生目標(biāo)模糊，適應(yīng)角色較慢，對專業(yè)前景認(rèn)識不夠，對發(fā)展現(xiàn)狀、業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)與要求、課程設(shè)置情況了解不夠，因此有必要在前期教育中加強(qiáng)專業(yè)思想認(rèn)知教育。

二是在消防專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，森林消防與城市消防實(shí)踐、實(shí)習(xí)任務(wù)分布較為分散，課程實(shí)習(xí)與專業(yè)實(shí)習(xí)分散在大二至大四期末，時(shí)間跨度較長，這增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。針對這種情況，可以通過調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，教師授課大多采用“專業(yè)課本知識講述為主，多媒體補(bǔ)充知識為輔”的單一方式，學(xué)生參與互動(dòng)少，需在后期課堂上加強(qiáng)師生互動(dòng)，調(diào)查收集學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況。

三是在本科生培養(yǎng)初期，筆者發(fā)現(xiàn)消防工程本科學(xué)生科研基礎(chǔ)薄弱、科研意識不強(qiáng)、邏輯思考能力較差。教師或團(tuán)隊(duì)在培養(yǎng)本科生科研能力的初期應(yīng)該重視基礎(chǔ)，將文獻(xiàn)閱讀、信息收集、邏輯思考作為前期人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，為其以后科技論文的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四是城市消防與森林消防在論文撰寫中涉及的數(shù)據(jù)信息種類多、數(shù)量大，比如在森林草原火災(zāi)中涉及氣象、可燃物含水率、可燃物灰分含量等信息，但由于本科生知識能力與經(jīng)驗(yàn)水平有限，收集信息滯后，無法及時(shí)跟進(jìn)，交流存在障礙。因此教師要指導(dǎo)信息的收集處理，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)信息共享，提倡小組合作，分工處理信息、收集數(shù)據(jù)、提高前期的效率，為后期的文章寫作提供更加充裕的時(shí)間。

三、消防工程專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)方案

消防專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)方案主要是通過理論的對比分析，結(jié)合收集到的文獻(xiàn)資料來制訂。消防工程專業(yè)以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為大綱依據(jù)，在課程的基礎(chǔ)上，融入本科生科研能力培養(yǎng)方案;根據(jù)消防工程專業(yè)優(yōu)勢，從森林草原火災(zāi)等方面加快教學(xué)與培養(yǎng)進(jìn)度，參考國內(nèi)外研究歷史，將科研滲透到各個(gè)教學(xué)、實(shí)踐中（見圖1）。

（一）確定消防工程專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)方向

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)為建立“行業(yè)指導(dǎo)、校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研融合、協(xié)同育人”的培養(yǎng)機(jī)制，通過加強(qiáng)理論基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐培養(yǎng)，提高學(xué)生消防管理的綜合應(yīng)用能力和解決消防工程問題的能力;根據(jù)《消防工程專業(yè)（復(fù)合應(yīng)用型）人才培養(yǎng)方案》，將科研與教學(xué)方案、課程體系相結(jié)合，要求學(xué)生掌握林火原理、林業(yè)氣象學(xué)、消防管理學(xué)、火災(zāi)預(yù)測預(yù)報(bào)等專業(yè)學(xué)科知識;同步進(jìn)行教育改革，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。與其他高等院校消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)相比，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)重點(diǎn)突出消防基礎(chǔ)性、特色性、前瞻性特點(diǎn)，培養(yǎng)方案覆蓋森林消防與城市消防兩大方面基礎(chǔ)知識，具有較強(qiáng)的學(xué)科針對性。

（二）注重消防專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，以課程教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，從課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩大方面加快教學(xué)與培養(yǎng)進(jìn)度，根據(jù)消防工程專業(yè)森林消防與城市消防的學(xué)習(xí)方向，在學(xué)期課時(shí)內(nèi)進(jìn)行城市綜合實(shí)習(xí)與專業(yè)綜合實(shí)習(xí)等多項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。以2016級消防工程專業(yè)賽罕烏拉自然保護(hù)區(qū)實(shí)習(xí)為例，在此次的實(shí)習(xí)過程中學(xué)生進(jìn)行森林撲火演練，學(xué)習(xí)使用二號工具、風(fēng)力滅火機(jī)等撲火機(jī)具;調(diào)查正溝森林死可燃物含水量，分析森林可燃物燃燒性;參觀學(xué)習(xí)東烏珠穆沁旗邊境草原防火隔離帶，了解邊境火災(zāi)特點(diǎn)。消防工程專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)，是消防工程專業(yè)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合在深度和廣度上的一次質(zhì)的飛躍，提升了本科生現(xiàn)代化消防專業(yè)實(shí)踐技能，起到了從理論走向?qū)嵺`的載體作用。

