陳衛(wèi)國 上海市北蔡中學(xué)

隨著素質(zhì)教育的全面深入，我國的教育領(lǐng)域一直在不斷探索和創(chuàng)新。根據(jù)初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有必要堅(jiān)持以學(xué)生為導(dǎo)向的體育教學(xué)方法，以確保學(xué)生能夠繼續(xù)快樂地學(xué)習(xí)和鍛煉，以實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展。在這種情況下，快樂體育的概念自然地出現(xiàn)，并很快被大多數(shù)體育教師所認(rèn)可。在這種情況下，初中體育教師必須注意教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?？鞓方虒W(xué)理念下的初中體育教學(xué)已成為主流?？鞓敷w育不僅可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的現(xiàn)象，而且可以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練水平，使學(xué)生在快樂體育的鍛煉下健康成長。本文從快樂教育的內(nèi)涵和意義出發(fā)，分析了傳統(tǒng)體育教育的現(xiàn)狀和不足，并對(duì)初中體育快樂教學(xué)提出了具體建議。

中學(xué)生正處于青春的黃金時(shí)代，學(xué)生是祖國的未來。學(xué)生的身心健康不僅關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)和生活，還決定著他們將來是否能更好地為祖國和人民服務(wù)。近年來，中國中學(xué)生除了身高、體重等身體指標(biāo)明顯增加外，其身體機(jī)能和身體素質(zhì)諸如耐力跑、柔韌性和肌肉力量等指標(biāo)已經(jīng)顯示出逐漸下降的趨勢(shì)。歸根結(jié)底，他們不喜歡運(yùn)動(dòng)，或者他們沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。如今，許多初中將快樂體育的概念納入體育教學(xué)中，目的不僅是為了提高教學(xué)質(zhì)量，還為了能提高和改善學(xué)生的身心的整體發(fā)展。通過這種教學(xué)方法，教師樂教善教，學(xué)生也愿意學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不再忽視體育的重要性?？鞓敷w育課的建立不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身體的全面發(fā)展，從而增強(qiáng)了學(xué)生的身體免疫力，更好地支撐學(xué)習(xí)生活。

一、快樂體育的內(nèi)涵

快樂體育教學(xué)方法是教師通過了解學(xué)生的愛好和需求，并注意教學(xué)互動(dòng)，來設(shè)計(jì)全新的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到體育的樂趣，然后他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，并在風(fēng)趣的氣氛中全面增強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，快樂體育教學(xué)以其本質(zhì)為基礎(chǔ)，開始了漸進(jìn)的素質(zhì)教育理念。全面提高學(xué)生素質(zhì)，同時(shí)使學(xué)生掌握課堂教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展心理和社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生的身心健康全面發(fā)展?？鞓敷w育教學(xué)法扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)體育教學(xué)法的枯燥教學(xué)形式，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教學(xué)中充分利用主觀和客觀的主動(dòng)性，直接或間接地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參加體育運(yùn)動(dòng)，是為學(xué)生終身的健康打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的堅(jiān)毅品質(zhì)，協(xié)助學(xué)生找到符合自身能力的體育鍛煉的方法，增強(qiáng)課程的整體互動(dòng)性，并讓學(xué)生在愉悅和諧的氛圍中完成課程練習(xí)內(nèi)容，并在這個(gè)過程中體驗(yàn)和培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)。

二、快樂體育教學(xué)理念的現(xiàn)狀和意義

（一）初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

我國的體育教育繼續(xù)發(fā)展仍然缺乏。大多數(shù)學(xué)校對(duì)體育教育不太重視，有些體育課堂會(huì)被其他課占用。因此，大多數(shù)學(xué)生和老師都不太在意體育課。但是，隨著新課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展，越來越多的人意識(shí)到體育的重要性，他們正竭盡全力創(chuàng)建新的體育課程，希望改變老師和學(xué)生的印象。但是，從我們了解的情況來看，當(dāng)前的體育課仍然具有老化和單一的內(nèi)容，僵化的形式以及被動(dòng)的地位。這極大地阻礙了學(xué)生的積極性。

（二）快樂體育的意義

1.加快初中體育改革與轉(zhuǎn)型

當(dāng)今，體育教育需要改革，而關(guān)鍵是如何進(jìn)行改革。以快樂體育為指導(dǎo)推進(jìn)改革，有利于體育的多元化發(fā)展。這個(gè)概念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，并在學(xué)生周圍營造快樂、和諧、自由的氛圍，使他們可以在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這種方法有利于改善傳統(tǒng)的單調(diào)乏味的教學(xué)模式，使學(xué)生保持自己的熱情?？鞓返倪\(yùn)動(dòng)可以使老師和學(xué)生快樂。學(xué)生不再厭倦與老師打交道，并且老師可以輕松地實(shí)施教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生可以逐漸提高他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，并形成終身的體育鍛煉意識(shí)。

