張治強

（甘肅省隴南市康縣長壩鎮(zhèn)中心小學，甘肅 隴南）

小學數(shù)學是一門比較重要的基礎(chǔ)性學科，它對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)起著積極的作用。小學數(shù)學課堂教學中的實踐活動，更是對學生數(shù)學邏輯思維能力的提升起著關(guān)鍵作用。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中老師是主要角色，教學中老師有著絕對的權(quán)威，“一言堂”現(xiàn)象很嚴重，“老師講學生聽”成為常態(tài)，學生的主體地位沒有得到突出，學習興趣不濃。新課標理念下，數(shù)學課堂教學要以學生為主體，以培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)為教學目標。為了提升學生的學習效率，激發(fā)學生的學習興趣，老師非常重視數(shù)學實踐活動的設計。

一、設計與生活相關(guān)的活動，充分調(diào)動學生的積極性

陶行知先生曾經(jīng)說過，“生活就是教育”，說明生活與教育的關(guān)系非常密切，在生活中學習學科知識，能提高學生解決問題的能力。而數(shù)學知識源于生活實踐，因此，在數(shù)學課堂教學中可設計一些生活化的活動，激發(fā)學生參與學習的熱情，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

比如，在學習“量一量和比一比”知識時，完全可以采用實踐活動的形式，把數(shù)學知識與生活之間建立聯(lián)系。首先，老師明確本節(jié)課學習的目標，就是引導學生學會運用常用測量工具，并對物品進行精確的測量。其次，課前讓學生準備一個實物作為測量的物品。

在課堂上，老師進行小組分工，一部分學生對小組內(nèi)的物品進行測量，一部分學生做好記錄，要求測量的學生進行兩次測量，以保證精確度。記錄的學生對兩組數(shù)據(jù)進行比對，就會發(fā)現(xiàn)誤差，并尋找原因。有些學生在測量時沒有以尺子的零點為起點，還有一些學生對單位的認識不準確，導致出現(xiàn)了誤差?？傊@樣的實踐活動不僅鍛煉了學生的數(shù)學知識運用能力，提高了學生對數(shù)字的敏感度，還培養(yǎng)了學生良好的數(shù)學素養(yǎng)，鍛煉了學生解決生活問題的能力。

二、設計自主探究活動，激發(fā)學生的思考

小學生對未知的事物總是充滿了好奇，有一種急于探究的迫切心理，老師可結(jié)合小學生的這種心理特征設計一些自主探究活動，激發(fā)學生對數(shù)學問題的深入思考，培養(yǎng)學生的自主探究意識。在設計這些探究活動時，老師要注意探究問題的趣味性，讓學生有主動探究的欲望，促進數(shù)學思維的發(fā)展。

比如，在學習“數(shù)字編碼”一節(jié)內(nèi)容時，老師課前給學生設計了前置性作業(yè)，讓學生回家之后把家庭成員的身份證號碼寫在作業(yè)本上，在進行新課教學時，老師設置這樣一個問題：“同學們，你們知道爸爸媽媽的生日嗎？”有些學生回答知道，有些回答不知道。這時老師故意賣關(guān)子，“老師可知道全部同學爸爸媽媽的生日呢”，學生表示非常驚訝，這時讓幾個學生把自己爸爸媽媽的身份證號碼寫在黑板上，老師脫口就說出了具體的生日日期，學生都表示不理解，這時老師告訴他們秘密就藏在身份證號碼中，在黑板上舉例讓學生發(fā)現(xiàn)身份證號碼編碼的規(guī)律，學生發(fā)現(xiàn)前面六位都是相同的，只有后面不同的位數(shù)分別代表了生日和性別，接下來老師回到本節(jié)教學內(nèi)容中，讓學生真正理解了數(shù)字編碼的規(guī)律和內(nèi)涵。

三、設計趣味游戲活動，營造愉悅的學習氛圍

小學生天性好動，對事物的專注度不夠，注意力集中時間比較短，針對小學生的這個特征，老師可設計一些趣味化游戲活動，吸引學生的注意力，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，通過活動營造出良好的學習氛圍，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中真正實現(xiàn)寓教于樂，提高課堂教學的效率。

比如，進行“擲一擲”內(nèi)容學習時，老師可帶領(lǐng)學生動手做一些投擲用的骰子，學生選取硬紙板，寫好數(shù)字，進行剪裁，最后做成漂亮的骰子。然后進行分組，五人一組，老師制定游戲規(guī)則，每一小組成員分別擲一次骰子，把骰子上面出現(xiàn)的數(shù)字進行加、減、乘、除運算，以最后數(shù)據(jù)最大者為勝。在整個游戲過程中學生參與興趣非常濃厚，通過這個實踐活動，不僅鍛煉了學生的動手能力，還提高了學生的運算能力。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中，實踐活動對學生數(shù)學思維能力的提升有著積極的作用，老師一定要精心設計好活動，重視實踐活動設計策略，以提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的學習興趣。