柳 超，董亞楠

(河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，鄭州 450042)

1 思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖也可以稱為樹狀圖、心智地圖和概念地圖等，具體是指利用圖案進(jìn)行學(xué)生思維的有效啟發(fā)，對其進(jìn)行合理應(yīng)用能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，使學(xué)生的思維過程更形象化和具體化，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行系統(tǒng)化和直觀化管理，并對學(xué)生的思維方式進(jìn)行合理優(yōu)化。思維導(dǎo)圖強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化和連續(xù)性，合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖能夠提升學(xué)生的記憶力和閱讀能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和教師的教學(xué)策略，還可以對學(xué)生進(jìn)行有效評價，具有較強(qiáng)的操作性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2 高職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖的具體策略

2.1 完善課前準(zhǔn)備

在進(jìn)行內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)時，護(hù)理學(xué)和內(nèi)科學(xué)的相關(guān)理論是教育的重點內(nèi)容，課程內(nèi)容具有繁雜性，相關(guān)理論知識的理解難度較高，思維導(dǎo)圖法通過有效結(jié)合圖像和語言來向?qū)W生更為直觀地展示抽象概念。教師在進(jìn)行備課時，通過合理繪制思維導(dǎo)圖可以對教學(xué)大綱進(jìn)行科學(xué)梳理，確保課堂教學(xué)的目的性和條理性，有效突出重難點，實現(xiàn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升[1]。在進(jìn)行課程教學(xué)之前，教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，使學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行全面了解，有效提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生的自學(xué)能力。教師在進(jìn)行集體備課時，需要對思維導(dǎo)圖法進(jìn)行合理應(yīng)用，同時全面收集教師和學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的反饋信息，兼顧教師個人教學(xué)風(fēng)格和教師集體優(yōu)勢，使教學(xué)評價更加有效。教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，確保能夠?qū)λ季S導(dǎo)圖的應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行充分發(fā)揮，同時，科學(xué)構(gòu)建監(jiān)督管理機(jī)制，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上上傳作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的自信心和自制力。

2.2 優(yōu)化課程實施

(1)教師可以利用QQ群課堂作為線上教學(xué)平臺，利用移位錄屏軟件錄屏，對整體教學(xué)過程進(jìn)行實時監(jiān)測，保證課堂直播效果；(2)教師可以進(jìn)行思政元素的合理融入，使學(xué)生感受到醫(yī)護(hù)人員的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)合作精神和職業(yè)精神，通過真實案例使學(xué)生進(jìn)一步明確護(hù)理對于醫(yī)療事業(yè)建設(shè)的重要意義；(3)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖，合理添加相關(guān)圖片，利用推導(dǎo)的方式向?qū)W生講述相關(guān)知識點；(4)教師要基于思維導(dǎo)圖逐步填入知識內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容層層深入，有效突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，更系統(tǒng)地展示相關(guān)知識，深入分析教學(xué)大綱，利用連線的方式引導(dǎo)學(xué)生針對典型問題進(jìn)行互動交流[2]；(5)利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識小結(jié)，對本次課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)復(fù)習(xí)。在完成課堂教學(xué)之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，對學(xué)生的討論情況進(jìn)行實時關(guān)注，進(jìn)一步明確學(xué)生掌握相關(guān)知識點的具體情況。在學(xué)生討論結(jié)束后，各小組需推出一名代表對討論結(jié)果進(jìn)行匯報交流，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不同意見或無法理解的知識點，還需要對其進(jìn)行重點討論并由教師進(jìn)行有效總結(jié)，深入講解需要重點討論的內(nèi)容；(6)在完成課堂教學(xué)之后，教師需要在QQ群內(nèi)發(fā)布上課演示文稿和錄播視頻，確保學(xué)生可以反復(fù)查看復(fù)習(xí)，同時，在雨課堂上進(jìn)行測試習(xí)題的合理發(fā)布，對學(xué)生掌握相關(guān)知識點的具體情況進(jìn)行檢測。

