顧曉麗

（江蘇省蘇州市昇平實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，江蘇 蘇州）

隨著我國(guó)新課程大環(huán)境的到來(lái)，越來(lái)越多的人意識(shí)到想要實(shí)現(xiàn)我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步騰飛，就需要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新化。不斷注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段創(chuàng)新化的意義入手，然后列舉小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中存在的問(wèn)題，同時(shí)提出相應(yīng)的解決方法。

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵和未來(lái)的棟梁，而數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中一門最基礎(chǔ)的科目，其推動(dòng)著無(wú)數(shù)科技的進(jìn)步和發(fā)展，所以培養(yǎng)具有較高數(shù)學(xué)能力的小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展是十分有裨益的。然而，培養(yǎng)小學(xué)生較高的數(shù)學(xué)能力僅僅靠口號(hào)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要數(shù)學(xué)教學(xué)模式能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式。改革和創(chuàng)新無(wú)疑需要素質(zhì)高的數(shù)學(xué)教師，只有當(dāng)老師做好示范作用，要避免“灌輸式”的教學(xué)手段。老師要善于結(jié)合小學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的策略，這樣才能保證培養(yǎng)一批具有較高數(shù)學(xué)能力的小學(xué)生。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段創(chuàng)新化的意義

（一）有利于教學(xué)目標(biāo)清晰化，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果

只有當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新，才能夠合理地把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的大體方向。同樣的，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有了一個(gè)清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，那么高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果也就隨之而來(lái)了，創(chuàng)新化、科技化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段能夠幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來(lái)合理分配教學(xué)時(shí)間，從而維持小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師把教學(xué)目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)具體的部分來(lái)合情合理地展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師在無(wú)形中就和學(xué)生進(jìn)行了情感上的交流和共鳴，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂作為學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要陣地，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂效率，使學(xué)生潛移默化地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的認(rèn)知。所以，教師想要在新課改的大環(huán)境下將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段創(chuàng)新，就需要學(xué)會(huì)將教學(xué)內(nèi)容細(xì)分、歸納、總結(jié)，同時(shí)還需要學(xué)會(huì)使用科技化、現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性，保證數(shù)學(xué)課堂的正常分配和運(yùn)行

創(chuàng)新化的數(shù)學(xué)課堂是未來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)中一個(gè)不可或缺的因素，創(chuàng)新后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可通過(guò)云課堂端進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)布置的任務(wù)，它不僅僅方便教師的監(jiān)督和統(tǒng)計(jì)學(xué)生的完成情況，同時(shí)還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。因此，學(xué)生想要更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，首先是通過(guò)云課堂端進(jìn)行課前預(yù)習(xí)工作，當(dāng)學(xué)生能夠通過(guò)云課堂端進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，無(wú)形中就為教師節(jié)約了不少的教學(xué)時(shí)間，也縮短了教師的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度，使小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行合理的分配和改進(jìn)。其次，要知道數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的科目，沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容合理分配和布置，老師很難將創(chuàng)新化的數(shù)學(xué)教學(xué)深入落實(shí)和運(yùn)行。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）小學(xué)生在上課時(shí)容易分神和厭惡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)方法不正確

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)難度較大，再加上數(shù)學(xué)較為枯燥無(wú)味，這就導(dǎo)致小學(xué)生在數(shù)學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)分神的現(xiàn)象，很難真正靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。再加上數(shù)學(xué)知識(shí)量較大、難以理解，所以很多小學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)提起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致很多小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不夠高，有些小學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)較難，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭惡心理。老師在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)慣將解題思路模塊化、套路化，這會(huì)導(dǎo)致一些小學(xué)生生搬硬套老師教學(xué)的方法，而不是舉一反三、靈活變通，從而使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得異常艱辛。久而久之，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，由于缺乏正確的學(xué)習(xí)方法而放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，這不利于培養(yǎng)具有較高數(shù)學(xué)能力的人才。

