徐立紅 邱麗元 范洪偉 李元瑞 程楠

中圖分類號：G807 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2022）01-055-02

摘 ?要 ?從黨的十九大明確提出“廣泛開展全民健身活動，加快推進體育強國建設”的目標，到《體育強國建設綱要》的出臺，再到《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》的公布，體育已成為中華民族偉大復興的標志性事業(yè)。在建設體育強國的歷史進程中，體育院校扮演著重要角色。新時代，體育院校要以體育改革發(fā)展的新形勢、新要求為出發(fā)點，堅持立德樹人，在體育的全面深化改革中擔當重任。本文以體育強國理論為研究基礎，通過梳理體育強國的內(nèi)涵，明確了體育強國建設賦予體育院校的使命和任務，在分析體育院校課程育人現(xiàn)狀與存在問題的基礎上，探索體育強國思想融入課程育人過程的路徑，從而進一步提升體育院校課程育人的教學效果。

關鍵詞 ?體育強國 ?體育院校 ?課程育人

新時代要求體育院校以培養(yǎng)建設體育強國所需的時代新人為己任。時代新人是全面發(fā)展的體育工作者，他們不僅要具備高超的運動技能、技術水平，還要兼具文化底蘊、時代精神及職業(yè)道德。眾所周知，體育院校的專業(yè)課和訓練課專業(yè)性很強，專業(yè)知識傳授與思想政治教育融合得好不好，直接決定了體育院校課程育人的效果。

體育強國思想把以人為本作為主基調(diào)，體現(xiàn)了為人民謀健康、為國家謀發(fā)展、振奮民族精神、弘揚體育精神的價值取向，以體育強國教育為切入點，可以使體育專業(yè)課、訓練課與思想政治教育銜接的更加緊密，從而達到提升體育院校課程育人效果的目的。

一、體育強國的內(nèi)涵

1983年，國家體委在《關于進一步開創(chuàng)體育新局面的請示》中最早提出“體育強國”一詞，但關于體育強國的內(nèi)涵一直有很多提法。黨的十八大以來，國家高度重視體育強國建設，體育也被賦予了全新的內(nèi)涵和外延，其對于國家發(fā)展的意義也更加深遠。

（一）體育強則中國強

體育是提高人民健康水平的重要途徑。在2020年9月召開的教育文化衛(wèi)生體育領域?qū)＜掖碜剷?，習近平總書記用“四個重要”概括了新時代體育的新內(nèi)涵：體育是提高人民健康水平的重要途徑，是滿足人民群眾對美好生活向往、促進人的全面發(fā)展的重要手段，是促進經(jīng)濟社會發(fā)展的重要動力，是展示國家文化軟實力的重要平臺。

（二）以體育推動全民健身和全民健康深度融合

加快建設體育強國是提高國家文化軟實力的必然要求，并且能夠有效帶動相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進而推動國家經(jīng)濟發(fā)展。體育強國建設與全民健身戰(zhàn)略是相輔相成的。以體育強國建設推進全民健身公共服務體系構(gòu)建，優(yōu)化群眾參與體育的內(nèi)容和基礎，合理配置體育資源，強化全人群的體育健身意識，建立體育和衛(wèi)生健康等部門協(xié)同、全社會共同參與的體育促進健康新模式。

（三）以體育促進人的全面發(fā)展和社會進步

通過深化體育改革，更新體育理念，推動群眾體育、競技體育、體育產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，鞏固競技體育發(fā)展優(yōu)勢，支持體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，促進體育消費，利用新興技術支持體育產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效，更好支持群眾體育和競技體育，形成競技體育、群眾體育和體育產(chǎn)業(yè)互促共進的新發(fā)展格局。

二、體育院校課程育人的現(xiàn)狀與存在的問題

體育強國思想蘊含著豐富的精神內(nèi)涵，體育強國理論是實現(xiàn)課程育人的優(yōu)質(zhì)教育資源。體育院校應充分挖掘體育強國理論，并將其科學融入專業(yè)課、訓練課的教學中。通過對內(nèi)蒙古體育職業(yè)學院的200名師生進行訪談發(fā)現(xiàn)，在學院教學改革的過程中，雖然在思政課程、課程思政和訓練思政方面均做了很多嘗試，但實際取得的課程育人效果并不盡如人意。

