馮新余

游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂而言意義重大，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響，為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程中推動(dòng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。

在時(shí)代快速發(fā)展的背景下，數(shù)學(xué)課堂與游戲活動(dòng)也在同步獲得發(fā)展，怎樣將游戲活動(dòng)更好地融入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這是教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)重點(diǎn)思考的內(nèi)容，游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用極大地促進(jìn)了民主課堂的構(gòu)建，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)問題的探究，顯著提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

（一）發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

傳統(tǒng)課堂教學(xué)大多是以教師為主體開展的學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)，很多學(xué)生都陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種教學(xué)現(xiàn)狀很難激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂中開展游戲教學(xué)，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保障學(xué)生在好奇心驅(qū)使下積極參與數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程，真正達(dá)到寓教于樂的教育指導(dǎo)效果，有效提高數(shù)學(xué)課堂的娛樂性和趣味性，通過(guò)多元課堂結(jié)構(gòu)為學(xué)生提供更多積極交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)教師通過(guò)設(shè)計(jì)一些具有難度的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了一定困境，但如果教師能夠進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，為學(xué)生提供一定的理解適應(yīng)時(shí)間，就可以鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。教師應(yīng)用游戲教學(xué)，幫助學(xué)生分析數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，確定最終的游戲開展模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)游戲，保障游戲時(shí)間以及參與人數(shù)的規(guī)劃，將教學(xué)內(nèi)容與游戲展開有效融合，最大限度地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，在游戲當(dāng)中為學(xué)生提供必要的幫助和引導(dǎo)，使學(xué)生不斷探究數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。

（三）提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

應(yīng)用游戲教學(xué)法可以有效提高數(shù)學(xué)課堂的活躍性。由于初中生剛剛步入青春期，他們的心理較為敏感，如果教師的指導(dǎo)方法不當(dāng)，極有可能導(dǎo)致他們出現(xiàn)逆反心理。很多學(xué)生對(duì)有趣的事物都有強(qiáng)烈好奇心，通過(guò)游戲教學(xué)法的應(yīng)用能夠滿足初中生的心理特點(diǎn)，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的局面，這將營(yíng)造出一種自由民主的學(xué)習(xí)氛圍，保障學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂知識(shí)探究。數(shù)學(xué)教師聯(lián)系生活元素豐富游戲內(nèi)容，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象具體，使學(xué)生在直接的游戲體驗(yàn)中更好地認(rèn)識(shí)并記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)透數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）提高課堂教學(xué)效率

新時(shí)期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容多種多樣，教師應(yīng)充分結(jié)合現(xiàn)代科技與多媒體開展教學(xué)資源的開發(fā)與改革，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，保障學(xué)生積極主動(dòng)地展開數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索，通過(guò)有效指導(dǎo)幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)游戲能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也將為學(xué)生提供更多實(shí)踐探究機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的吸引力，有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（一）游戲應(yīng)用于概念教學(xué)

數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用到概念教學(xué)中，可以通過(guò)直觀形象的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一性和枯燥性。例如，在教學(xué)“一元二次方程”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，如果數(shù)學(xué)教師一味地進(jìn)行理論知識(shí)講解，很難吸引學(xué)生的注意力，而通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲故事情境，借助這種方式導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，就可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，如現(xiàn)要制作一座校園雕塑，要求雕塑腰部以上和腰部以下的比例相等，請(qǐng)問怎樣才可以滿足這一要求？教師利用多媒體的形式展示圖形，鼓勵(lì)學(xué)生以小組方式進(jìn)行探究，嘗試通過(guò)畫圖、測(cè)量的方式構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模型，使學(xué)生能夠加深對(duì)這部分知識(shí)概念的理解，有效提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

（二）游戲助力公式學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)公式和定理具有一定的抽象性，這為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定難度，如果僅僅依靠死記硬背的方式幫助學(xué)生展開學(xué)習(xí)和探索，非常容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生抵觸情緒，這將影響到學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)當(dāng)中需要考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性價(jià)值，通過(guò)構(gòu)建生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在開展公式教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用一些趣味性游戲活動(dòng)輔助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，使學(xué)生快速理解這部分內(nèi)容蘊(yùn)含的知識(shí)，保障整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程輕松愉悅。在學(xué)習(xí)三角形這部分內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這一概念的理解并不清晰，很多都是通過(guò)死記硬背，但并未掌握真正的含義。教師在課堂教學(xué)中通過(guò)開展找相似的游戲活動(dòng)，利用多媒體找出很多相似的三角形，使學(xué)生找到三角形并說(shuō)出具體原因。在游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師總結(jié)游戲過(guò)程并歸納三角形的判定原理，借助游戲使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式產(chǎn)生更加深刻的理解，在趣味游戲過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生的理解和記憶更加深刻。

