劉旭東

（江蘇省揚州市邗江區(qū)瓜洲初級中學(xué)，江蘇 揚州）

隨著課程改革工作的不斷深入，初中物理課程一改傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對初中生的物理素質(zhì)和基礎(chǔ)能力做出了新的要求。教師要意識到對學(xué)生物理素質(zhì)進行培養(yǎng)的重要性，從而對培養(yǎng)方法進行不斷創(chuàng)新。微課教學(xué)是近年來新興起的一種教學(xué)方法，本文將對微課在物理教學(xué)中的應(yīng)用進行探究。

在初中物理教學(xué)過程中，教師要有意識地對學(xué)生進行物理素養(yǎng)的培養(yǎng)和基礎(chǔ)能力的提升。微課教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，正契合了新課程標準下的教學(xué)觀念。利用微課對學(xué)生進行物理素質(zhì)培養(yǎng)與拓展，可以幫助學(xué)生循序漸進地完成物理基本知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的物理水平提高將產(chǎn)生積極作用。

一、注重微課開發(fā)交流，構(gòu)建良好的溝通關(guān)系

微課是近年來新興的一種教學(xué)方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對人們的日常生活產(chǎn)生了十分深遠的影響。在教育領(lǐng)域，教師在課堂中可以充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，將傳統(tǒng)課堂變得現(xiàn)代化，讓學(xué)生在感受到科技強大的同時也能被課堂上先進技術(shù)展現(xiàn)出來的知識所吸引。微課是多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合的一種教學(xué)形式。在制作微課視頻時，教師需要全程參與錄制，并通過軟硬件相結(jié)合的方式來對錄制的視頻進行剪輯，最終制作成微課視頻放在網(wǎng)上供人下載觀看。微課的內(nèi)容需要精簡，要涵蓋課程中的重要內(nèi)容，同時還要加強與學(xué)生的互動。

例如，在講解“力”的知識內(nèi)容時，教師如果要制作成微課的形式，讓學(xué)生在課后進行學(xué)習(xí)，那么微課的內(nèi)容可以是：帶領(lǐng)學(xué)生進行基本知識內(nèi)容回顧，如力的定義、常見力的形式，摩擦力、重力、支持力等定義。在復(fù)習(xí)完基本定義后，教師要通過一些常見的實例來引入“力的作用是相互的”這一原理。如用手拍大腿，手感受到腿的彈力作用，腿也會感受到力的作用等，通過講述這一原理，從而引入牛頓第三定律的內(nèi)容。在回顧完知識點之后，教師要及時帶領(lǐng)學(xué)生進行課后訓(xùn)練，在微課中留下習(xí)題和課后作業(yè)，同時向?qū)W生提出預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究和預(yù)習(xí)新內(nèi)容。

二、增強物理內(nèi)容規(guī)劃，搭建良好學(xué)習(xí)平臺

隨著科技的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸走進了人們的日常生活。微課是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育相結(jié)合的一種獨特的教學(xué)方法，也是一類新的教學(xué)形式。在微課教學(xué)模式的影響下，物理課堂有了質(zhì)的改變。一些初中物理傳統(tǒng)課堂中無法實現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容均可在微課中實現(xiàn)。初中物理知識是以大量的實驗驗證為基礎(chǔ)的，而在課堂上，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，課堂教學(xué)無法將一些實驗完全進行還原并展示，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時還處于一知半解的狀態(tài)，這樣對學(xué)生的物理知識基礎(chǔ)夯實會產(chǎn)生阻礙。在微課教學(xué)中，教師可以在實驗室進行視頻錄制，邊做實驗邊向大家講解，實驗現(xiàn)象也會更直觀。

初中物理課程中的部分實驗，如物質(zhì)的比熱容探究性實驗、磁場對電流的作用實驗等，由于器材和地方、時間的限制無法在課堂上進行現(xiàn)場實驗操作，通過利用微課視頻錄制的方法，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進實驗室，在實驗室中將實驗過程完整地展現(xiàn)給學(xué)生。微課視頻的一大優(yōu)勢是能縮短時間。例如，在“比熱容”實驗中，在對液體進行加熱時需要耗費較長的時間，這時可以通過剪輯的手段將不必要的加熱過程給予刪減，將微課視頻的時間大大壓縮，同時還能重點突出實驗環(huán)節(jié)和最終實驗現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過后，能基本掌握實驗操作流程以及實驗中的注意事項，并在自己動手實驗時加以注意。

三、結(jié)組進行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生探究能力

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師將課堂上的大部分時間都用在知識的講解和傳授過程中，能給學(xué)生進行自由討論的時間少之又少。而如果將討論環(huán)節(jié)放在課下，部分學(xué)生的自制力弱，且課下時間利用率較低，討論的質(zhì)量將大打折扣。微課視頻教學(xué)的出現(xiàn)，讓課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的固定模式中解放出來，學(xué)生在課下利用微課進行預(yù)習(xí)，將知識點基本掌握之后，課堂上有更加充足的時間來讓學(xué)生結(jié)組討論，教師也能充分利用課堂教學(xué)時間進行知識拓展和遷移，幫助學(xué)生提升基礎(chǔ)能力。在微課教學(xué)的影響下，初中物理課堂質(zhì)量能獲得有效提升。

在初中物理教學(xué)工作的開展過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只有學(xué)生對物理知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，物理教學(xué)工作的開展過程才會更高效。微課在初中物理課堂中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生在課下能拓寬視野，打下堅實的物理基礎(chǔ)，還能促進學(xué)生物理水平的提升。