（一）體育強國意識淡薄

作為與體育關系密切的體育院校學生來說，體育之于人民、之于生活、之于國家、之于民族的重要意義不言而喻。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學生深諳體育對個人成長的重要作用，卻忽視了體育的深層次意義，體育強國意識模糊，對當下體育強國的內(nèi)涵理解不透、認識不清。

（二）部分學生體育強國理論知識匱乏

學院對體育強國思想的教育程度有限，宣傳力度不夠，缺少從體育強國視角對學生開展體育特色教育。體育院校缺乏對體育強國理論的梳理和研究，致使學院在依托體育強國思想育人時出現(xiàn)理論短板?？偟膩砜?，學院還沒有把體育強國思想教育落到實處。在訪談中發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)學習過體育強國理論的師生少之又少，完全不了解體育強國理論的師生屈指可數(shù)，絕大部分師生處于知道但了解不深入的狀態(tài)。對于體育強國教育內(nèi)容的加入，學生們都表示支持，并希望通過體育強國教育增強自己的責任感和使命感。

（三）忽視課程育人的重要性

思政課程對專業(yè)人才培養(yǎng)意義重大，對專業(yè)課程和訓練課程具有思想引領和價值導向作用。體育院校充分認識到思政課程的重要意義，并在教學中著力凸顯思政課程的重要地位，但相比之下，專業(yè)課和訓練課似乎缺少了思想政治的靈魂，其更多側(cè)重于專業(yè)理論教育和體育技能教育，對思想政治教育作用的發(fā)揮還很有限，課程思政、訓練思政的教育形式相對落后，教育體系還不完備?？偟膩砜?，思政課程、課程思政、訓練思政的協(xié)同育人效果還不明顯。

（四）學生參與的積極性不高

學生對專業(yè)課、訓練課中的原理方法、技術技巧等與考試、考核內(nèi)容相關的知識和技能比較關注，對教師在課堂中滲透進去的思政內(nèi)容不太關心，認為其對個人學業(yè)發(fā)展意義不大。學生對理論學習缺乏積極性，對思想政治教育存在刻板印象，這也從側(cè)面反映出體育院校在課程育人方面形式創(chuàng)新不夠，理論指導實踐不足，專業(yè)課、訓練課的思政理論滲透意識不強。當然，在實際教學過程中還存在著部分專業(yè)課、訓練課教師為了體現(xiàn)思想政治教育生搬硬套的現(xiàn)象，導致課程思政教學效果不好的現(xiàn)象也時有發(fā)生，這使得學生對思政內(nèi)容失去興趣，無法達到預期教學目標。

三、體育強國思想融入課程育人過程的路徑

與綜合性院校和師范院校不同的是，獨立設置的體育院校在體育強國建設過程中，其責任和使命是其他院校無法替代的。這類體育院校應充分挖掘體育育人功能，強化體育在學生成長成才過程中的主導作用，著力培養(yǎng)能夠擔當體育強國建設和民族復興大任的時代新人。

（一）加強體育強國理論研究

體育強國思想的提出，為體育院校課程育人改革指明了方向。體育院校應站在體育強國、健康中國的高度，一方面在落實體育政策、執(zhí)行文件精神的同時加強體育強國理論研究，探究體育院校的使命和擔當;另一方面，從助力學生成長成才的角度探索高校體育改革的方向，將體育強國思想落到實處，為國家培養(yǎng)擔當體育強國大任的體育人才。

（二）加強體育強國意識的滲透

在思政課上，教師要系統(tǒng)講解體育強國思想產(chǎn)生的時代背景和歷史淵源;在專業(yè)課上，授課教師要結(jié)合專業(yè)課程特點，合理的選取體育強國思想與專業(yè)知識的銜接點，潛移默化的引導學生將體育強國思想的精髓內(nèi)化于心;在訓練課上，借助課外實踐活動，圍繞體育強國這一主題開展訓練和實踐活動，將思想精髓外化于行。此外，要充分發(fā)揮團委、學生處的作用，借助校園文化活動，對學生開展主題實踐教育，發(fā)揮學生會、學生社團的引領和服務作用。