（三）通過(guò)游戲展開習(xí)題講解

為了可以有效提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)教師可以在練習(xí)過(guò)程中為學(xué)生融入數(shù)學(xué)游戲，幫助學(xué)生在解題過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，這一過(guò)程中教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)題的深入挖掘和分析，逐漸將解題時(shí)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)與規(guī)律，融入數(shù)學(xué)思維游戲開發(fā)當(dāng)中，使數(shù)學(xué)解題過(guò)程變得輕松愉悅，讓數(shù)學(xué)練習(xí)變得生動(dòng)有趣。例如，教師在進(jìn)行習(xí)題講解時(shí)遇到這樣的題目：“在同一個(gè)平面內(nèi)有 n 個(gè)點(diǎn)，而且這些點(diǎn)中的任意三個(gè)點(diǎn)都沒有在同一直線上，將平面內(nèi)的任意兩點(diǎn)進(jìn)行連接，請(qǐng)問總共可以連接出多少條線段？”在進(jìn)行題目講解時(shí)教師可以進(jìn)行游戲的設(shè)置：隨機(jī)挑選學(xué)生參加游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中每?jī)蓚€(gè)同學(xué)進(jìn)行握手，記錄自己握手的次數(shù)，每一輪進(jìn)行完之后報(bào)出自己握手的次數(shù)，然后參加活動(dòng)的人數(shù)慢慢增加，并且持續(xù)統(tǒng)計(jì)出握手次數(shù)。在游戲結(jié)束后讓學(xué)生對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行分析，握手的次數(shù)和人數(shù)之間的關(guān)系就一目了然，讓學(xué)生分析其中存在的規(guī)律，接著再將游戲的內(nèi)容和題目的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)將游戲內(nèi)容與題目?jī)?nèi)容聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生掌握解題技巧并鍛煉學(xué)生的思考能力。

（四）游戲融入課堂提問

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，通過(guò)游戲化教學(xué)的有效應(yīng)用，教師可以結(jié)合一些趣味游戲指導(dǎo)學(xué)生展開合作探究，保障學(xué)生在問題指引下獲得思維碰撞，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。教師結(jié)合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)不同小組成員進(jìn)行搶答和探究，再由同組的學(xué)生給出具體的解題步驟，要求教師在提出問題后為學(xué)生預(yù)留充足的自由討論時(shí)間，使學(xué)生在討論探究后將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心。教師在游戲教學(xué)當(dāng)中融入課堂提問可以滲透到學(xué)生的不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外都積極展開討論，通過(guò)小組成員之間的互幫互助，提高學(xué)生的思維完善性，這一教學(xué)方法不僅能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生在班級(jí)中的交流互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生之間的情感交流，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，進(jìn)而提高他們的整體學(xué)習(xí)水平。

（五）游戲鞏固所學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思維特征以及學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化課堂教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)游戲教學(xué)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，確保游戲教學(xué)的科學(xué)合理性，逐漸改變枯燥的學(xué)習(xí)方式，全面增加課后復(fù)習(xí)的趣味性，有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生真正感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在學(xué)習(xí)完“軸對(duì)稱”這部分內(nèi)容后，教師可設(shè)計(jì)如下游戲活動(dòng)：教師借助棋盤將圓形的棋子當(dāng)成一個(gè)“點(diǎn)”，將火柴、牙簽等當(dāng)成“邊”。教師可先放一半，其余的由學(xué)生完成。在這樣的數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生的注意力將會(huì)更加集中。在教學(xué)有理數(shù)混合運(yùn)算的內(nèi)容時(shí)，教師可適當(dāng)增加練習(xí)題的數(shù)量，學(xué)生進(jìn)行分組搶答。搶答的小組不僅需要說(shuō)出題目的正確答案，還需要展示解題過(guò)程。如果其他小組有不同的解題方式，那么就可繼續(xù)采用搶答的方式進(jìn)行解題。在這樣的數(shù)學(xué)游戲中學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力會(huì)得到極大提升，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)步提高。

綜上所述，新的教學(xué)階段要求數(shù)學(xué)教師及時(shí)更新教學(xué)理念，逐漸將數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)游戲有效結(jié)合在一起，全面降低學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，從根本上激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效拉近師生之間的情感距離，構(gòu)建一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，助推學(xué)生思維水平的提升，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。