2.3 夯實理論知識

最初制作思維導(dǎo)圖時具有較高的難度，學(xué)生如果想要掌握制作方法，需要進(jìn)行長期練習(xí)，利用一張圖歸納課堂教學(xué)內(nèi)容，使思維內(nèi)容的層次和中心得到有效突出，通過多次練習(xí)能夠不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生需要利用顏色、曲線、圖畫、關(guān)鍵詞來科學(xué)梳理所學(xué)內(nèi)容，并對其進(jìn)行合理壓縮，將雜亂的知識點刪除，保留關(guān)鍵知識點。通過這種方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對相關(guān)知識有更為深刻的記憶，保障學(xué)生具有清晰的學(xué)習(xí)層次，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，通過逐漸推入和分別展開的方式展示思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧對比所學(xué)內(nèi)容，并對其進(jìn)行深入分析和歸納總結(jié)，使學(xué)生可以對不同護(hù)理環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系進(jìn)行深入探索，讓學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)，使隱形知識實現(xiàn)更高的顯性化和可視化，確保學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行全面認(rèn)識，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。

2.4 激發(fā)學(xué)生思維

在開展內(nèi)科護(hù)理教學(xué)時，教師通過科學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖能夠更為充分地表達(dá)課堂教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的左腦和右腦進(jìn)行合理開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過程中進(jìn)行深入思考，實現(xiàn)學(xué)生想象思維的進(jìn)一步開發(fā)，還可以使用不同顏色標(biāo)記不同知識點，使教學(xué)內(nèi)容具有較高的形象性和生動性，使學(xué)生對其具有更為深刻的印象[3]。教師可以組織學(xué)生分組設(shè)計思維導(dǎo)圖，在每個小組設(shè)置一名小組長，由小組長進(jìn)行組內(nèi)統(tǒng)籌，教師需要科學(xué)評價學(xué)生的思維導(dǎo)圖。通過這種方式能夠有效提升學(xué)生的責(zé)任心，使學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流與溝通，幫助學(xué)生拓展思維，保障學(xué)生具有較強(qiáng)的合作能力，強(qiáng)化學(xué)生主人翁意識。

2.5 改進(jìn)課程評價

在對學(xué)生進(jìn)行綜合考評時，教師需要有效結(jié)合終結(jié)性評價和形成性評價，其中形成性評價占學(xué)生最終成績的40%，具體是指學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)過程中的預(yù)習(xí)情況、出勤率、積極性、完成測試題的情況、觀看慕課視頻的情況和隨堂測試情況，這些在慕課、QQ群課堂和雨課堂等教學(xué)平臺能夠進(jìn)行直觀體現(xiàn)[4]。在進(jìn)行期中測試時，需要利用雨課堂進(jìn)行線上測試。在進(jìn)行期末考核時，需要進(jìn)行筆試測試，確保在測試題目中涉及各章節(jié)內(nèi)容，對學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力進(jìn)行重點考查，有效培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和發(fā)散性思維能力。

2.6 提升教師素質(zhì)

在進(jìn)行內(nèi)科護(hù)理教學(xué)時，思維導(dǎo)圖的合理應(yīng)用可以使護(hù)理學(xué)教師進(jìn)行更為有效的集體討論和集體備課，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的進(jìn)一步提升。通過綜合分析教師的教學(xué)風(fēng)格和授課思路對其教學(xué)方法進(jìn)行合理優(yōu)化，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的有效提升和教學(xué)方法的多樣化，保證教師能夠全面了解教學(xué)內(nèi)容，可以根據(jù)執(zhí)業(yè)資格考試有效設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。鼓勵教師查詢資料，豐富知識儲備，更高效地向?qū)W生傳授理論知識。

3 結(jié)語

高職院校在開展內(nèi)科護(hù)理教學(xué)時，要高效應(yīng)用思維導(dǎo)圖，完善課前準(zhǔn)備，優(yōu)化課程實施，夯實理論知識，激發(fā)學(xué)生思維，強(qiáng)化學(xué)生主導(dǎo)，改進(jìn)課程評價，提升教師素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步提升，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。