2.促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展

快樂體育理念下的初中體育課程將是一個(gè)開放的教室。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)能力等因素獨(dú)立選擇學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自己的個(gè)性充分展示；同時(shí)，隨著體育鍛煉的不斷加強(qiáng)，學(xué)生的身體素質(zhì)也將得到明顯提高。這與傳統(tǒng)教學(xué)大不相同。傳統(tǒng)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)鍛煉，而快樂體育教學(xué)的概念是學(xué)生愿意主動(dòng)鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。

三、快樂體育教學(xué)過程中可能存在的問題

盡管快樂體育可以為學(xué)生帶來快樂，但從結(jié)果來看，包括教師在內(nèi)的許多人在理解快樂體育的概念上存在錯(cuò)誤。當(dāng)許多人聽說快樂的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，他們認(rèn)為這是一種娛樂和放松，而忽視了運(yùn)動(dòng)效果和身體健康的重要性。這與快樂體育課本質(zhì)相去甚遠(yuǎn)，這將影響到真正快樂體育課的創(chuàng)設(shè)。此外，教師的誤解導(dǎo)致許多體育課仍無法發(fā)揮作用。學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)和接受，他們的參與意識(shí)弱化，這使他們無法扮演快樂體育課中的角色。

四、初中體育教學(xué)中快樂體育課堂的打造建議

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程

在上課之前，體育教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，并根據(jù)他們的興趣、愛好、身體素質(zhì)等進(jìn)行教學(xué)。這可以增加學(xué)生的興趣，并使學(xué)生對(duì)快樂體育運(yùn)動(dòng)有更深的了解。為了確保學(xué)生能夠完成任務(wù)，教師必須尊重學(xué)生的差異并根據(jù)他們的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)合理的課程。例如，在進(jìn)行體能訓(xùn)練時(shí)，一些學(xué)生身體比較虛弱，無法進(jìn)行長距離跑步。因此，體育老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力情況提供科學(xué)的建議，并選擇符合他們能力的體育項(xiàng)目，例如跳繩、運(yùn)球等，而不必強(qiáng)迫學(xué)生做某些要求較高的練習(xí)項(xiàng)目。例如，在排球墊球課中，大部分孩子能夠獨(dú)立完成，那么這一部分學(xué)生進(jìn)行對(duì)墻墊球，一部分相對(duì)掌握不好的學(xué)生，進(jìn)行兩人或三人一組的相互拋球墊球，這些活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的興趣，使他們樂于參與，而且可以增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)能力和意識(shí)，并使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性。個(gè)別學(xué)生利用球袋懸掛的方式進(jìn)行獨(dú)自穩(wěn)定的墊球，也起到了很好的練習(xí)效果。同一教學(xué)內(nèi)容，通過合理規(guī)劃不同的練習(xí)手段和方法，普及到不同層次和能力的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到課堂練習(xí)效果?？梢哉f，在愉快的課堂氛圍中，學(xué)生既樂在其中，又能快樂地學(xué)習(xí)，老師也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

（二）設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)生的心理還很不成熟，并對(duì)很多方面感到好奇。體育教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來設(shè)計(jì)有趣的課堂內(nèi)容。例如，體育老師在講解籃球雙手傳球技巧時(shí)，可以安排學(xué)生對(duì)墻練習(xí)或以兩人一組的形式重復(fù)練習(xí)，在規(guī)定的練習(xí)時(shí)間結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行籃球小組比賽，失利的隊(duì)伍需要發(fā)揮才華，對(duì)著其他學(xué)生展示一下才藝。這不僅可以吸引學(xué)生的積極主動(dòng)參與性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力等。

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式是教師教學(xué)改革的重要方向。教師應(yīng)繼續(xù)豐富課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生完成以興趣為動(dòng)力的有效體育鍛煉。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，大多數(shù)學(xué)生將體育課作為休閑時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生對(duì)在體育課堂中消耗大量體力的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容沒有濃厚的興趣，面對(duì)這種情況，教師有必要在教學(xué)中考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)更有趣的教學(xué)模型，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而改善學(xué)生的課堂活動(dòng)，并使學(xué)生進(jìn)行更多的體育鍛煉。

