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        縣城學(xué)校思想政治教育立德樹人策略研究
        ——以臨潭回中思政教育體系建設(shè)為例

        2022-03-03 01:39:14馬德全
        新課程 2022年11期
        關(guān)鍵詞:縣城立德思政

        馬德全

        (甘肅省甘南州臨潭縣回民中學(xué),甘肅 臨潭)

        以立德樹人為核心目標(biāo)的縣城學(xué)校思政教育體系建設(shè)過程中,既要保障基礎(chǔ)教育環(huán)境的完善及優(yōu)化設(shè)計,又要重視結(jié)合學(xué)生設(shè)計針對性的教學(xué)策略,保障學(xué)生的興趣方向和基礎(chǔ)認(rèn)知能力,完善構(gòu)建科學(xué)化的教學(xué)策略,使學(xué)生在思政教育體系輔助作用下,實現(xiàn)立德樹人發(fā)展目標(biāo)及核心素養(yǎng)發(fā)展目的。針對縣城中學(xué)教育體系發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析,加強(qiáng)重視以立德樹人為核心目的,構(gòu)建完善化的思想政治教育策略是全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素和重要方法。

        一、優(yōu)化育人環(huán)境及教育氛圍

        在縣城學(xué)校思政教育體系建設(shè)工作過程中完善且科學(xué)化的教育方法不可或缺,同時良好的育人環(huán)境和教育氛圍,更是影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵因素所在。中學(xué)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和模仿能力較強(qiáng),非常容易受到周圍環(huán)境的影響,同時會隨著學(xué)習(xí)及生活環(huán)境的多方面影響樹立自己的價值觀念和人生方向。為了充分保障教學(xué)環(huán)境的科學(xué)化,全面提高縣城學(xué)校思想政治教育效果,需要重視通過多方面策略進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境和教育氛圍,使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中潛移默化地實現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo),構(gòu)建正確的價值觀念和人生目標(biāo)。首先,縣城學(xué)校育人環(huán)境優(yōu)化方案構(gòu)建過程中,要通過學(xué)生的基礎(chǔ)感官角度進(jìn)行分析,為其構(gòu)建完善的教學(xué)策略,推動實現(xiàn)優(yōu)化育人環(huán)境和教育氛圍的發(fā)展目標(biāo)。這樣可以結(jié)合學(xué)生的視覺和聽覺特點,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中充分展現(xiàn)思政教育元素,通過黑板報和校園廣播等途徑,為學(xué)生營造良好的德育學(xué)習(xí)氛圍,實現(xiàn)立德樹人的發(fā)展目的。另外,在優(yōu)化育人環(huán)境和教學(xué)氛圍的過程中,可以結(jié)合地區(qū)實際特點和縣城的實際文化背景進(jìn)行分析,將地區(qū)文化中與思想政治教育元素和紅色歷史相關(guān)的內(nèi)容充分滲透到教育氛圍營造過程中,使學(xué)生既可充分體會思想政治學(xué)習(xí)目標(biāo),又可以提升學(xué)生認(rèn)知能力,強(qiáng)化學(xué)生民族認(rèn)同感[1]。因此,加強(qiáng)多元化環(huán)境創(chuàng)造方式的應(yīng)用,優(yōu)化育人環(huán)境和教育氛圍,是促進(jìn)實現(xiàn)縣城學(xué)校思想政治教育體系構(gòu)建目標(biāo)的有效方法。

