丁亞榕

一、教材及教學(xué)內(nèi)容分析

（一）教材的地位和作用分析

本部分的內(nèi)容選自正式第一單元My name’s Gina Section A 2a-2c。第一單元的重點(diǎn)在于如何在一個(gè)新的場(chǎng)合下介紹自己和認(rèn)識(shí)他人。讓剛?cè)雽W(xué)不久的初中新生用英語搭建起他們友誼的橋梁。Section A 2a-2c需要學(xué)生學(xué)會(huì)用“What’s your name？ / What’s his name？ / What’s her name？”的問句及答句以及復(fù)習(xí)Starter U1-3 所學(xué)過的一些common English Greetings （Hi！ Hello！ Good morning/ afternoon/ evening！） 來結(jié)識(shí)新朋友，以便讓學(xué)生更快適應(yīng)初中生活。

（二）教學(xué)內(nèi)容的分析

本部分通過圖文將學(xué)生帶入“上新學(xué)校、結(jié)交新朋友”的情境中，并逐漸在該語境中輸入“自我介紹”及“介紹他人”的核心句型和重點(diǎn)詞匯。2a-2c在1a-1c的基礎(chǔ)上給出了更為豐富的語言運(yùn)用環(huán)境，以聽力的形式拓展、鞏固單元重點(diǎn)句型，包括介紹自己的姓名、詢問和回答對(duì)方及他人姓名，如：What's your name？ My name's...What's his name？ His name's...What's her name？ Her name's... Tom. 通過聽說綜合呈現(xiàn)了前面所有核心內(nèi)容：見面問候、自我介紹、詢問對(duì)方及他人姓名等。聽錄音并跟讀要求學(xué)生能模仿分角色對(duì)話，對(duì)學(xué)生提出了更高的語音、語調(diào)的要求。

二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1） 掌握介紹自己姓名，詢問和回答對(duì)方及他人姓名的重點(diǎn)句型。

① Hi！ My name is _____.

② A： What’s your name？ B： My name is______.

③ A： What’s his name？ B： His name is______.

④ A： What’s her name？ B： Her name is______.

（2） 掌握my，her，his三個(gè)形容詞性物主代詞的用法。

（3） 學(xué)會(huì)使用本課時(shí)的重點(diǎn)句型去和別人交流溝通，在交流過程中可以介紹自己的姓名、詢問和回答對(duì)方及他人姓名。

2.過程與方法

通過聽的輸入及說的輸出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己的姓名、詢問和回答對(duì)方及他人姓名。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生通過姓名感受父母對(duì)我們的美好期盼;讓學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，交到新的朋友，并明確交友原則，明白好朋友能夠互相促進(jìn)、一起進(jìn)步，共同成為更好的自己。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

介紹自己的姓名及詢問對(duì)方的姓名。

① Hi！ My name is _____.

② A： What’s your name？? ? B： My name is______.

（三）教學(xué)難點(diǎn)

詢問和回答他人姓名，學(xué)習(xí)人稱的轉(zhuǎn)換。

① A： What’s his name？ B： His name is______.

② A： What’s her name？ B： Her name is______.

三、問題診斷分析

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了常用的問候語（Hi！ Hello！ Good morning /afternoon/ evening?。＿@些常用問候語對(duì)本課時(shí)結(jié)識(shí)新朋友有著鋪墊作用。本堂課是聽說課。對(duì)于學(xué)生來說，聽和說都是現(xiàn)在比較困難的地方。部分學(xué)生會(huì)覺得聽力活動(dòng)比較困難，這是由聽力的特點(diǎn)決定的，如：學(xué)生看不到文字、聲音轉(zhuǎn)瞬即逝、不熟悉聽力內(nèi)容等。因此，學(xué)生聽時(shí)會(huì)感到緊張，沒有安全感。聽力教學(xué)應(yīng)為學(xué)生搭建支架，尤其要增加聽前活動(dòng)，通過各種方式讓學(xué)生熱身，熟悉話題內(nèi)容，激活背景知識(shí)，明確任務(wù)要求，掃除語言障礙。小部分同學(xué)單詞不會(huì)讀，導(dǎo)致他們不敢開口說。要趁學(xué)生現(xiàn)在剛開始學(xué)英語，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語音、語調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

四、教法、學(xué)法

（一）教法

新課程的主旨主要是“以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，教師的角色定位于示范者、引導(dǎo)者、合作者，而不是教師一言堂” 。根據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了大量敘述、問答、結(jié)對(duì)活動(dòng)、小組活動(dòng)、滾雪球等形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供大量的說口語的機(jī)會(huì)。還設(shè)計(jì)了許多聽的環(huán)節(jié)，比如視頻、錄音、跟讀等形式多樣的聽力活動(dòng)，為學(xué)生提供了大量輸入內(nèi)容，為說的輸出做了準(zhǔn)備。

（二）學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽說練習(xí)來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。讓學(xué)生從聽力活動(dòng)中進(jìn)行輸入，從口語訓(xùn)練中進(jìn)行輸出。根據(jù)教師的學(xué)法指導(dǎo)，掌握一定的聽力技能，抓聽關(guān)鍵詞。通過口語訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語。大量的聽力及口語訓(xùn)練，不僅給學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下了深刻的印象，而且能培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和口語能力。充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

五、教學(xué)支持條件分析

在本節(jié)課中，利用常規(guī)教學(xué)用具、多媒體動(dòng)畫演示、聽錄音，結(jié)對(duì)及小組練習(xí)對(duì)話，歸納總結(jié)等方法，學(xué)習(xí)怎樣介紹自己及怎樣詢問他人的姓名，并且借助多媒體信息技術(shù)，通過大量聽說練習(xí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)