（三）調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)

在明確培養(yǎng)目標(biāo)與方向后，同步進(jìn)行教育改革，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到雙管齊下，科學(xué)實(shí)施。消防工程專業(yè)自2014年起，針對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求，在森林生態(tài)學(xué)和森林防火課程開展了鑲嵌式課程教學(xué)的首次探索嘗試?？茖W(xué)規(guī)劃課程學(xué)期教學(xué)任務(wù)，主體部分由校內(nèi)教師講授，實(shí)踐性較強(qiáng)章節(jié)聘請校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家講授。此次教學(xué)改革既是內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院消防工程專業(yè)本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是消防工程專業(yè)“實(shí)施本科教學(xué)戰(zhàn)略，布局科學(xué)育人，弘揚(yáng)消防精神”的創(chuàng)新舉措之一。此次改革建立了隱性課程，增強(qiáng)了課程柔性;開拓了學(xué)生科研視野，提高了學(xué)生科研整體能力，結(jié)合消防工程專業(yè)的綜合性與前沿性，培養(yǎng)了學(xué)生科研意識。消防工程專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)方案不能獨(dú)立分開，更不能各成體系。本科生的科研能力培養(yǎng)應(yīng)該與專業(yè)課程、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教師研究內(nèi)容相結(jié)合。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)教師通過優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題，對學(xué)習(xí)水平比較高的學(xué)生盡量布置教師的科研子課題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性地解決問題的能力[3]。

（四）加強(qiáng)消防工程專業(yè)互動(dòng)機(jī)制

從消防工程專業(yè)科研人才培養(yǎng)方案來看，其對本科生的理論知識、實(shí)踐能力、科研思維均有明顯提升。但內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)成立時(shí)間較短，仍處于發(fā)展階段。為開闊學(xué)生專業(yè)視野，為本科生科研深造提供更好的平臺，消防專業(yè)積極與其他高等院校專業(yè)互動(dòng)交流，開展學(xué)術(shù)座談會(huì)。在2018屆與四川師范大學(xué)學(xué)術(shù)座談會(huì)中，邀請2016級消防專業(yè)本科生旁聽，詳細(xì)介紹兩校專業(yè)設(shè)置、人員師資、科研建設(shè)等基本情況，共同展望未來發(fā)展，為今后消防專業(yè)本科生科學(xué)研究提供選擇方向。

（五）推進(jìn)校企合作項(xiàng)目

根據(jù)教育部相關(guān)文件精神，堅(jiān)持“培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的高等應(yīng)用型專門人才”的辦學(xué)方針，開展校企合作等協(xié)同育人的教育方式是消防工程改革人才培養(yǎng)模式、提高辦學(xué)綜合實(shí)力的重要舉措，是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)需要的消防復(fù)合型人才的重要途徑，更是加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)尤其是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有效保障。為達(dá)到使本科生具有從事社會(huì)消防工作業(yè)務(wù)能力、從事初步科學(xué)研究業(yè)務(wù)能力的目的，消防工程專業(yè)與呼和浩特市公安消防支隊(duì)簽訂了全面合作框架，這標(biāo)志內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)消防專業(yè)在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面進(jìn)入新階段。

（六）成立消防工程專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)自組建消防工程專業(yè)本科生科技論文寫作團(tuán)隊(duì)以來，實(shí)行“教師—學(xué)生”的基礎(chǔ)模式。教師激發(fā)學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，讓學(xué)生系統(tǒng)閱讀文獻(xiàn)、收集信息，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)分析及畫圖方法，為以后科研寫作打下基礎(chǔ);跳出專業(yè)限制，廣泛吸收消防、林學(xué)、森林經(jīng)理專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生交流討論;建立成熟、完整的消防科研團(tuán)隊(duì)，制定相關(guān)制度并定期在多媒體教室、消防實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行成果匯報(bào)，分享前沿科研成果;選拔出基礎(chǔ)較好、進(jìn)步較快的優(yōu)秀學(xué)生，實(shí)施二期本科生培養(yǎng)方案，通過梳理文獻(xiàn)信息，嘗試擬定論文大綱，讓學(xué)生開始著手科研文章的寫作;消防工程專業(yè)科技論文寫作團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師在學(xué)生文章完成后給予指導(dǎo)，并推薦合適的期刊發(fā)表。

