劉凡

音樂教育是向?qū)W生傳播美育，提高學(xué)生音樂審美性的重要途徑，學(xué)生要通過一系列的音樂活動提高自身的音樂素養(yǎng)。音樂教學(xué)的目的就是提高學(xué)生感知音樂的能力，通過音樂手段更好地提高學(xué)生感知音樂美的能力。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，筆者主要通過以下三個方面來論述唱譜在初中音樂教學(xué)中的重要性。

近日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年）明確指出了以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)活動，重視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)感知及情感體驗(yàn)，傳遞人與自然和諧共生理念，促使學(xué)生身心健康全方面均衡發(fā)展。

分析2022版音樂新課標(biāo)我們會發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生音樂審美的過程中越來越重視音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力重要的手段就是樂譜識讀。通過樂譜識讀使學(xué)生掌握聲樂、器樂以及其他藝術(shù)表演所需要的其他能力來使學(xué)生更好地表現(xiàn)音樂的藝術(shù)性，豐富音樂活動，提高音樂素養(yǎng)。

（一）唱譜是學(xué)生走進(jìn)音樂殿堂的金鑰匙

唱譜教學(xué)是音樂學(xué)習(xí)的重要組成部分，是學(xué)生通往音樂殿堂最有效最便捷的方法之一。只有學(xué)會唱譜，學(xué)生才能具有獨(dú)立唱歌的能力，才能從內(nèi)心感受音樂的魅力，提高創(chuàng)作音樂的能力。學(xué)生想要學(xué)好音樂，就必須先學(xué)會識譜，從樂譜中了解音樂的各個要素并懂得如何通過音樂來表達(dá)想法，進(jìn)而豐富自身對音樂的感受和理解。

作為一名具有七年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的音樂老師，我真切地感受到唱譜對學(xué)生音樂素養(yǎng)的全方面均衡發(fā)展是非常重要的。從初一學(xué)生來看，其在小學(xué)時期的音樂學(xué)習(xí)直接影響到初中。小學(xué)階段的音樂老師對學(xué)生音樂方面的影響根深蒂固。有些小學(xué)音樂教師重視培養(yǎng)學(xué)生的識譜與唱譜能力，每節(jié)音樂課都會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，這些學(xué)生上中學(xué)之后音樂習(xí)慣會好很多，不僅音樂課堂紀(jì)律好，與老師的配合也很好。我們發(fā)現(xiàn)，有唱譜能力的學(xué)生模唱的能力很強(qiáng)，音準(zhǔn)也不錯，整體演唱水平較高。所以學(xué)會唱譜對一個初中生來說是非常重要的。音樂教師不僅要教會學(xué)生演唱一首作品，還必須教授學(xué)生演唱作品的能力，正所謂：“授人以魚，不如授人以漁?！?/p>

唱譜教學(xué)是一種能力的培養(yǎng)，它是音樂學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。在初中音樂課堂中，純粹的音樂唱譜訓(xùn)練有一定難度，學(xué)生會感到枯燥乏味，但是作為老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，以優(yōu)美動聽的聲音詮釋音樂的魅力，為學(xué)生在初中音樂學(xué)習(xí)階段打開一扇通往藝術(shù)殿堂的門。

（二）唱譜能解決學(xué)生唱歌走調(diào)的問題

唱譜練習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的。有很多學(xué)生唱歌音不準(zhǔn)，就會認(rèn)為是自己天生五音不全，對音樂沒有樂感，其實(shí)不是，原因是學(xué)生沒有進(jìn)行專門的唱譜訓(xùn)練，沒有在大腦中形成固有的音準(zhǔn)，所以會產(chǎn)生跑調(diào)的現(xiàn)象。唱譜練習(xí)還要專門訓(xùn)練發(fā)聲問題，學(xué)生氣息不穩(wěn)，就可能產(chǎn)生跑調(diào)現(xiàn)象。

