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        將生活教育思想融入小學(xué)寫作教學(xué)

        2022-03-06 20:46:28江蘇省如皋市實驗小學(xué)
        作文成功之路·中考沖刺 2022年12期
        關(guān)鍵詞:品味景物習(xí)作

        江蘇省如皋市實驗小學(xué) 何 敏

        我國著名教育家陶行知指出,學(xué)校要提供給學(xué)生人生所需要的教育,并提出了“生活即教育”的教學(xué)理念,這對于小學(xué)寫作教學(xué)也是同樣適用的。在教學(xué)中,教師要將作文教學(xué)同學(xué)生生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、品味生活,完成作文教學(xué)“立德樹人”的重要任務(wù)。

        一、觀察生活,積累寫作素材

        生活,是文學(xué)創(chuàng)作的源泉,更是學(xué)生習(xí)作素材的重要來源。小學(xué)寫作教學(xué),首先要解決的就是學(xué)生寫什么的問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生按照作文內(nèi)容的要求觀察生活,并教給學(xué)生觀察生活的方法。不僅要觀察得全面、深入,還要能夠從觀察中發(fā)現(xiàn)素材的特點,激發(fā)內(nèi)心的感受,給素材抹上思想與情感的色彩。

        1.觀察自然景物,發(fā)現(xiàn)自然之美

        描寫自然景物是小學(xué)寫作教學(xué)的一項重要內(nèi)容。學(xué)生的周圍有無數(shù)的動物、植物、風(fēng)景和諸多自然現(xiàn)象,卻很少有學(xué)生特意觀察,甚至有學(xué)生熟視無睹。教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動走進(jìn)大自然,去認(rèn)真觀察,用心體會,感受自然景物的美好,激活學(xué)生心中美好的思想情感,激發(fā)他們的寫作熱情。

        以作文“——即景”的教學(xué)為例。教師導(dǎo)入:“本次習(xí)作是讓我們寫一處自然景物或一種自然現(xiàn)象,寫作時,要按照一定的順序,并且要寫出動態(tài)變化。那怎樣才能寫出景物的動態(tài)變化呢?回憶本組課文說一說?!睂W(xué)生回答:“可以抓住景物的形態(tài)、顏色、動作、聲音等方面的活動變化?!苯處煟骸盎卮鸬煤芎谩=裉煳覀兙筒贾靡豁椞厥獾淖鳂I(yè),觀察一處景物或一種自然現(xiàn)象。不僅要觀察它們靜態(tài)時的樣子,還一定要觀察它們的動態(tài)變化?!睂W(xué)生帶著要求選擇自己感興趣的景物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察,在作文課上進(jìn)行交流:“我觀察的是日出。日出開始時,天空漸漸變亮。太陽剛出現(xiàn)時像一絲紅線,可是很快就變成了紅嘴唇,接著慢慢變大,也越來越亮,天空的云彩也被照得火紅……”學(xué)生通過觀察感受到了自然之美。

        通過觀察自然景物積累素材,不僅要教給學(xué)生觀察方法,更要重點引導(dǎo)學(xué)生體會觀察的感受,可以是情感體驗,也可以是思想升華。要以作文為抓手引導(dǎo)學(xué)生主動觀察,跳出作文局限,培養(yǎng)觀察習(xí)慣,以提高學(xué)生對生活的感知度。

        2.觀察人物事件,感受生活之趣

        除了自然景物,身邊的人物和事件也是寫作的重要素材。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時,不能只是讓學(xué)生觀察人物長什么樣,做了什么事,還要在事情的細(xì)節(jié),特別是人物動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)的觀察中,發(fā)現(xiàn)人物的特點,挖掘人物的品質(zhì),發(fā)現(xiàn)事情的意義,讓觀察充滿生命活力、生活氣息,在觀察中細(xì)細(xì)體會生活的趣味。

        我們以習(xí)作“生活萬花筒”的教學(xué)為例。教師:“同學(xué)們,今天的習(xí)作要求我們寫一件生活中印象最深刻的事。想一想你生活中印象最深刻的事是什么,同大家交流一下?!睂W(xué)生思考后交流:“我印象最深的事是去姥姥家,在田野里捉螞蚱?!薄拔业娜な率俏覀兗业摹“酝酢従蛹业拇蠊u大戰(zhàn),最后被啄哭了。”……教師:“細(xì)細(xì)回憶事情經(jīng)過,說說哪些地方你印象最深刻?!币龑?dǎo)學(xué)生對事情進(jìn)行“二次觀察”。學(xué)生:“弟弟本來是笑嘻嘻地欺負(fù)大公雞的,沒想到大公雞伸長脖子,羽毛都立了起來,飛起來啄弟弟。弟弟一開始還拳打腳踢,口中啊啊地喊著??墒潜浑u啄了幾下后,轉(zhuǎn)向就跑,哭著喊媽媽,大公雞伸著脖子追……”教師:“說得非常形象、生動,可見要想把趣事寫生動,就要抓住人物的動作、神態(tài)、語言等,用心觀察,細(xì)致描寫。下面,就請同學(xué)按照這些要求寫一寫你心中的趣事吧!”教師趁熱打鐵,布置寫作任務(wù)。

