引言

新時(shí)代我國的教育國策明確指出，要立足中國的實(shí)際國情辦教育，教育要和生產(chǎn)勞動(dòng)與社會實(shí)踐緊密結(jié)合，以推進(jìn)教育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國、辦人民群眾滿意的教育為目標(biāo)，著力培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的時(shí)代新人，以及德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育是培育時(shí)代新人中不可或缺的重要組成部分。2020年中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，對加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育提出5個(gè)要求，并在隨后的答記者問中就《意見》的出臺背景和勞動(dòng)教育這一中國特色社會主義政治制度的重要內(nèi)容給予了充分肯定。隨著社會各界對勞動(dòng)教育的重視程度的不斷提升，針對新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的研究成果日益豐富。

一、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育研究現(xiàn)狀梳理

（一）對新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值和意義的認(rèn)識

首先，新時(shí)代育人目標(biāo)明確指出，“德智體美勞”育人目標(biāo)中“勞”提出的當(dāng)代價(jià)值一有利于培育學(xué)生“核心素養(yǎng)”與學(xué)校立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，有利于“勞模精神”的弘揚(yáng)和“工匠”精神的重塑，有利于“中國智慧”的創(chuàng)造和“中國聲音”的傳播，更為新時(shí)代我國教育事業(yè)的改革發(fā)展提供了強(qiáng)大的思想武器，指明了前進(jìn)的方向[1]。

其次，從中國民族精神、馬恩經(jīng)典著作中，探究加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要性和必要性，此方面的研究的文章數(shù)量較多，如在《新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育：時(shí)代價(jià)值與實(shí)施路徑》一文中認(rèn)為“大學(xué)生勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的時(shí)代要求，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，是大學(xué)生成長成才的內(nèi)在要求”；在《新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的意義、問題與對策》中，作者通過對馬克思恩格斯經(jīng)典著作中關(guān)于勞動(dòng)之于人的發(fā)展的重要性的重要論斷的分析，結(jié)合當(dāng)前國家關(guān)于勞動(dòng)教育的新要求，認(rèn)為新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育對于大學(xué)生理想人格的發(fā)展、內(nèi)在求知欲和探索欲的激發(fā)、服務(wù)意識和實(shí)踐能力的提升以及體魄的健壯有極其重要的意義[2]。

（二）對新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育內(nèi)涵與內(nèi)容的認(rèn)識

首先，對勞動(dòng)教育內(nèi)涵的界定上，有學(xué)者從分析勞動(dòng)內(nèi)涵為著眼點(diǎn)，認(rèn)為“對學(xué)校而言，勞動(dòng)教育就是確立提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的目標(biāo)，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程和活動(dòng)”。并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的核心是樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，由此該學(xué)者認(rèn)為勞動(dòng)教育可以理解為是以促進(jìn)學(xué)生形成勞動(dòng)價(jià)值觀，養(yǎng)成良好勞動(dòng)素養(yǎng)為目的的教育活動(dòng)。并提出“大學(xué)生勞動(dòng)教育是指在高校開展對大學(xué)生有針對性的勞動(dòng)教育”。也有學(xué)者認(rèn)為“勞動(dòng)教育中的‘勞動(dòng)’只是一種載體，其本質(zhì)仍然是教育的形式，投射到高等教育的范疇”[3]。

其次，對新時(shí)代大學(xué)勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容的厘定上，曲波認(rèn)為“新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育內(nèi)容主要包括勞動(dòng)思想教育、勞動(dòng)技能訓(xùn)練和勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉”[4。在《新時(shí)代大學(xué)勞動(dòng)教育存在的問題及對策研究》一文中，筆者認(rèn)為“新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育是指在決勝全面建成小康社會、全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的新時(shí)代背景下，教育主體有目的、有計(jì)劃地組織大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)勞動(dòng)的觀念、技能和良好習(xí)慣的教育。”