（三）唱譜能力的培養(yǎng)可以延伸學(xué)生的音樂之路

唱譜不是單純教會學(xué)生唱，而是要讓學(xué)生懂得如何去唱。教師教唱譜子還要教授音樂理論知識，有了音樂理論知識的支撐，學(xué)生就容易理解音高、強(qiáng)弱以及節(jié)奏等音樂因素，對于音樂有一定的把握，唱歌就會比以前更好聽，音調(diào)也更準(zhǔn)。所以科學(xué)的唱譜可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，產(chǎn)生自信心，學(xué)生也就會有感情地演唱一首歌曲或者欣賞一首作品，就會喜歡上音樂，愉悅身心，陶冶情操，在音樂發(fā)展道路上也許會走得更遠(yuǎn)?？梢哉f只有掌握了一定的唱譜能力才能更好地理解和欣賞音樂的內(nèi)涵，讀懂音樂的深層內(nèi)涵，才能提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)和藝術(shù)內(nèi)涵。

鑒于培養(yǎng)學(xué)生唱譜能力的重要性，音樂教師有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生唱譜的能力，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的唱譜能力考驗(yàn)著每一位音樂教師。

（一）游戲中唱，讓學(xué)生敢開口唱譜

唱譜的過程不僅是單純唱的過程，應(yīng)該是學(xué)生身心發(fā)生改變的一個過程。教師可以放棄原有的音樂課堂模式，學(xué)生不必全部坐在凳子上，可以站立手牽手或者坐在地板上師生圍坐成一個圓形，也可以以小組的形式引導(dǎo)學(xué)生放松心情，避免學(xué)生在教室內(nèi)的緊張感與不適。老師可以提前制作一些音樂游戲拼圖打亂發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下，聽老師彈奏音樂片段，讓學(xué)生找出音樂出現(xiàn)的先后順序，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力；或者教師給出一系列音樂符號，教學(xué)生認(rèn)知音樂符號，再重新排序，形成一段較為簡單的樂譜段落，鍛煉學(xué)生的記憶能力，讓學(xué)生在游戲中體會音樂帶來的樂趣，此時將唱譜教學(xué)不知不覺中加入音樂中，在游戲中滲透識唱教學(xué)。

教師應(yīng)該在平時的音樂課堂中，適當(dāng)加入游戲環(huán)節(jié)，這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂中體會到音樂帶來的快樂，在快樂中感受音樂的美、欣賞美，這大大激發(fā)了學(xué)生對唱譜的興趣。音樂教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱譜的熱情，音樂教師應(yīng)從自身出發(fā)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)素質(zhì)，給學(xué)生提供多樣化的教學(xué)方式，每節(jié)課帶給學(xué)生不一樣的音樂體驗(yàn)，提高學(xué)生唱譜學(xué)習(xí)的積極性。唱譜能力是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂最基本的技能，在重視培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的過程中不能忽略唱譜能力的培養(yǎng)帶來的效果，這也是最有效的學(xué)習(xí)方法。在音樂課堂中如何讓唱譜的學(xué)習(xí)變得生動有趣起來，促使學(xué)生能大膽地唱、正確地唱，是考驗(yàn)一位音樂教師全方面素質(zhì)的過程。

（二）借助柯爾文手勢，樹立正確的音高概念

唱譜能力的提高還需要培養(yǎng)學(xué)生固定音高培養(yǎng)。柯達(dá)伊教學(xué)法指出：“參與是學(xué)習(xí)音樂最好的途徑。”音樂教育的最大特點(diǎn)就是要求學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)，在“玩中悟，在玩中學(xué)?！崩蠋熆梢越探o學(xué)生柯爾文手勢位置，讓學(xué)生學(xué)會手勢，學(xué)生自己去感覺、辨別音的高低，便于學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練。本人總結(jié)幾年的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論：柯爾文手勢教學(xué)確實(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的音高能起到事半功倍的作用?？聽栁氖謩輰τ诨疽舻奈恢么_定能幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音高，避免學(xué)生走調(diào)的尷尬。初中階段學(xué)生的記憶力處于黃金期，老師可以在每節(jié)課拿出十分鐘進(jìn)行柯爾文手勢音高記憶的集中訓(xùn)練，一個學(xué)期下來效果會非常明顯，孩子的唱譜能力會有很大的進(jìn)步。

（三）加入器樂演奏，輔助學(xué)生唱譜練習(xí)

