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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)新課改下的有效性教學(xué)

        2022-03-03 01:59:29王玉敏
        新課程·上旬 2022年3期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)能力

        王玉敏

        (酒泉市北關(guān)小學(xué),甘肅 酒泉)

        數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科,對(duì)學(xué)生推理能力和邏輯思維能力都有重要的培養(yǎng)作用。對(duì)新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)而言,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),其中包括學(xué)生的應(yīng)變能力、抽象思維、邏輯思維以及創(chuàng)新思維等,不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),更要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我提高。因此,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),將對(duì)以后的數(shù)學(xué)教育以及學(xué)生的人生發(fā)展都有非常積極的意義。

        在新時(shí)代背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式和指導(dǎo)思想已經(jīng)難以滿足現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求,因此學(xué)校和老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念,并圍繞新的教學(xué)思想創(chuàng)新教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提高。具體就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),并保持足夠的學(xué)習(xí)積極性以及靈活的頭腦,經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的有效教育,便可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

        一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的意義

        (一)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非??简?yàn)學(xué)生的邏輯推理和縝密的思維,有些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)定理在生活中有各種各樣的呈現(xiàn)方式,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活但又高于生活。對(duì)于很多學(xué)生而言,數(shù)學(xué)是容易接受但很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣繼續(xù)深究的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐相聯(lián)系,不僅在生活當(dāng)中找到數(shù)學(xué)知識(shí)也能將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中,從而達(dá)到教學(xué)“引進(jìn)來(lái)、走出去”的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

        強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng),同傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)相比,更需要增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。課堂上教師教給學(xué)生的知識(shí)是有限的,但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是沒有止境的,要保證學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入發(fā)展,要在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),提高學(xué)生的探究能力,從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,做到舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中,探究能力是必不可少的基本能力,也是學(xué)生能夠不斷發(fā)展自我的動(dòng)力。在學(xué)生探究能力不斷提高的過(guò)程中,學(xué)生更能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)有更加直觀立體的認(rèn)識(shí)。

        二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的策略

        (一)增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)

        提高學(xué)生的提問能力是非常重要的,與其給出個(gè)好答案,不如提出一個(gè)好問題。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng),但要想把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為問題意識(shí),仍需要教師在教學(xué)中耐心培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和獨(dú)立解決問題的能力。同時(shí)在學(xué)生產(chǎn)生問題和解決問題的過(guò)程中,能夠在課堂上和老師進(jìn)行互動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的目標(biāo),教師也能根據(jù)每位學(xué)生所反饋的問題知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)效果,根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況拋出相應(yīng)的問題引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣。例如,在教學(xué)關(guān)于平行四邊形的知識(shí)時(shí),教師可以向?qū)W生提問:平行四邊形可以看作由哪些圖形的集合,這樣學(xué)生能夠直觀地了解平行四邊形的面積如何通過(guò)矩形和三角形進(jìn)行組合計(jì)算得出的方法。

        (二)落實(shí)好“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)

        教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將新的“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)課題案例以動(dòng)畫、音頻、PPT 等多種方式展現(xiàn)到日常課堂的“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)之中。在實(shí)際教學(xué)中教師可以創(chuàng)新課堂“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)問題,充分發(fā)揮小組合作作用,通過(guò)有效的引導(dǎo),讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組,然后將很多相對(duì)較難理解的數(shù)學(xué)應(yīng)用題問題作為課后思考的問題,小組成員通過(guò)課后的難點(diǎn)問題交流,分別扮演不同的角色進(jìn)行問題分析,以解題方案提供者、解題計(jì)算者以及解題校驗(yàn)者的角色對(duì)難點(diǎn)應(yīng)用題進(jìn)行解答,然后在課堂中進(jìn)行難點(diǎn)問題的講解,從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        (三)打造小學(xué)數(shù)學(xué)微課

        隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,人們?cè)诮逃I(lǐng)域也在探索著更多未知的可能性,教學(xué)工具自古以來(lái)都是幫助教師更好地完成教學(xué)的有力助手,如戒尺、黑板等,而在科技實(shí)力如此發(fā)達(dá)的今天,教師完全可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中充當(dāng)左膀右臂。微課就是其中之一,它可以幫助學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。此外,類似于微課程這樣的信息技術(shù)手段,教師應(yīng)當(dāng)充分重視并利用起來(lái),積極探索有益于課堂教學(xué)的方法或工具。