（三）對新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育路徑的探索

1.課程教育（理論教育）方面

有學(xué)者認(rèn)為“高校是培養(yǎng)大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的主要陣地，要充分發(fā)揮課堂主渠道作用，引導(dǎo)大學(xué)生理解馬克思關(guān)于勞動(dòng)的論述，增強(qiáng)自身符合時(shí)代要求的勞動(dòng)認(rèn)知，樹立正確的勞動(dòng)觀”。這種觀點(diǎn)偏向以灌輸理論為原理，認(rèn)為勞動(dòng)是人類的本質(zhì)屬性，但是正確的勞動(dòng)觀不會在大學(xué)生的意識中自發(fā)形成，必須通過開展課堂教學(xué)，有意識、有目的地灌輸并教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀與成才觀。

2.勞動(dòng)實(shí)踐教育方面

有學(xué)者認(rèn)為“高校要積極營造勞動(dòng)光榮的成長氛圍，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動(dòng)文化，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會實(shí)踐，激發(fā)熱愛勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮的情感和社會責(zé)任感；要弘揚(yáng)勞模精神和科學(xué)家精神，通過學(xué)習(xí)勞模精神和科學(xué)家精神，培養(yǎng)大學(xué)生刻苦鉆研、愛崗敬業(yè)、攀登拼搏的勞動(dòng)精神，錘煉鍥而不舍、精益求精、堅(jiān)韌不拔的勞動(dòng)意志；要拓寬勞動(dòng)教育渠道，構(gòu)建大學(xué)生勞動(dòng)教育協(xié)同機(jī)制，在具體實(shí)施過程中要充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、家庭的基礎(chǔ)作用以及社會的平臺作用?！边@種觀點(diǎn)注重氛圍育人、文化育人、實(shí)踐育人和榜樣育人，強(qiáng)調(diào)知行合一，注重參與式、體驗(yàn)式教育，比較契合新時(shí)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教育實(shí)效性較好[5]。

3.勞動(dòng)教育效果的評估反饋機(jī)制方面

楊成章認(rèn)為“新時(shí)代勞動(dòng)教育評價(jià)體系要兼顧激勵(lì)導(dǎo)向和公平導(dǎo)向…將勞動(dòng)實(shí)踐過程和結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，把勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)結(jié)果作為評優(yōu)評選的重要參考?！痹凇缎聲r(shí)代背景下大學(xué)生勞動(dòng)教育創(chuàng)新研究》中，筆者認(rèn)為“高校應(yīng)創(chuàng)新大學(xué)生勞動(dòng)教育評價(jià)機(jī)制，完善對于大學(xué)生勞動(dòng)的評價(jià)制度，針對大學(xué)生參與勞動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際情況給予考評，激發(fā)大學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性，提高大學(xué)生在勞動(dòng)參與中的勞動(dòng)能力和自身責(zé)任感?！边@兩種觀點(diǎn)有其積極合理的方面，但在評估反饋機(jī)制的構(gòu)建方面，應(yīng)對標(biāo)新時(shí)代對大學(xué)生勞動(dòng)教育的目標(biāo)，借鑒專業(yè)認(rèn)證工作中的OBE理念 （結(jié)果導(dǎo)向）。在制度設(shè)計(jì)上要充分考慮到國家、社會、學(xué)校和學(xué)生4個(gè)層面上的人才培養(yǎng)和發(fā)展的需求，對新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都要有相應(yīng)的評估反饋機(jī)制，而非僅僅體現(xiàn)在對學(xué)生的教育效果的評價(jià)和反饋方面。

二、對新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育研究現(xiàn)狀綜述

（一）關(guān)于新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵

在目前已有的研究文獻(xiàn)中，可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)者從不同的研究視角出發(fā)，對新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育內(nèi)涵的界定上存在一定程度的差別。對新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育內(nèi)涵的厘定上，應(yīng)在全面分析勞動(dòng)教育提出的時(shí)代背景與所處的歷史方位的基礎(chǔ)上，圍繞新時(shí)代高等教育立德樹人根本任務(wù)，立足國家培育時(shí)代新人的訴求，滿足當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提升，應(yīng)包含觀念上的教育（正確勞動(dòng)觀教育）、德育層面上的養(yǎng)成（艱苦樸素、勤奮刻苦、勇于奉獻(xiàn)創(chuàng)新、勞動(dòng)品格）和技能方面的提升（又紅又專）。