（三）注重教學方法的創(chuàng)新

鼓勵教師運用互動參與、情境體驗等教學方法，轉(zhuǎn)換教師和學生在課堂中的地位，調(diào)動學生的積極性，增強學生的滿足感和獲得感。結(jié)合理論內(nèi)容，教師可以引導學生利用所學自主設計方案、分工協(xié)作、完成項目。針對賽事實踐，教練要引導學生充分發(fā)揮主人翁精神，拼搏奮進，在訓練和比賽中踐行體育強國思想。

（四）注重教學手段的創(chuàng)新

整合學院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、團委和新聞采編與制作專業(yè)的優(yōu)勢資源，鼓勵教師和學生借助融媒體教育資源，通過演講、演示、報告等多種形式，大力宣傳體育強國思想、中華體育精神。利用線上課堂、微信公眾號、學院網(wǎng)站專欄等平臺，線上、線下同步開展體育強國主題內(nèi)容的宣傳和推廣。發(fā)揮新聞采編與制作專業(yè)學生的優(yōu)勢，將其充實到學院體育強國思想宣傳報道的第一線，鍛煉學生的專業(yè)技能，提升學生對體育強國思想內(nèi)涵的理解和認同。

四、體育強國思想融入課堂育人過程的具體做法

體育強國教育作為連接體育院校專業(yè)課、訓練課和思想政治課的紐帶，不僅需要堅實的理論基礎、專業(yè)的教師隊伍、豐富的教學形式，還需要生動的教學實踐將體育強國思想融入教學，實現(xiàn)思政課程、課程思政、訓練思政的協(xié)同育人效果。

（一）注重頂層設計

圍繞立德樹人的根本任務，制定關于課程育人的整體建設方案。按照頂層設計、分批推進、改革創(chuàng)新的原則，以增強思想政治課程育人功能、發(fā)揮專業(yè)核心課程育人作用、凸顯特色訓練課程育人效果為主要任務，重點建設一批充滿育人元素、發(fā)揮育人功能的示范課。以思政課程、課程思政、訓練思政教學改革為契機，將課程改革納入教師教練教學考核中，引導全體教師教練積極探索，主動將體育強國思想融入各類課程教學。設立課程改革專項資金，分批支持教學團隊深度挖掘各學科課程及教學環(huán)節(jié)中蘊含的思想政治教育資源，重點建設體育強國思想政治教育示范課。

（二）做實課程建設

動員所有教師、教練深入探索體育強國思想與各門課程的結(jié)合點，并將其融入教學訓練過程。依托新聞采編與制作專業(yè)、運動訓練專業(yè)，研發(fā)由教師和教練共同參與的“體育人與體育強國”、“媒體人與體育精神”等重點課程，激發(fā)學生投身體育、獻身體育的使命感和責任感。實施院系兩級教學改革推進體系，落實思政課程、課程思政、訓練思政改革創(chuàng)新，構(gòu)建全課程育人體系，提升全課程育人效果。打破系部間的界限，探索思想政治課教師與專業(yè)核心課教師、思想政治課教師與專項訓練課教師合作備課制度，多元化推動課程育人改革逐步深入。

（三）強化教師隊伍

教師作為課堂教學的組織者、實施者，不僅要具備挖掘思想政治教育元素的知識和能力素質(zhì)，還要有政治敏銳性。在各類體育院校中，不乏專業(yè)授課的高手，其專業(yè)技能嫻熟，但對學生的思想政治教育不夠敏感。鼓勵教師加強思想政治教學研究，探究專業(yè)課程、訓練課程中的思想政治教育元素，找準課程內(nèi)容與思想政治教育的契合點，凸顯具有學院特色的育人要素。強化思想政治教師隊伍，通過入職培訓、專題培訓、專業(yè)研討、集體備課等方式，把思想政治教育更好地融入課程。

（四）加強部門協(xié)同

體育強國視域下課程育人效果的提升需要學院領導的高度重視及各職能部門的密切配合。從內(nèi)蒙古體育職業(yè)學院的實際情況來看，學院黨委、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、團委和三個教學系要通力合作，不僅要將課程育人工作納入年度工作計劃，還要定期召開部門聯(lián)席會議，為課程育人效果的提升建言獻策。

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★基金項目：2020年度內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳高等學?？茖W研究項目（課題編號：NJSY20292）階段研究成果。