江蘇省如皋市實驗小學(xué) 何 敏

我國著名教育家陶行知指出，學(xué)校要提供給學(xué)生人生所需要的教育，并提出了“生活即教育”的教學(xué)理念，這對于小學(xué)寫作教學(xué)也是同樣適用的。在教學(xué)中，教師要將作文教學(xué)同學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、品味生活，完成作文教學(xué)“立德樹人”的重要任務(wù)。

一、觀察生活，積累寫作素材

生活，是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，更是學(xué)生習(xí)作素材的重要來源。小學(xué)寫作教學(xué)，首先要解決的就是學(xué)生寫什么的問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生按照作文內(nèi)容的要求觀察生活，并教給學(xué)生觀察生活的方法。不僅要觀察得全面、深入，還要能夠從觀察中發(fā)現(xiàn)素材的特點，激發(fā)內(nèi)心的感受，給素材抹上思想與情感的色彩。

1.觀察自然景物，發(fā)現(xiàn)自然之美

描寫自然景物是小學(xué)寫作教學(xué)的一項重要內(nèi)容。學(xué)生的周圍有無數(shù)的動物、植物、風(fēng)景和諸多自然現(xiàn)象，卻很少有學(xué)生特意觀察，甚至有學(xué)生熟視無睹。教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動走進(jìn)大自然，去認(rèn)真觀察，用心體會，感受自然景物的美好，激活學(xué)生心中美好的思想情感，激發(fā)他們的寫作熱情。

以作文“——即景”的教學(xué)為例。教師導(dǎo)入：“本次習(xí)作是讓我們寫一處自然景物或一種自然現(xiàn)象，寫作時，要按照一定的順序，并且要寫出動態(tài)變化。那怎樣才能寫出景物的動態(tài)變化呢？回憶本組課文說一說?！睂W(xué)生回答：“可以抓住景物的形態(tài)、顏色、動作、聲音等方面的活動變化?！苯處煟骸盎卮鸬煤芎谩＝裉煳覀兙筒贾靡豁椞厥獾淖鳂I(yè)，觀察一處景物或一種自然現(xiàn)象。不僅要觀察它們靜態(tài)時的樣子，還一定要觀察它們的動態(tài)變化?！睂W(xué)生帶著要求選擇自己感興趣的景物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察，在作文課上進(jìn)行交流：“我觀察的是日出。日出開始時，天空漸漸變亮。太陽剛出現(xiàn)時像一絲紅線，可是很快就變成了紅嘴唇，接著慢慢變大，也越來越亮，天空的云彩也被照得火紅……”學(xué)生通過觀察感受到了自然之美。

通過觀察自然景物積累素材，不僅要教給學(xué)生觀察方法，更要重點引導(dǎo)學(xué)生體會觀察的感受，可以是情感體驗，也可以是思想升華。要以作文為抓手引導(dǎo)學(xué)生主動觀察，跳出作文局限，培養(yǎng)觀察習(xí)慣，以提高學(xué)生對生活的感知度。

2.觀察人物事件，感受生活之趣

除了自然景物，身邊的人物和事件也是寫作的重要素材。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，不能只是讓學(xué)生觀察人物長什么樣，做了什么事，還要在事情的細(xì)節(jié)，特別是人物動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)的觀察中，發(fā)現(xiàn)人物的特點，挖掘人物的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事情的意義，讓觀察充滿生命活力、生活氣息，在觀察中細(xì)細(xì)體會生活的趣味。

我們以習(xí)作“生活萬花筒”的教學(xué)為例。教師：“同學(xué)們，今天的習(xí)作要求我們寫一件生活中印象最深刻的事。想一想你生活中印象最深刻的事是什么，同大家交流一下?！睂W(xué)生思考后交流：“我印象最深的事是去姥姥家，在田野里捉螞蚱?！薄拔业娜な率俏覀兗业摹“酝酢従蛹业拇蠊u大戰(zhàn)，最后被啄哭了。”……教師：“細(xì)細(xì)回憶事情經(jīng)過，說說哪些地方你印象最深刻?！币龑?dǎo)學(xué)生對事情進(jìn)行“二次觀察”。學(xué)生：“弟弟本來是笑嘻嘻地欺負(fù)大公雞的，沒想到大公雞伸長脖子，羽毛都立了起來，飛起來啄弟弟。弟弟一開始還拳打腳踢，口中啊啊地喊著?？墒潜浑u啄了幾下后，轉(zhuǎn)向就跑，哭著喊媽媽，大公雞伸著脖子追……”教師：“說得非常形象、生動，可見要想把趣事寫生動，就要抓住人物的動作、神態(tài)、語言等，用心觀察，細(xì)致描寫。下面，就請同學(xué)按照這些要求寫一寫你心中的趣事吧！”教師趁熱打鐵，布置寫作任務(wù)。