新課標(biāo)要求學(xué)生會演奏一門樂器，這是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。鑒于新課標(biāo)的要求，教育局要求每所初中學(xué)校的音樂課堂加入一門樂器教學(xué)。我們學(xué)校給學(xué)生選了相對比較簡單易學(xué)的口風(fēng)琴。在教授樂器演奏的過程中，學(xué)生能用口風(fēng)琴正確地演奏出各種音符的時值、音高，甚至用音樂術(shù)語標(biāo)記出來的音樂感情，不僅對于唱準(zhǔn)音高有很大的幫助，還可以通過反復(fù)演奏以達(dá)到聽音訓(xùn)練的目的，幫助學(xué)生在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，從而提高學(xué)生的唱譜視奏能力，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)非常有用。

樂器的教學(xué)不是一蹴而就的，而是一個反復(fù)學(xué)習(xí)的過程。我記得第一次教授學(xué)生口風(fēng)琴的場景，老師學(xué)生們手忙腳亂，課堂紀(jì)律很難控制。學(xué)生們第一次學(xué)習(xí)口風(fēng)琴都非常興奮，興趣很大，但是操作起來的時候困難重重：遇到的第一個問題就是不認(rèn)譜子，更別說是跟著唱譜子了；第二個問題就是手指不聽使喚，指法也不會、換指也不行，學(xué)生們根本就沒接觸過鍵盤，所以困難可想而知了。但是隨著每堂音樂課口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的音準(zhǔn)有了很大的提高，唱旋律也好聽多了，學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣也提高了不少，音樂教育初見成效。作為教師一定要保護(hù)好學(xué)生對音樂的興趣，必須在音樂課堂中加入一門樂器來輔助音樂教學(xué)。

綜上所述，中學(xué)生的唱譜練習(xí)受多方面的影響，其中包括生理（變聲期）、心理（羞澀）、音樂知識、音樂素質(zhì)等多種因素的影響，大多數(shù)學(xué)生對于音樂唱譜的練習(xí)本身有抵觸情緒。受一些客觀條件的影響，加上教師在唱譜教學(xué)過程中只注重追求結(jié)果的教學(xué)方式，以及大的音樂教育環(huán)境都導(dǎo)致了唱譜練習(xí)現(xiàn)狀不盡如人意，沒有發(fā)揮提高學(xué)生音樂能力的作用。因此，在中學(xué)音樂唱譜訓(xùn)練教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲中唱，讓學(xué)生敢開口唱譜，借助柯爾文手勢，樹立學(xué)生正確的音高概念，并且利用科學(xué)技術(shù)手段，科學(xué)合理地進(jìn)行小組合作等方式來探索唱譜練習(xí)的可行性，加入器樂演奏，輔助學(xué)生唱譜練習(xí)，豐富樂譜教學(xué)的內(nèi)容，對提升學(xué)生的唱譜能力將具有非常重要的意義。

唱譜訓(xùn)練是一個長期枯燥的過程，鑒于中學(xué)生的唱譜練習(xí)受多方面的影響，中學(xué)生唱譜對老師的依賴程度，在長期的音樂課堂唱譜練習(xí)中本人發(fā)現(xiàn)在唱譜教唱過程中有很多問題需要我們注意。

首先，唱譜是學(xué)生了解音樂感情、學(xué)習(xí)音樂語言表達(dá)方式的主要途徑，唱譜包括兩個過程，一個是識一個是唱。唱譜訓(xùn)練需要邊看譜邊唱旋律。視唱時，眼睛的看與嘴巴的“唱”之間的關(guān)系，應(yīng)該是“看”先于“唱”。唱的過程中需要學(xué)生用手指著譜子演唱，手眼并用，同時用另一只手打拍子，在唱的過程中掌握速度、節(jié)奏，不光是眼睛、嘴巴同時進(jìn)行，還必須讓學(xué)生學(xué)會用耳朵去“聽”，要逐漸學(xué)會用聽覺來控制自己所唱的音高、節(jié)奏、力度、速度、旋律等等。做到“口唱”“耳聽”“腦想”“心記”“手劃拍”。只有這樣，在唱譜訓(xùn)練的過程中才能充分調(diào)動身體的四個部分——眼睛、嘴巴、耳朵和手，使它們協(xié)調(diào)一致、配合默契。