        二、構(gòu)建立德樹人教育實踐活動

        在縣城學(xué)校思想政治教育目標(biāo)實現(xiàn)方案構(gòu)建過程中,可以通過立德樹人教育進(jìn)行分析,為學(xué)生設(shè)計多元化的實踐教育活動,突破傳統(tǒng)單一化的課堂教學(xué)和書本教學(xué)模式,使學(xué)生在靈活性較強(qiáng)的實踐活動參與過程中,逐漸樹立正確的價值觀念,完成立德樹人教育發(fā)展目的。需要注意的是,在實踐教育活動方案構(gòu)建過程中,要重視結(jié)合學(xué)生的實際生活背景和興趣方向進(jìn)行分析,從而保障教育實踐活動方案構(gòu)建的科學(xué)性和全面性,幫助學(xué)生以高效率學(xué)習(xí)模式完成核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo),實現(xiàn)思想政治教育發(fā)展目的。例如,在臨潭回中思政教育體系構(gòu)建過程中,可以從立德樹人角度構(gòu)建趣味性及靈活性的實踐教學(xué)活動,達(dá)到豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,提高立德樹人的教育效果。對此,教師可以組織學(xué)生以研學(xué)旅行的實踐活動方式進(jìn)行學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生針對臨潭縣周邊城市進(jìn)行游學(xué),體會其文化特點。同時可以通過參觀博物館、科技館等方式,豐富實踐教育活動環(huán)節(jié),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓寬學(xué)生的眼界。需要注意的是,在以立德樹人教育目標(biāo)為核心的實踐活動方案構(gòu)建過程中,要充分保障學(xué)生在安全性的基礎(chǔ)前提下參與實踐活動,幫助學(xué)生在真實的活動體驗過程中完善自身德育水平,感受多元實踐活動的文化熏陶及正面引導(dǎo)作用。因此,以立德樹人教育目標(biāo)為核心構(gòu)建多元化的實踐教育活動方案,是促進(jìn)豐富縣城學(xué)校思想政治教育體系構(gòu)建模式的有效方法。

        三、樹立思想政治教育發(fā)展目標(biāo)

        在縣城學(xué)校思想政治教育體系建設(shè)過程中,完善且多樣的教育發(fā)展目標(biāo)是不可或缺的基本環(huán)節(jié),同時也是幫助教師和學(xué)校合理延伸教育策略的關(guān)鍵因素。在以往的教育體系中,由于發(fā)展目標(biāo)構(gòu)建不全面等問題的存在,從而影響整體教學(xué)效果的案例比較常見,其根本原因在于具體教學(xué)環(huán)節(jié)和教育策略的設(shè)計和應(yīng)用,不能圍繞核心發(fā)展目標(biāo)角度進(jìn)行合理延伸。在新時期教育發(fā)展背景下,縣城學(xué)校思想政治教育體系建設(shè)模式中,需要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)為其樹立完善的思政教育發(fā)展目標(biāo)和教育方向,從而促進(jìn)實現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生核心素質(zhì)修養(yǎng)的教學(xué)目的。對此,可以分別結(jié)合發(fā)展學(xué)生健康的心理品質(zhì)、樹立學(xué)生正確的法律意識、增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感以及培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力等多個角度進(jìn)行全面探究,這樣可以保障思想政治教育發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)效果,同時可以促使學(xué)生在多元目標(biāo)推進(jìn)過程中全面體會現(xiàn)代教育模式的多樣性特點。因此,綜合縣城學(xué)校思想政治教育模式進(jìn)行分析,為學(xué)生樹立多元化思想政治教育發(fā)展目標(biāo),是促進(jìn)豐富教學(xué)策略、提高教育效果的關(guān)鍵因素[2]。

        四、根據(jù)地域文化構(gòu)建思政課程

        縣城學(xué)校思想政治教育體系建設(shè)方案構(gòu)建過程中,根據(jù)地域文化特點設(shè)計個性化的思政課程是非??茖W(xué)有效的教學(xué)方案。在縣城歷史發(fā)展背景中,很多文化元素可以充分應(yīng)用到新時期教育工作過程中,一方面為了豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平;另一方面可以幫助學(xué)生深度感受地域文化特點,了解家鄉(xiāng)歷史背景。例如,在臨潭縣學(xué)校教育工作中,實現(xiàn)思政課程構(gòu)建目標(biāo),可以結(jié)合其具體地域文化特點角度進(jìn)行分析,為學(xué)生設(shè)計針對性的思政教育方案,提高學(xué)生文化理解能力和拓展學(xué)習(xí)能力。臨潭縣回民中學(xué)位于臨潭縣城關(guān)鎮(zhèn)大坡橋,其中少數(shù)民族學(xué)生占據(jù)大多數(shù)。在具體思政課程方案構(gòu)建過程中,可以結(jié)合少數(shù)民族的文化和地域文化特點,為學(xué)生設(shè)計相關(guān)教學(xué)方案。比如,教師可以結(jié)合回族文化為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)思政教學(xué)課程,促使學(xué)生全面體會地域文化背景下的思政課程元素,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力。與此同時,為了在思政課程構(gòu)建過程中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和主動學(xué)習(xí)積極性,可以引導(dǎo)學(xué)生主動探究地域文化背景中與思想政治學(xué)習(xí)元素相關(guān)的內(nèi)容,幫助學(xué)生在多途徑學(xué)習(xí)渠道中獲取知識,提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。因此,綜合縣城學(xué)校思想政治教育體系建設(shè)目標(biāo)及立德樹人發(fā)展方向進(jìn)行分析,將地域文化特點和民族文化元素科學(xué)應(yīng)用到教學(xué)方案設(shè)計過程中,是促進(jìn)豐富和完善思政課程體系的有效方法。