（二）關(guān)于新時(shí)代勞動(dòng)教育的目標(biāo)

目前對新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育目標(biāo)的界定上，多數(shù)研究都可以分為從宏觀層面和微觀層面上進(jìn)行歸納總結(jié)。

宏觀層面：多數(shù)研究人員認(rèn)為大學(xué)生勞動(dòng)教育的自標(biāo)就是通過勞動(dòng)教育，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體自由全面發(fā)展，進(jìn)而使其成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人[]。

微觀層面：勞動(dòng)教育的主要自標(biāo)是遵循教育行政管理部門、學(xué)校育人工作的總要求，結(jié)合學(xué)校、學(xué)院系部、專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)生個(gè)人成長成才需要，為社會培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者。

（三）關(guān)于對當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問題和對策研究方面

從目前的研究現(xiàn)狀看，存在的問題較多集中在勞動(dòng)教育的觀念、內(nèi)容、陣地、方式方法上。勞動(dòng)教育既有其他教育所共有的共性特征，也有屬于自身的鮮明的特征。因此，勞動(dòng)教育既要遵循教育的基本規(guī)律、人才成長的基本規(guī)律，更需要體現(xiàn)自身的特殊規(guī)律性。在當(dāng)前眾多學(xué)者的問題對策性研究中，多數(shù)學(xué)者對問題產(chǎn)生原因的分析都停留在對一些突出問題的孤立性認(rèn)識上，須知?jiǎng)趧?dòng)教育是一項(xiàng)有規(guī)律性的系統(tǒng)性工程，需要運(yùn)用整體與部分、矛盾普遍性與特殊性、相互聯(lián)系等觀點(diǎn)進(jìn)行深入剖析和解決。

三、對新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育研究未來的展望

（一）發(fā)揮高校課堂教書育人的主渠道作用

充分發(fā)揮高校課堂教書育人的主渠道作用，在大學(xué)生勞動(dòng)教育重要性的體現(xiàn)上要進(jìn)一步注重落實(shí)層面，如在頂層設(shè)計(jì)上提升勞動(dòng)教育部分內(nèi)容在大學(xué)生的課程體系、教學(xué)體系和考核體系中的權(quán)重。

（二）激發(fā)大學(xué)生參加勞動(dòng)的積極性和主動(dòng)性

在大學(xué)生勞動(dòng)教育內(nèi)容的厘定上需要進(jìn)一步提升勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)性與針對性，以增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)效性為導(dǎo)向，進(jìn)一步拓展和豐富大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和內(nèi)容，緊緊圍繞大學(xué)生勞動(dòng)觀念教育、勞動(dòng)技能提升和勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉，不斷豐富完善新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)容體系，創(chuàng)新新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的方式方法，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生參加勞動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

首先，進(jìn)一步豐富完善新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)容體系，把勞動(dòng)觀教育納入大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容體系之中，并將其有機(jī)融入進(jìn)課程思政和思政課程之中，通過課堂理論教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，將正確的勞動(dòng)觀、價(jià)值觀灌輸?shù)酱髮W(xué)生的思想意識之中，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立符合社會主義核心價(jià)值觀的勞動(dòng)觀，形成具備符合國家與社會發(fā)展需求的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)品格[]。

其次，進(jìn)一步豐富完善新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的方法體系，在發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的同時(shí)，注重實(shí)踐教學(xué)育人的成效。相較而言，課堂教學(xué)更偏重理論知識的教育，屬于認(rèn)識和認(rèn)知方面的教育，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，偏重于對大學(xué)生的行為教育，屬于“知行合一”方面的教育，其方式方法更為靈活多樣。例如，可以通過組織學(xué)生參加校內(nèi)外志愿服務(wù)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、樂于奉獻(xiàn)的精神。也可以利用寒暑假組織大學(xué)生參與專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，一方面可以加深學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)知；另一方面也可以起到鍛煉學(xué)生的意志品格，豐富大學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)而養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好品格。還可以將勞動(dòng)教育融入進(jìn)高校寒暑假的大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和招生宣傳活動(dòng)等，通過走訪社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村等基層地區(qū)，開展調(diào)查研究等，走出校園，開始接觸了解國情、社情、民情，既開闊了視野，也通過沉浸式的勞動(dòng)體驗(yàn)，感受到了勞動(dòng)的價(jià)值和成就感，有助于幫助大學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的勞動(dòng)觀[。