其次，唱譜練習(xí)之前，還要做到幾個“看清”。主要有看清作品的拍子、看清作品的調(diào)性、看清作品的速度、看清作品的表情術(shù)語、看清作品重點(diǎn)需要做出的力度等等，初步做一個全方面的了解，做到心中有數(shù)，準(zhǔn)備好了再讓學(xué)生開口唱譜。唱譜子主要解決的就是訓(xùn)練學(xué)生基本音準(zhǔn)問題和節(jié)奏問題，但是老師也要培養(yǎng)學(xué)生對整體作品的把握，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力等。只有從整體上判斷作品的拍子、作品的調(diào)性、作品的速度、作品的表情術(shù)語、作品重點(diǎn)需要的力度等等，才能很好地開始唱譜。不但要進(jìn)行全局把握還需要學(xué)生掌握細(xì)節(jié)方面的音樂知識點(diǎn)。比如，旋律走向中的高低對比，在上行旋律中聲音演唱時注意逐漸加強(qiáng)，下行時聲音漸漸減弱，旋律的起伏需要根據(jù)作品進(jìn)行演唱。只有這樣，唱譜訓(xùn)練才能體現(xiàn)出其最終目的，才能提高學(xué)生的音樂審美能力。正確規(guī)范的唱譜訓(xùn)練不僅能讓學(xué)生體會音樂帶來的樂趣，掌握音樂基本技能，還能更好地理解音樂作品的內(nèi)涵，從而更好地詮釋音樂作品。

另外， 識譜教學(xué)，個人建議從簡譜訓(xùn)練開始。簡譜學(xué)生學(xué)起來相對簡單些。簡譜學(xué)會以后，再開始學(xué)習(xí)五線譜。在初中階段學(xué)生能夠掌握簡譜就很好了，課標(biāo)要求做到有感情地演唱歌曲，簡譜就能夠很好地實(shí)現(xiàn)這個音樂教學(xué)目標(biāo)。在初中音樂教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)的是面對全體學(xué)生進(jìn)行普及音樂教育，音樂教育面向的是所有學(xué)生，要讓每一位學(xué)生感受音樂帶來的美，從音樂中體會到幸福感。所以簡譜教學(xué)是最簡單有效的一種方法。

最后，在識譜訓(xùn)練中，老師要注意把握教學(xué)進(jìn)度，一堂課不要教太多的內(nèi)容，每堂課需要設(shè)立小小的目標(biāo)，可以只進(jìn)行基本的音階訓(xùn)練，然后加入本節(jié)課要唱歌曲的一小部分譜子，下節(jié)課再復(fù)習(xí)上節(jié)課的音樂知識點(diǎn)，把每一個音樂知識點(diǎn)學(xué)扎實(shí)、記牢固，切忌追求學(xué)習(xí)的速度。也許短時期內(nèi)效果不明顯，但是長時間堅持下來，必有成效。學(xué)習(xí)一段時間下來學(xué)生的唱譜能力會突飛猛進(jìn)，老師們只需要靜待花開。

近幾年，隨著學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，教授學(xué)生唱譜練習(xí)相比較之前好教一些了。在這兩年的音樂教學(xué)中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，通過本人長期對學(xué)生的唱譜訓(xùn)練，三年下來學(xué)生唱譜能力有了很大進(jìn)步，在每年的中考中成績都不錯。本人認(rèn)為這是長期唱譜訓(xùn)練的結(jié)果，這不僅得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，學(xué)生們的音樂課堂反饋良好，多數(shù)孩子都能夠自己獨(dú)立自信地唱譜子?？粗⒆觽兿硎芤魳穾淼目鞓?，能在輕松愉悅的氛圍下完成一堂課的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，師生配合完美，作為教師看到學(xué)生們對音樂充滿了興趣，看到學(xué)生真正在課堂中享受音樂，在那一刻，我心中倍感欣慰，教師的幸福感油然而生?？偠灾?，對初中生唱譜能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，關(guān)系到音樂教育的社會層面的進(jìn)步，關(guān)系到國家整體的音樂素養(yǎng)的提升。因此，在初中學(xué)段教育中，開展唱譜能力培養(yǎng)非常重要，作為音樂教師必須運(yùn)用自身專業(yè)素質(zhì)來對學(xué)生進(jìn)行唱譜能力的訓(xùn)練，只有這樣才能有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平，提升學(xué)生的音樂藝術(shù)涵養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。