        在引導(dǎo)時,要讓學(xué)生調(diào)動多種感官觀察。不僅要用眼睛看,耳朵聽,還要用腦想,用心去體會,從而在看似平淡的現(xiàn)象中感受到生活蘊含的無限趣味。

        二、品味生活,深化習(xí)作內(nèi)容

        一提到觀察,很多學(xué)生的第一反應(yīng)就是用眼睛看,用耳朵聽,并且把全部的注意力都集中到了這兩點上面。的確,眼睛和耳朵是人類最重要的觀察器官,也是獲取外部信息的重要渠道。不過,作文不同于科學(xué),更不是把看到的和聽到的如實記錄下來就行了,而是要突出語文學(xué)科的人文性,實現(xiàn)立德樹人的教育功能。這就要求學(xué)生從思想情感的高度審視自己的觀察對象,深入挖掘這些表面現(xiàn)象所蘊含的人文內(nèi)涵。

        1.品味人物品質(zhì),感受人物精神

        寫人,是小學(xué)寫作教學(xué)中最重要的一項內(nèi)容。要想寫好人,只寫他們的外貌和做了什么事是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘊含其中的人物品質(zhì),感受人物的美好精神。如何做到這一點呢?除了要細(xì)致地觀察人物言行,要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)琢磨人物為什么會這樣說,為什么會這樣做,進(jìn)而深入挖掘人物言行背后的內(nèi)在因素——這便是人物的品質(zhì)與精神。然后,對人物進(jìn)行二次觀察,體會是哪些表現(xiàn)流露出了這樣的精神與品質(zhì),從而讓文章更富深意。

        我們以習(xí)作“把一個人的特點寫具體”的教學(xué)為例。在學(xué)生閱讀了單元習(xí)作要求后,教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考:“同學(xué)們,我們要想把人物的特點寫具體,就要學(xué)會對人物進(jìn)行‘品味’,就像我們平時品味美食一樣。你們知道怎樣品味人物嗎?”學(xué)生思考后交流:“要想品味出人物的特點,就一定要用心品味他所做的事情。不僅要從事情中品出人物特點,還要品出人物的品格,發(fā)現(xiàn)人物的精神。”“其實,在生活中,我們往往可以通過一句話、一個動作,甚至一個眼神就能了解人物的特點?!薄巴瑢W(xué)們分析得都非常棒,寫一個人物,就要抓住最突出的特點,通過具體的事情來體現(xiàn),并且要抓住他們做事的細(xì)節(jié)。請同學(xué)們按照這個要求認(rèn)真觀察一個人物,寫一篇習(xí)作,題目自擬。”教師引導(dǎo)學(xué)生寫作。

        品味人物品質(zhì),需要學(xué)生從兩個層面進(jìn)行:一是觀察人物言行的結(jié)果,根據(jù)結(jié)果性質(zhì)確定人物品質(zhì);二是觀察人物言行的細(xì)節(jié),將人物的品質(zhì)融入各種言行細(xì)節(jié)之中,發(fā)現(xiàn)言行中蘊含的深刻內(nèi)涵。這樣才能讓觀察更加準(zhǔn)確富有個性。

        2.品味事情內(nèi)涵,表達(dá)思想情感

        在小學(xué)寫作教學(xué)中,記事是一項最常見的內(nèi)容。在教學(xué)生寫記事類作文時,不僅要要求學(xué)生把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚,還要引導(dǎo)學(xué)生思考自己所寫的事情有什么深刻的內(nèi)涵。這樣,學(xué)生能感悟到所描寫的事情所蘊含的思想情感,在寫作中接受生活教育,健康成長。

        以習(xí)作“讓真情自然流露”的教學(xué)為例。教師直接導(dǎo)入:“同學(xué)們,快速閱讀習(xí)作要求,說說本單元習(xí)作內(nèi)容是什么,在寫作上有什么要求?!睂W(xué)生閱讀后回答:“本單元要求我們通過具體的事情表達(dá)真情實感。”教師:“對,我們生活中的經(jīng)歷都是有情感烙印的。下面,就請你們選擇自己最深刻的一次情感體驗,結(jié)合具體事情說說它們是如何流露出來的?!睂W(xué)生思考后交流:“明宇和幾個學(xué)生照顧腿部受傷的曉軒,每天推著上課、下課,扶著他上廁所,還為他補(bǔ)落下的功課。這種同學(xué)之間的關(guān)愛之情讓我非常感動?!薄吧洗巫魑奈沂浅模蠋煵粌H沒有批評我,還耐心給我講解怎樣寫好作文,讓我感覺到了一種特別的愛。”……這樣,通過引導(dǎo)學(xué)生品味事情內(nèi)涵深化了思想情感體驗。