        (四)在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化

        相較于公式以及定理,學(xué)生更喜歡聽它們背后的故事,因此教師在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化,可以激發(fā)學(xué)生的興趣。此外,數(shù)學(xué)文化具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理、公式時(shí)會(huì)感受到數(shù)學(xué)獨(dú)特的理性美,而這些自然、和諧、縝密的理性美賦予了數(shù)學(xué)文化靈魂,這樣的教學(xué)內(nèi)容和方式可以掃去學(xué)生在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的倦意,同時(shí)也能幫助學(xué)生尋找數(shù)學(xué)中的美,深刻提升學(xué)生對(duì)美的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。

        數(shù)學(xué)文化作為數(shù)學(xué)學(xué)科的一部分,教師可以將其列為對(duì)學(xué)生的日??疾閮?nèi)容,這樣學(xué)生才能對(duì)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)真正重視起來(lái),并愿意花時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在課堂教學(xué)中教師可以在用到π 時(shí)問道:“我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓周率的演算進(jìn)行到小數(shù)點(diǎn)后多少位?”還可以以課下作業(yè)的形式讓學(xué)生自主了解數(shù)學(xué)文化,并在接下來(lái)的數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行分享,從而將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)文化傳播給班級(jí)的每一位學(xué)生,通過(guò)在日常教學(xué)以及考查中對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促,可以幫助學(xué)生拓寬了解數(shù)學(xué)文化的渠道。

        (五)推動(dòng)學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)

        合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位得以發(fā)展的關(guān)鍵策略,其中,學(xué)生之間的交流互動(dòng)是合作學(xué)習(xí)的主要特征,以交流、互動(dòng)、督促等促進(jìn)雙方實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

        例如,在“百分?jǐn)?shù)”章節(jié)的教學(xué)中,筆者在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)提出實(shí)踐性課后作業(yè),內(nèi)容是要求各個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組都進(jìn)行黃豆的發(fā)芽率實(shí)驗(yàn),讓組員之間相互協(xié)作、相互配合,共同觀察并記錄實(shí)驗(yàn)進(jìn)程和結(jié)果。在每個(gè)小組完成實(shí)驗(yàn)之后,派出小組代表在課堂上說(shuō)出所在小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,匯報(bào)該組的發(fā)芽率。在每個(gè)小組匯報(bào)結(jié)束之后再進(jìn)行一次小組的討論,將小組成員之間的疑惑、問題、建議等都總結(jié)出來(lái),并積極踴躍說(shuō)出自己的想法,然后老師再給出解答。這樣的一次實(shí)踐性作業(yè)完成之后,小組之間的協(xié)作能力會(huì)大大提高,與此同時(shí),還可以讓每個(gè)學(xué)生都能將教材中的數(shù)學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)生活有效結(jié)合,有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情,對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展都起到至關(guān)重要的積極影響。

        (六)增強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的生活性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

        數(shù)學(xué)來(lái)自實(shí)際生活,反映生活并應(yīng)用于生活中,我們的日常生活是一個(gè)充滿各種數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)現(xiàn)象的巨大數(shù)學(xué)課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、思維去發(fā)現(xiàn)并解決生活中存在的數(shù)學(xué)問題,積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象,獨(dú)立解決生活中存在的實(shí)際問題。學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)習(xí)活動(dòng),能夠明白數(shù)學(xué)對(duì)于實(shí)際生活的現(xiàn)實(shí)與意義,并能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。長(zhǎng)此以往,既能有效幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐能力,使數(shù)學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)生活。例如,讓學(xué)生課下找出自己的文具盒中有哪些文具是正方形、長(zhǎng)方形或者三角形,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識(shí),還可以幫助他們正確認(rèn)識(shí)幾何圖形。因此,數(shù)學(xué)作業(yè)的生活化設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的策略。

        三、結(jié)語(yǔ)

        新課改背景下提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性不僅對(duì)學(xué)生本身的未來(lái)發(fā)展是至關(guān)重要的,同時(shí)也影響著當(dāng)前教育界對(duì)新課程理念的探索。小學(xué)生探索世界的欲望以及能力是無(wú)限的,人類知識(shí)水平正是在不斷的探索中提高的。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性,并在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際情況探索有效的教學(xué)策略。

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