在引導(dǎo)時，要讓學(xué)生調(diào)動多種感官觀察。不僅要用眼睛看，耳朵聽，還要用腦想，用心去體會，從而在看似平淡的現(xiàn)象中感受到生活蘊含的無限趣味。

二、品味生活，深化習(xí)作內(nèi)容

一提到觀察，很多學(xué)生的第一反應(yīng)就是用眼睛看，用耳朵聽，并且把全部的注意力都集中到了這兩點上面。的確，眼睛和耳朵是人類最重要的觀察器官，也是獲取外部信息的重要渠道。不過，作文不同于科學(xué)，更不是把看到的和聽到的如實記錄下來就行了，而是要突出語文學(xué)科的人文性，實現(xiàn)立德樹人的教育功能。這就要求學(xué)生從思想情感的高度審視自己的觀察對象，深入挖掘這些表面現(xiàn)象所蘊含的人文內(nèi)涵。

1.品味人物品質(zhì)，感受人物精神

寫人，是小學(xué)寫作教學(xué)中最重要的一項內(nèi)容。要想寫好人，只寫他們的外貌和做了什么事是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘊含其中的人物品質(zhì)，感受人物的美好精神。如何做到這一點呢？除了要細(xì)致地觀察人物言行，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)琢磨人物為什么會這樣說，為什么會這樣做，進(jìn)而深入挖掘人物言行背后的內(nèi)在因素——這便是人物的品質(zhì)與精神。然后，對人物進(jìn)行二次觀察，體會是哪些表現(xiàn)流露出了這樣的精神與品質(zhì)，從而讓文章更富深意。

我們以習(xí)作“把一個人的特點寫具體”的教學(xué)為例。在學(xué)生閱讀了單元習(xí)作要求后，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考：“同學(xué)們，我們要想把人物的特點寫具體，就要學(xué)會對人物進(jìn)行‘品味’，就像我們平時品味美食一樣。你們知道怎樣品味人物嗎？”學(xué)生思考后交流：“要想品味出人物的特點，就一定要用心品味他所做的事情。不僅要從事情中品出人物特點，還要品出人物的品格，發(fā)現(xiàn)人物的精神。”“其實，在生活中，我們往往可以通過一句話、一個動作，甚至一個眼神就能了解人物的特點?！薄巴瑢W(xué)們分析得都非常棒，寫一個人物，就要抓住最突出的特點，通過具體的事情來體現(xiàn)，并且要抓住他們做事的細(xì)節(jié)。請同學(xué)們按照這個要求認(rèn)真觀察一個人物，寫一篇習(xí)作，題目自擬。”教師引導(dǎo)學(xué)生寫作。

品味人物品質(zhì)，需要學(xué)生從兩個層面進(jìn)行：一是觀察人物言行的結(jié)果，根據(jù)結(jié)果性質(zhì)確定人物品質(zhì)；二是觀察人物言行的細(xì)節(jié)，將人物的品質(zhì)融入各種言行細(xì)節(jié)之中，發(fā)現(xiàn)言行中蘊含的深刻內(nèi)涵。這樣才能讓觀察更加準(zhǔn)確富有個性。

2.品味事情內(nèi)涵，表達(dá)思想情感

在小學(xué)寫作教學(xué)中，記事是一項最常見的內(nèi)容。在教學(xué)生寫記事類作文時，不僅要要求學(xué)生把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，還要引導(dǎo)學(xué)生思考自己所寫的事情有什么深刻的內(nèi)涵。這樣，學(xué)生能感悟到所描寫的事情所蘊含的思想情感，在寫作中接受生活教育，健康成長。

以習(xí)作“讓真情自然流露”的教學(xué)為例。教師直接導(dǎo)入：“同學(xué)們，快速閱讀習(xí)作要求，說說本單元習(xí)作內(nèi)容是什么，在寫作上有什么要求?！睂W(xué)生閱讀后回答：“本單元要求我們通過具體的事情表達(dá)真情實感。”教師：“對，我們生活中的經(jīng)歷都是有情感烙印的。下面，就請你們選擇自己最深刻的一次情感體驗，結(jié)合具體事情說說它們是如何流露出來的?！睂W(xué)生思考后交流：“明宇和幾個學(xué)生照顧腿部受傷的曉軒，每天推著上課、下課，扶著他上廁所，還為他補(bǔ)落下的功課。這種同學(xué)之間的關(guān)愛之情讓我非常感動?！薄吧洗巫魑奈沂浅模蠋煵粌H沒有批評我，還耐心給我講解怎樣寫好作文，讓我感覺到了一種特別的愛。”……這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生品味事情內(nèi)涵深化了思想情感體驗。

