岳嘯嘯

（甘肅省慶陽市慶化學(xué)校，甘肅 慶陽）

隨著科技的飛速發(fā)展，各種信息技術(shù)滲透到教育領(lǐng)域，教師靈活采用信息技術(shù)化教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生接受現(xiàn)代新型學(xué)習(xí)理念，感受到時(shí)代的進(jìn)步，不斷開闊視野，提升學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)信息技術(shù)的整合與應(yīng)用成了教師認(rèn)真思考并付諸實(shí)踐的一個(gè)重要命題，讓小學(xué)教學(xué)更具有質(zhì)感，同時(shí)也能營(yíng)造與高科技相融合的課堂。可以說，在新課改、素質(zhì)教育以及核心素養(yǎng)等現(xiàn)代教育理念的提出之下，對(duì)小學(xué)語文學(xué)科來說，教師的教學(xué)模式以及方法都要與時(shí)俱進(jìn)，更需要結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)與信息技術(shù)進(jìn)行有效融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升核心素養(yǎng)，使現(xiàn)代的小學(xué)語文課體現(xiàn)出信息化、時(shí)代感。這也正是突破傳統(tǒng)、大膽創(chuàng)新，推動(dòng)小學(xué)語文教育的改革。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，利用信息技術(shù)手段來不斷豐富教學(xué)形式，可以向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)多姿多彩的視覺畫面，并且在與教學(xué)內(nèi)容緊密融合之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)知識(shí)的理解。興趣被稱為是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，一些語文教學(xué)之中，由于所教學(xué)文本的內(nèi)容，單憑教師的講解或者是學(xué)生的想象，不能完全理解。借助信息化的手段，利用多媒體制作課件，則讓學(xué)生的眼前呈現(xiàn)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的各種畫面，音頻、視頻等功能俱全，進(jìn)入一個(gè)有聲有色的教學(xué)情境之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，同時(shí)也吸引了學(xué)生的注意力。比如說，在學(xué)習(xí)《鯨》這一課文的時(shí)候，教師為了幫助學(xué)生打開認(rèn)識(shí)鯨魚的想象空間，采用多媒體制作了一幅有關(guān)鯨魚的畫面，龐大的身軀、靈動(dòng)的魚尾，動(dòng)物、人與鯨魚等的鮮明對(duì)比，讓學(xué)生在直觀刺激之下驚嘆于鯨魚的巨大形象。教師通過形象的畫面以及精彩的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，也提升了教學(xué)效果。

二、融合信息技術(shù)，突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在小學(xué)語文課堂中常常會(huì)遇到難以解決的教學(xué)問題，或者是重點(diǎn)問題，通過將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，可以突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而讓學(xué)習(xí)更為深入，同時(shí)還引發(fā)學(xué)生在直觀、具體、形象的教學(xué)中產(chǎn)生積極的探究欲望，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)做到通透理解，并習(xí)得知識(shí)融會(huì)貫通。例如，在教學(xué)《琥珀》這一課時(shí)，就如何將蒼蠅、蜘蛛以及松脂油三者之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系這一瞬間所發(fā)生的動(dòng)態(tài)事件定格且呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，利用多媒體Flash來制作一個(gè)動(dòng)畫的形象，將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為真實(shí)、動(dòng)態(tài)、形象的畫面，學(xué)生就容易對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行理解，解決了無法想象這一畫面的困境。正是因?yàn)檫@種信息技術(shù)的利用，才使學(xué)生在教學(xué)中更能游刃有余地解決一些重難點(diǎn)問題。

三、滲透信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)語文教學(xué)之中滲透信息技術(shù)，不僅拓展了學(xué)生想象的空間，擴(kuò)容了教學(xué)，使學(xué)生在具有趣味性、知識(shí)性于一體的教學(xué)環(huán)境中吸收知識(shí)，同時(shí)還豐富了體驗(yàn)與情感。如，在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí)，其主要描述的就是海寧鹽官鎮(zhèn)的“一線潮”，文中描述了潮來之時(shí)就像一條白線，像一道白色的城墻，像千萬匹白色的戰(zhàn)馬，錢塘江大潮的壯觀景象還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，另外還有回頭潮和交叉潮等壯觀景象，為了讓學(xué)生全面觀看錢塘江大潮的壯觀景象，領(lǐng)略這一景色之后深入了解觀潮這一課的內(nèi)涵，教師提前在預(yù)習(xí)時(shí)就對(duì)整個(gè)錢塘江潮各種景象進(jìn)行了資源匯集，制作成多媒體課件在課堂上進(jìn)行播放，而學(xué)生通過觀看錢塘江的各種壯麗景象，豐富了自己的學(xué)習(xí)信息，由衷贊嘆錢塘江之壯麗，其自然生發(fā)出對(duì)祖國(guó)大好山河的贊美。利用信息技術(shù)，其空間的拓展不僅在于對(duì)教學(xué)容量的擴(kuò)充，同時(shí)還在于延伸教育的含義，如通過滲透美育來激發(fā)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，如《美麗的小興安嶺》《五彩池》《林?！返日n文，文本中有大量生動(dòng)且豐富多彩的語句，充滿詩情畫意。利用信息化的手段，可將這些教學(xué)內(nèi)容所提到的美景進(jìn)行全方位展示，集閱讀、思維、觀察以及審美于一體，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)還開闊了眼界。之后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語感，催發(fā)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，在美的熏陶下，實(shí)現(xiàn)精神與思想的豐盈，提升人文素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中融入信息技術(shù)手段，促進(jìn)學(xué)生聽、讀、說、寫能力的提升，拓展了語文教育的深度與廣度，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升起到積極的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)了高效、現(xiàn)代化的語文課堂。