（二）教師的教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)手段老套

有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于自身對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和掌握不夠徹底，從而將教學(xué)目標(biāo)混淆、模糊。有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)省略小學(xué)數(shù)學(xué)教案的設(shè)計(jì)工作，這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)教學(xué)效果較差、講課邏輯混亂等問(wèn)題。其次，還有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)手段過(guò)于落后，依然采用傳統(tǒng)板書、朗讀的教學(xué)方式，很少在上課的過(guò)程中使用多媒體教學(xué)手段，這在一定程度上延長(zhǎng)了教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、降低了教學(xué)效率。很多剛?cè)肼毜哪贻p數(shù)學(xué)教師大多沒(méi)有受過(guò)專門的職業(yè)培訓(xùn)，他們都是在實(shí)習(xí)期間通過(guò)學(xué)習(xí)和仿照優(yōu)秀骨干教師的課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，年輕教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)，只知道循規(guī)蹈矩地生搬硬套這些優(yōu)秀骨干教師的教學(xué)手段和教學(xué)理念。雖然那些高齡骨干教師的教學(xué)手段和教學(xué)理念在他們那個(gè)年代是先進(jìn)的，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，大齡教師的教學(xué)理念和教學(xué)手段慢慢地與時(shí)代脫軌。比如，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)老師可以將傳統(tǒng)板書和多媒體教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中避免全程板書或者全程多媒體，這樣只會(huì)讓數(shù)學(xué)的教學(xué)效果越來(lái)越差。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新化的方法

（一）教師要注重自身專業(yè)水平的提高

首先，老師要用心研讀教材，將教材中每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)牢記于心，做到在上課的過(guò)程中將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳遞給每一個(gè)小學(xué)生。其次，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以穿插一些和數(shù)學(xué)競(jìng)賽相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這不僅有利于老師自身提高數(shù)學(xué)能力，還幫助學(xué)生拓寬了數(shù)學(xué)思維。其次，老師還要學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將教學(xué)手段科技化、新穎化，比如，使用電子白板、使用慕課教學(xué)等線上教學(xué)、使用多媒體教學(xué)等。

（二）老師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)更新舊有的教學(xué)觀念

由于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞和教師的教學(xué)理念有著密切的關(guān)系，所以老師要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展來(lái)及時(shí)更新自己的教學(xué)理念。不能再像以前一樣只關(guān)注小學(xué)生考試成績(jī)的高低和作業(yè)完成的等級(jí)來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行單一的排名和比較，相反，老師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。比如，老師可以將課堂交給小學(xué)生，以小學(xué)生自主提問(wèn)和討論為主，鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)表自己的數(shù)學(xué)思想和解題方式，避免出現(xiàn)小學(xué)生只會(huì)使用老師所教學(xué)的單一方法的現(xiàn)象。其次，老師可以提倡和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的多姿多彩和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）設(shè)立專門的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

如果數(shù)學(xué)老師能夠設(shè)立一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，為學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，那么學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也會(huì)自覺(jué)地尊重老師的教學(xué)成果和體會(huì)老師的良苦用心，比如老師在教學(xué)數(shù)學(xué)幾何中不同三角形面積計(jì)算的時(shí)候，可以將不同的問(wèn)題分給不同的小組，讓不同的小組解決不同的問(wèn)題，這不僅使任務(wù)分解，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的相互合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。然而，想要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式單純依靠小組學(xué)習(xí)合作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師定期和學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，教師在溝通和交流的過(guò)程中要學(xué)會(huì)尊重和贊美學(xué)生，再者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，共筑和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系。

（四）數(shù)學(xué)教師要善于利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要合理地使用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)方法，通過(guò)多媒體這一手段，把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成活靈活現(xiàn)的圖文解析，通過(guò)給予學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，使學(xué)生的記憶更加深刻。由于視頻、圖案、音頻等新興教學(xué)手段的豐富性和新穎性，小學(xué)生的注意力更加集中，讓原本厭惡數(shù)學(xué)、上課注意力不集中的學(xué)生也能夠接納數(shù)學(xué)，并且自主勇敢地解決一系列的數(shù)學(xué)難題。

（五）教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生植入這樣一個(gè)理念：數(shù)學(xué)無(wú)處不在。讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是可以應(yīng)用于實(shí)際生活的，并且知識(shí)都是從生活中逐一提煉的。這樣數(shù)學(xué)教師就可以糾正一些學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，即認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件枯燥的事情。所以，教師在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要將數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際化，比如，學(xué)生玩的跳房子、制作對(duì)稱的銀杏葉卡片等游戲。

四、結(jié)語(yǔ)

老師要想在新課改的大環(huán)境下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新化發(fā)展，就要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)引導(dǎo)學(xué)生客觀對(duì)待數(shù)學(xué)這門學(xué)科，將生活和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)合。比如在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如電子白板、慕課等多媒體手段進(jìn)行創(chuàng)新化的教學(xué)。同時(shí)，老師還可以組織小組學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)原理，如對(duì)稱的葉子、二十四點(diǎn)、買菜時(shí)候的還價(jià)和找零錢等。這樣就使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的興趣，這在無(wú)形中培養(yǎng)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維綜合能力。