隨著抖音、小紅書、短視頻等的興起，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道可以了解到更多的運(yùn)動(dòng)網(wǎng)紅、運(yùn)動(dòng)小達(dá)人，學(xué)生甚至通過網(wǎng)紅直播的形式，跟著網(wǎng)絡(luò)主播進(jìn)行練習(xí)。例如，有一次課上進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)搜集一個(gè)適合本節(jié)課的輔助練習(xí)和符合大部分學(xué)生的tabata 的練習(xí)，同學(xué)們頓時(shí)來了興致，一個(gè)個(gè)拭目以待。隨著大屏幕上運(yùn)動(dòng)達(dá)人的“搖擺”，同學(xué)們一個(gè)個(gè)在嘻嘻哈哈中模仿著練習(xí)起來，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了鍛煉的效果。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

中學(xué)生在思考方面更加活躍，并且喜歡思考和探索問題。體育教師可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，然后選擇一些活動(dòng)，制定游戲規(guī)則并創(chuàng)建新的游戲方法。例如，在玩“人，虎，劍”游戲時(shí)，設(shè)定的規(guī)則是“人用劍，劍割老虎，虎食人”。如果兩邊都有老虎和人，那么老虎的那一方勝出。在整個(gè)游戲過程中，學(xué)生需要不斷地動(dòng)腦筋在小組中思考，同時(shí)判斷對(duì)手可能是什么。這種反復(fù)練習(xí)不僅鍛煉了學(xué)生的判斷力和思維能力，還增加了戰(zhàn)術(shù)要求，創(chuàng)造了愉快的游戲氣氛，使學(xué)生不僅可以體驗(yàn)到體育的快樂，還可以學(xué)習(xí)各種知識(shí)。

在初中體育教學(xué)中，游戲仍然吸引了更多的學(xué)生。同時(shí)，初中生更有競爭力。因此，在快樂的體育教學(xué)中，教師可以以此為基礎(chǔ)組織學(xué)生開展豐富的游戲活動(dòng)，并通過游戲的樂趣激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。只有真正學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，才能贏得比賽。在教學(xué)之前，教師還需要進(jìn)一步了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和身體特點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的教學(xué)游戲活動(dòng)，使學(xué)生能夠充分參與課堂教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在一堂耐力跑課堂中，我發(fā)給了學(xué)生一張地圖，要求學(xué)生根據(jù)地圖上的地標(biāo)性建筑或紅色景點(diǎn)，在操場(chǎng)上用不同標(biāo)記的標(biāo)志桶替代擺放。同學(xué)們以小組的形式，自行設(shè)計(jì)一次旅游景點(diǎn)，然后通過跑步的形式，帶著老師來旅游，說說景點(diǎn)的歷史文化。看哪一組的學(xué)生設(shè)計(jì)的路線最長、景點(diǎn)最多、講解最好。同學(xué)們一下子忙碌了起來，有的規(guī)劃著能夠吸引老師的“旅游路線”，有的開始準(zhǔn)備著講解內(nèi)容，分工明確，好不熱鬧，一個(gè)個(gè)發(fā)揮著自己的特長?！奥糜温肪€”制定者的他們帶著老師來“旅游”，講解風(fēng)趣，路線合理，課堂氣氛活躍，像極了一次真的旅游。在“旅游”中，鍛煉了學(xué)生的耐力水平，也增長了體育課之外的知識(shí)，可謂收獲頗豐。

在初中體育的快樂教學(xué)中，教師應(yīng)樹立快樂體育的概念，以便學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉身體，提高素質(zhì)，激發(fā)興趣并鍛煉快樂技能。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特異性采取科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以便更容易地促進(jìn)建立快樂體育教室?？鞓敷w育教學(xué)方法改變了體育教師教學(xué)中傳統(tǒng)的“填鴨”式體育教學(xué)方法。從情感的層面出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)從被動(dòng)的教學(xué)方式變?yōu)槌珜?dǎo)老師是領(lǐng)導(dǎo)者而學(xué)生是主體。在關(guān)注學(xué)生的身體發(fā)展的同時(shí)，也關(guān)注教師對(duì)學(xué)生心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生積極快樂地學(xué)習(xí)和鍛煉，充分體現(xiàn)了“教學(xué)就是學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)思想。在體育教學(xué)過程中，教師需要不斷更新教學(xué)思想觀念，在原始的傳統(tǒng)單調(diào)體育概念的基礎(chǔ)上，將先進(jìn)的教學(xué)理念嘗試應(yīng)用于體育教學(xué)實(shí)踐中，為我們的體育教學(xué)發(fā)展注入新的元素。通過發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐過程中的不足，不斷改進(jìn)和完善中學(xué)體育教學(xué)的方法和手段，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育學(xué)習(xí)，快樂地接受教師傳授的體育知識(shí)和技能，并在日常體育教學(xué)中不斷灌輸體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和自我鍛煉意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的良好意識(shí)和習(xí)慣，為他們終身的健康打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。