三、實踐生活，提升教學(xué)境界

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語文是一門綜合性、實踐性課程。在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師可以有意識地將作文教學(xué)同學(xué)生生活中的語文實踐緊密結(jié)合起來。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，提升語文素養(yǎng)；開展讀書交流活動，提高讀書效果；組織多種語文實踐，實現(xiàn)“生活即教育”等，在生活實踐中提升作文教學(xué)效率。

1.引導(dǎo)課外閱讀，提升寫作素養(yǎng)

閱讀與寫作是緊密相連的。特別是課外閱讀，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也對不同學(xué)段提出了具體的要求。教師不僅可以運用課外閱讀來輔助習(xí)作教學(xué)，還可以通過大量課外閱讀提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。不過，讀而無法，則事倍而功半。教師可以從下面幾個方面引導(dǎo)：首先，要讓學(xué)生帶著明確目的選擇并閱讀，做到“有的放矢”；再就是要讓學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”，這樣不僅閱讀收獲更大，還能夠有力地提升學(xué)生的寫作能力。此外，還要組織讀書交流活動，借助群體的智慧來提升學(xué)生的閱讀效率。

我們以習(xí)作“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”的教學(xué)為例。學(xué)生了解本次習(xí)作要求后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀：“同學(xué)們，要想寫好本次習(xí)作，我們不僅要通過向長輩請教和網(wǎng)上查閱資料的方法了解風(fēng)俗的過法與文化內(nèi)涵，還可以通過閱讀介紹我國傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣的書籍進(jìn)行系統(tǒng)而深入的了解。你們家里有這方面的書籍嗎？”“沒有?！睂W(xué)生齊聲回答?！袄蠋熯@里從書中摘錄了一些咱們當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的介紹，發(fā)給你們。特別是對風(fēng)俗中的一些活動和文化內(nèi)涵，要加以批注，寫出你們自己的理解與感想?！苯處煼职l(fā)材料，學(xué)生進(jìn)行閱讀批注，并就感受最深的內(nèi)容進(jìn)行交流。教師繼續(xù)引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們想了解更多的傳統(tǒng)風(fēng)俗嗎？”“想?！睂W(xué)生齊聲回答?！昂茫銈兛梢宰尭改附o你們找一找這方面的書籍，比如《中華全國風(fēng)俗志》《北平風(fēng)俗類征》等，記著一定要做到不動筆墨不讀書喲！”

2.組織實踐活動，落實生活教育

聽說讀寫，不僅是學(xué)生生活的需要，更屬于語文實踐的范疇。在作文教學(xué)中，教師可以將學(xué)習(xí)擴(kuò)展到生活這個大舞臺之中，組織學(xué)生開展多種語文實踐活動，從而讓學(xué)生潛移默化地接受生活教育，并完成作文。語文實踐活動形式多樣，教師要科學(xué)地選擇、組織：可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料，通過日記記錄自己的生活，或者進(jìn)行游學(xué)，還可通過閱讀或請教他人了解一些傳統(tǒng)習(xí)俗等。這樣，就能夠讓學(xué)生在豐富多樣的語文實踐活動中感受生活的美好，培養(yǎng)寫作的樂趣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

我們以習(xí)作“中國的世界文化遺產(chǎn)”的語文實踐為例。教學(xué)開始，學(xué)生閱讀習(xí)作要求，教師布置實踐活動：“同學(xué)們，本次習(xí)作要求我們介紹一處我國的世界文化遺產(chǎn)。你知道我國有哪些世界遺產(chǎn)嗎？又對它們有哪些了解呢？現(xiàn)在我們就布置三項語文實踐活動，來搜集相關(guān)資料：一是通過各種途徑了解我國有哪些世界文化遺產(chǎn)，并從中選擇一個自己最感興趣的；二是通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)圖文資料，對該處世界文化遺產(chǎn)有一個全面深入的了解；三是選擇資料中那些最能突出遺產(chǎn)特點與價值的內(nèi)容進(jìn)行整理，再用自己的話寫一篇文字介紹，要注意條理清楚，主次分明。如果條件允許，可以讓父母帶著自己到那里游覽，寫一篇游記?！边@樣，學(xué)生帶著具體的實踐任務(wù)展開語文實踐活動，在真實的語文實踐情境中落實作文的生活教育。

總之，根據(jù)語文課程的性質(zhì)和作文教學(xué)的特點，教師要把作文教學(xué)同學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，要以作文促進(jìn)學(xué)生語文生活實踐，以實踐提升學(xué)生作文學(xué)習(xí)效率，將生活教育與作文教學(xué)融合起來，更好地發(fā)揮作文教學(xué)的育人功能。