（三）協(xié)調(diào)各部門和各層面力量，形成齊抓共管的合力

在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的路徑選擇上需要進(jìn)一步提升操作性，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好各個(gè)部門和各個(gè)層面的力量，齊抓共管形成合力。

首先，教育行政管理部門要加強(qiáng)對勞動(dòng)教育的重視與支持，做好頂層設(shè)計(jì)工作。勞動(dòng)教育有效推進(jìn)離不開政策的引導(dǎo)和支持，教育行政管理部門要起到宣傳、監(jiān)督和推動(dòng)的作用，營造全方位勞動(dòng)育人的氛圍，如此勞動(dòng)教育才能得到社會、高校、家長和學(xué)生的重視。

其次，高校作為大學(xué)生勞動(dòng)教育的主要組織者和實(shí)施者，需要了解國家和上級政策精神，根據(jù)辦學(xué)方向和學(xué)校、學(xué)生辦學(xué)層次水平等實(shí)際情況，充分解放思想，探索建立健全適合本校實(shí)際，在管理、師資、課程、評價(jià)、實(shí)踐平臺等方面體現(xiàn)學(xué)校特色的勞動(dòng)教育體系。

再次，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家長的言傳身教對孩子的影響終其一生，因此就需要家長做到正人先正己，自己必須樹立正確的勞動(dòng)觀，同時(shí)要有意識地引導(dǎo)孩子樹立正確的勞動(dòng)觀，教育孩子積極參與家庭、社區(qū)的義務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)快樂的良好品德。

最后，充分發(fā)揮大學(xué)生的教育主體作用，大學(xué)生既是勞動(dòng)教育的對象，也是勞動(dòng)教育的主體，更是勞動(dòng)教育的主要參與人和受益者。要通過廣泛的宣傳教育，創(chuàng)新勞動(dòng)教育內(nèi)容、載體和方法，引導(dǎo)新時(shí)代的大學(xué)生深刻認(rèn)識這一點(diǎn)，提升他們參加勞動(dòng)教育的積極性和主動(dòng)性。

（四）總結(jié)問題，提出改進(jìn)意見

教育效果的評估反饋上需要進(jìn)一步體現(xiàn)結(jié)果導(dǎo)向、問題導(dǎo)向，圍繞立德樹人根本任務(wù)，對照培養(yǎng)方案和畢業(yè)要求，認(rèn)真分析總結(jié)勞動(dòng)教育過程中存在的問題，及時(shí)提出改進(jìn)意見建議，實(shí)現(xiàn)教育環(huán)節(jié)中的閉環(huán)管理，促進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)教育良性發(fā)展。

結(jié)語

無論是從對人才培養(yǎng)的維度、高等教育立德樹人根本任務(wù)的維度，還是從大學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展和成長成才需要的維度來看，加強(qiáng)對新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、主要目標(biāo)、重要內(nèi)容、方式方法、平臺、載體、機(jī)制等的研究，對于深化對新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的規(guī)律性認(rèn)識都大有裨益。教育的根本任務(wù)是立德樹人。十年樹木，百年樹人，加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育將是一項(xiàng)長期系統(tǒng)復(fù)雜的工程，需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和大學(xué)生的主體作用，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用和第二課堂的重要補(bǔ)充作用，搭建好教育平臺，豐富教育載體，完善大學(xué)生勞動(dòng)教育的考核評價(jià)機(jī)制，建立完善新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育機(jī)制，發(fā)揮好學(xué)校、社會和家庭在大學(xué)生勞動(dòng)教育中的職責(zé)和優(yōu)勢，塑造全過程、全方位、全員參與、齊抓共管的教育態(tài)勢，堅(jiān)持不懈，久久為功。

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（作者單位：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）