學(xué)生在摸索過程中需要將自己的想法與收獲定期向教師匯報(bào)，這樣教師一方面可以督促學(xué)生，另一方面可以及時(shí)從學(xué)生那得到反饋，方便進(jìn)行下一步指導(dǎo)。這個(gè)過程中要求學(xué)生掌握以下幾方面技能：（1）熟悉論文形式，了解結(jié)構(gòu)思路、論文寫作基本規(guī)范要求;（2）熟識專業(yè)詞匯，抓住文章重點(diǎn)、理清大意、了解作者思路;（3）學(xué)習(xí)并掌握文章檢索方法;（4）學(xué)會(huì)自主構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，建立自己的文章體系;（5）有意識地在閱讀文章過程中篩選自己需要的知識信息和文獻(xiàn)資料。

（七）打破專業(yè)限制，提升綜合能力

專業(yè)應(yīng)該成為培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)與方向，但不應(yīng)該被限制在固定的范圍中。在內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)消防工程科技論文寫作團(tuán)隊(duì)中不僅有消防專業(yè)的學(xué)生，還有森林經(jīng)理學(xué)專業(yè)、林學(xué)專業(yè)、園林專業(yè)、蒙授專業(yè)的學(xué)生，這不僅大大增加了人才的多樣性，而且拓寬了研究領(lǐng)域范圍。消防工程作為綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，其課程體系包含諸多學(xué)科，存在著知識量過雜過多的問題，不利于研究內(nèi)容的精細(xì)化。而林學(xué)等專業(yè)可以彌補(bǔ)這一不足，將研究內(nèi)容做細(xì)、做實(shí)，提高文章的參考價(jià)值。目前，無論是消防工程專業(yè)學(xué)歷教育還是科研教育仍然存在許多問題，使得專業(yè)的培養(yǎng)模式不能孤立進(jìn)行，需要吸收其他專業(yè)成熟的、科學(xué)的方法，拓寬本科生的受益面，使其在專業(yè)性的層次上有所提升，對科研內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

積極參加學(xué)術(shù)報(bào)告可提高本科生科研綜合能力，有助于本科生更好地了解相關(guān)研究方向的最新科研動(dòng)態(tài)，能有針對性地指導(dǎo)本科生在實(shí)際活動(dòng)中掌握方法。這對培養(yǎng)學(xué)術(shù)思維、學(xué)習(xí)優(yōu)秀思想、引導(dǎo)學(xué)生深入科研有積極作用[5]?；诖四康?，消防專業(yè)科技小組20多名本科生參加了中國林學(xué)會(huì)、中國消防協(xié)會(huì)舉辦的國家級會(huì)議并進(jìn)行會(huì)議交流報(bào)告。下面是2018年指導(dǎo)教師帶領(lǐng)消防專業(yè)本科生參加全國范圍學(xué)術(shù)科研活動(dòng)的合影（圖2—圖5）。

四、消防工程專業(yè)科研人才培養(yǎng)取得的教學(xué)成果

通過教師對學(xué)生科學(xué)研究、學(xué)術(shù)論文的指導(dǎo)，科技論文小組取得了較好的成績，學(xué)生整體科研素養(yǎng)與能力均得到了提高。下面是消防工程專業(yè)學(xué)生發(fā)表的文章（表1）。其中發(fā)表在中文核心期刊上的文章有10 篇，均具有較高的參考價(jià)值?？梢?，教師通過對本科生進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的科研能力培養(yǎng)，可以使學(xué)生科研能力迅速得到提升，為其以后的工作或深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

基于對內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)方案的研究，為達(dá)到《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提到的“重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”要求，本文以消防工程專業(yè)本科生為研究對象，有針對性地提出本科生科研能力培養(yǎng)的具體計(jì)劃，在現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系的基礎(chǔ)上，依靠科研實(shí)驗(yàn)室已有條件與消防工程專業(yè)科研論文寫作小組同步聯(lián)動(dòng)，深入改革，加強(qiáng)校企合作與專業(yè)互動(dòng)交流;詳細(xì)分析相關(guān)步驟對消防專業(yè)科研人才培養(yǎng)方案的影響，通過教學(xué)改革科學(xué)合理地將專業(yè)人才科研培養(yǎng)計(jì)劃融到課程教育體系中，探索切實(shí)可行的、具有消防工程專業(yè)特色的培養(yǎng)方案。將提高消防工程專業(yè)學(xué)生科研綜合能力作為目標(biāo)，對本科生今后繼續(xù)深造或從事消防工程相關(guān)工作影響深遠(yuǎn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李耀莊，姜學(xué)鵬，徐志勝.消防工程專業(yè)學(xué)歷教育前景和亟待解決的問題[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（2）：85-86，95.

[2] 張恒，張國友，周梅，等.消防工程專業(yè)建設(shè)研究：以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].高教學(xué)刊，2018（23）：84-87.

[3] 季經(jīng)緯，李增華，程遠(yuǎn)平，等.消防工程專業(yè)研究型本科教學(xué)體系研究[J].中國安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2009（7）：65-69，177.

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]

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