        三、實踐生活,提升教學(xué)境界

        語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),語文是一門綜合性、實踐性課程。在小學(xué)寫作教學(xué)中,教師可以有意識地將作文教學(xué)同學(xué)生生活中的語文實踐緊密結(jié)合起來。比如,可以引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀,提升語文素養(yǎng);開展讀書交流活動,提高讀書效果;組織多種語文實踐,實現(xiàn)“生活即教育”等,在生活實踐中提升作文教學(xué)效率。

        1.引導(dǎo)課外閱讀,提升寫作素養(yǎng)

        閱讀與寫作是緊密相連的。特別是課外閱讀,語文課程標(biāo)準(zhǔn)也對不同學(xué)段提出了具體的要求。教師不僅可以運用課外閱讀來輔助習(xí)作教學(xué),還可以通過大量課外閱讀提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。不過,讀而無法,則事倍而功半。教師可以從下面幾個方面引導(dǎo):首先,要讓學(xué)生帶著明確目的選擇并閱讀,做到“有的放矢”;再就是要讓學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”,這樣不僅閱讀收獲更大,還能夠有力地提升學(xué)生的寫作能力。此外,還要組織讀書交流活動,借助群體的智慧來提升學(xué)生的閱讀效率。

        我們以習(xí)作“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”的教學(xué)為例。學(xué)生了解本次習(xí)作要求后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀:“同學(xué)們,要想寫好本次習(xí)作,我們不僅要通過向長輩請教和網(wǎng)上查閱資料的方法了解風(fēng)俗的過法與文化內(nèi)涵,還可以通過閱讀介紹我國傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣的書籍進(jìn)行系統(tǒng)而深入的了解。你們家里有這方面的書籍嗎?”“沒有?!睂W(xué)生齊聲回答?!袄蠋熯@里從書中摘錄了一些咱們當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的介紹,發(fā)給你們。特別是對風(fēng)俗中的一些活動和文化內(nèi)涵,要加以批注,寫出你們自己的理解與感想?!苯處煼职l(fā)材料,學(xué)生進(jìn)行閱讀批注,并就感受最深的內(nèi)容進(jìn)行交流。教師繼續(xù)引導(dǎo):“同學(xué)們,你們想了解更多的傳統(tǒng)風(fēng)俗嗎?”“想?!睂W(xué)生齊聲回答?!昂茫銈兛梢宰尭改附o你們找一找這方面的書籍,比如《中華全國風(fēng)俗志》《北平風(fēng)俗類征》等,記著一定要做到不動筆墨不讀書喲!”

        2.組織實踐活動,落實生活教育

        聽說讀寫,不僅是學(xué)生生活的需要,更屬于語文實踐的范疇。在作文教學(xué)中,教師可以將學(xué)習(xí)擴(kuò)展到生活這個大舞臺之中,組織學(xué)生開展多種語文實踐活動,從而讓學(xué)生潛移默化地接受生活教育,并完成作文。語文實踐活動形式多樣,教師要科學(xué)地選擇、組織:可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料,通過日記記錄自己的生活,或者進(jìn)行游學(xué),還可通過閱讀或請教他人了解一些傳統(tǒng)習(xí)俗等。這樣,就能夠讓學(xué)生在豐富多樣的語文實踐活動中感受生活的美好,培養(yǎng)寫作的樂趣,提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        我們以習(xí)作“中國的世界文化遺產(chǎn)”的語文實踐為例。教學(xué)開始,學(xué)生閱讀習(xí)作要求,教師布置實踐活動:“同學(xué)們,本次習(xí)作要求我們介紹一處我國的世界文化遺產(chǎn)。你知道我國有哪些世界遺產(chǎn)嗎?又對它們有哪些了解呢?現(xiàn)在我們就布置三項語文實踐活動,來搜集相關(guān)資料:一是通過各種途徑了解我國有哪些世界文化遺產(chǎn),并從中選擇一個自己最感興趣的;二是通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)圖文資料,對該處世界文化遺產(chǎn)有一個全面深入的了解;三是選擇資料中那些最能突出遺產(chǎn)特點與價值的內(nèi)容進(jìn)行整理,再用自己的話寫一篇文字介紹,要注意條理清楚,主次分明。如果條件允許,可以讓父母帶著自己到那里游覽,寫一篇游記?!边@樣,學(xué)生帶著具體的實踐任務(wù)展開語文實踐活動,在真實的語文實踐情境中落實作文的生活教育。

        總之,根據(jù)語文課程的性質(zhì)和作文教學(xué)的特點,教師要把作文教學(xué)同學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來,要以作文促進(jìn)學(xué)生語文生活實踐,以實踐提升學(xué)生作文學(xué)習(xí)效率,將生活教育與作文教學(xué)融合起來,更好地發(fā)揮作文教學(xué)的育人功能。

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