        五、加強(qiáng)重視生涯規(guī)劃教育模式

        生涯規(guī)劃教育已經(jīng)被納入重點教育發(fā)展目標(biāo)中,不僅在高校階段教學(xué)過程中加以應(yīng)用,還逐漸普及到中學(xué)階段的教育過程中,其根本意義在于全面培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃意識,使學(xué)生可以結(jié)合自身的特長、愛好等構(gòu)建自己的發(fā)展規(guī)劃,提升學(xué)生的目標(biāo)意識。針對縣城學(xué)校思想政治教育工作體系的建設(shè)目標(biāo),以加強(qiáng)重視生涯規(guī)劃教育模式為根本,促使學(xué)生充分體會生涯規(guī)劃對自己人生及未來發(fā)展的重要意義,同時可以幫助學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)及發(fā)展目標(biāo)。在生涯規(guī)劃教育過程中滲透思想政治教育元素是非常科學(xué)高效的教學(xué)方式,可以有效推動實現(xiàn)立德樹人的教育發(fā)展目標(biāo)。通常情況下,大部分學(xué)生在人生規(guī)劃及目標(biāo)構(gòu)建過程中僅僅重視未來學(xué)習(xí)專業(yè)及職業(yè)的實際發(fā)展方向,卻忽略了科學(xué)完成生涯規(guī)劃目標(biāo)方法的應(yīng)用[3]。對此,教師可以通過生涯規(guī)劃教育工作提升學(xué)生自我認(rèn)知能力,使學(xué)生可以全面認(rèn)識自身的優(yōu)勢與不足,加強(qiáng)反思和總結(jié),感受學(xué)習(xí)過程中生涯規(guī)劃目標(biāo)實現(xiàn)的重要意義,從而促使學(xué)生在良好的核心素質(zhì)修養(yǎng)中完成自己的發(fā)展目標(biāo),追尋自己喜歡的專業(yè)與方向。

        六、應(yīng)用多元教學(xué)評價總結(jié)模式

        教學(xué)評價環(huán)節(jié)對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果有著極強(qiáng)的影響作用。在縣城學(xué)校教育體系建設(shè)過程中,評價及總結(jié)環(huán)節(jié)是大部分教師十分重視的教學(xué)方法,同時是幫助學(xué)生全面鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、改善學(xué)習(xí)不足的重要環(huán)節(jié)所在。在縣城學(xué)校思想政治教育體系建設(shè)方案構(gòu)建過程中,教師要加強(qiáng)重視應(yīng)用多元化的教學(xué)評價總結(jié)模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生充分體會評價總結(jié)環(huán)節(jié)的多樣化特點,激發(fā)學(xué)生的參與積極性,同時可以將立德樹人教育目標(biāo)合理融入其中,實現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展目的。對此,教師可以突破傳統(tǒng)單一的評價模式,加強(qiáng)應(yīng)用新穎的學(xué)生自我總結(jié)方法完善更新教學(xué)設(shè)計。這種教學(xué)方式的應(yīng)用對學(xué)生自我認(rèn)知能力的提升有著較強(qiáng)的作用,可以幫助學(xué)生在知識總結(jié)和復(fù)習(xí)鞏固的過程中,進(jìn)一步探索自身的不足和優(yōu)勢,結(jié)合教師的科學(xué)引導(dǎo)作用不斷完善和提高。而立德樹人教育目標(biāo)可以在此環(huán)節(jié)教學(xué)過程中充分體現(xiàn),是非??茖W(xué)的教學(xué)方法。

        七、總結(jié)

        以立德樹人為核心目標(biāo),完善構(gòu)建縣城學(xué)校思想政治教育模式,可以通過多方面策略進(jìn)行分析,加強(qiáng)重視結(jié)合縣城學(xué)校地域文化特點及學(xué)生基礎(chǔ)興趣方向等角度提高教育體系建設(shè)效果,進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

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