朱延正

摘? 要：隨著當(dāng)前教育理念的不斷完善，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開展也越來越受到廣大教育工作者的重視。課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的啟動環(huán)節(jié)，對于學(xué)生整節(jié)課的認(rèn)知和學(xué)習(xí)而言具有重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)明確一個合理的導(dǎo)入方法，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。為此，為了進(jìn)一步的提升高中物理課堂導(dǎo)入的有效性，讓學(xué)生能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，獲取更多的感悟。本文就從以下幾點(diǎn)，給出提升高中物理課堂導(dǎo)入的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂導(dǎo)入;策略思考

物理學(xué)科具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，它需要學(xué)生能夠?qū)τ诔橄笫挛镉兄鞔_的認(rèn)知，也需要學(xué)生對于物理法則有著直觀的掌握。然而由于物理內(nèi)容的抽象性和晦澀性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會產(chǎn)生各種各樣的問題。為了給予學(xué)生學(xué)習(xí)路上的動力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就應(yīng)當(dāng)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)下足功夫。利用獨(dú)特其趣味的內(nèi)容去吸引學(xué)生的注意，提升課堂教學(xué)的效率?；诖?，對于提升課堂導(dǎo)入質(zhì)量，筆者有以下幾點(diǎn)思考。

一、利用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境是引發(fā)學(xué)生思考的最好方式。在高中物理課堂當(dāng)中，教師要巧妙地利用情境來引發(fā)學(xué)生的思考。具體而言，教師可以通過語言構(gòu)造情境的方式，讓學(xué)生融入于故事當(dāng)中去思考故事當(dāng)中的物理模型和解決問題的方法。接著再給學(xué)生引出物理知識，提升學(xué)生對于物理知識應(yīng)用的認(rèn)知。

例如，在教學(xué)“運(yùn)動的合成與分解”這一部分的知識點(diǎn)時，教師就應(yīng)當(dāng)在課堂的開始，以這么一個趣味性的情境，引發(fā)學(xué)生的思考?！霸谝粭l寬為30米的河面上，有一個小船打算渡河。當(dāng)水面靜止時，小船垂直于河面移動速度為3m/s，需要10秒才能達(dá)到對岸。當(dāng)水流的速度為4m/s時，小河仍然垂直和面出發(fā)，小船需要走多遠(yuǎn)的位移？”利用這種小船渡河的情境模型，去引發(fā)學(xué)生的思考，接著教師再去給學(xué)生講解“運(yùn)動的合成分解當(dāng)中可以將已知的運(yùn)動，分解為相互垂直的兩個運(yùn)動。

對于小船渡河同樣適用，可以將小船垂直方向的速度看作Vy，水平方向上的速度看成Vx，那么根據(jù)矢量求和就能得出小船的實(shí)際速度V=? （Vy）2+（Vx）2 =? ?32+42? =5，而位移z=Vt=5×10=50m”。通過這種方式開展的教學(xué)，能夠讓學(xué)生理解運(yùn)動的合成與分解的具體應(yīng)用，在提高學(xué)生認(rèn)知的情況下，使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加具有趣味性。

二、利用問題導(dǎo)入，活躍課堂教學(xué)氛圍

物理是研究事物本質(zhì)道理的科目，在這一科目當(dāng)中通常伴隨著大量的實(shí)際模型問題。為了讓學(xué)生能夠掌握解決這些問題的方法，提升學(xué)生的物理應(yīng)用能力，教師就應(yīng)當(dāng)在課堂的開始，通過一些簡單的問題進(jìn)行導(dǎo)入，在活躍課堂教學(xué)氛圍的情況之下，讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于問題當(dāng)中，提升學(xué)生的綜合水平。

例如，在教學(xué)“自由落體運(yùn)動”時，教師就應(yīng)當(dāng)在課堂的開始，通過這么一道問題，去引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)行導(dǎo)入“小明在1米6的地方拋出一個小球，已知這個小球在1秒后達(dá)到最高，最終落入地面。那么這個小球在空中最高有多高？？”對于這道題目而言，需要學(xué)生掌握自由落體運(yùn)動才能夠解答。教師就可以給學(xué)生講解自由落體運(yùn)動的兩個重要公式“v2=2gx這個公式是速度和位移之間的關(guān)系。其次是h=? ? ? gt2初速度為0，加速度為g的自由落體公式?！痹谥v解完這些知識點(diǎn)之后，教師可以讓學(xué)生采用這兩個公式解決上述的問題。根據(jù)公式就能夠得出最高點(diǎn)h=? ? gt2=5m，則最高處為6.6米。采用這種問題導(dǎo)入的方法，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、利用媒體導(dǎo)入，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在新時代的發(fā)展趨勢下，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有力工具，就是利用媒體視頻進(jìn)行導(dǎo)入。具體而言，教師可以利用媒體視頻將物理當(dāng)中一些有趣新穎的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行直觀地展示，或者是將重要的知識點(diǎn)具象化地表現(xiàn)出來，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提之下，也能夠促使物理課堂變得更加豐富。

綜上所述，巧妙且利用合理的導(dǎo)入方式，能夠更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及其效率。事實(shí)上，教師可以采用的導(dǎo)入方式有很多種，但每一種都有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢和相應(yīng)的問題。這就需要教師在實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入時，合理的選擇導(dǎo)入方法，揚(yáng)長避短，盡量讓學(xué)生在導(dǎo)入過程中獲取更多的知識，或者是聯(lián)系本章節(jié)的所有內(nèi)容。讓導(dǎo)入成為課堂教學(xué)的線索，凸顯出導(dǎo)入環(huán)節(jié)的意義，切實(shí)地發(fā)揮出導(dǎo)入的具體作用。

參考文獻(xiàn)：

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