李金秀

（甘肅省金昌市永昌縣第三小學，甘肅 金昌）

自然拼讀法，又稱“Phonics”。簡單來說就是讓學生將字母的讀音和單詞的讀音聯(lián)系起來，找到其中的規(guī)律，方便學生對單詞進行學習，做到聽到一個單詞就可以拼寫出來、看見一個單詞就能讀出來，進一步加深對單詞的記憶和理解。對小學生來說，掌握一套好的自然拼讀法是非常有必要的，也是國內眾多學校正在進行和研究的方法。

一、自然拼讀法在小學詞匯教學中的應用

（一）小學低年級要學習字母和字母組的發(fā)音

在針對小學低年級的教學中首先要進行26 個字母的學習，再者就是要學習一些字母組合的發(fā)音。在老師教授新的單詞時，只要可以通過自然拼讀法來讀出的單詞就可以讓學生進行自我拼讀，然后老師再進行點評和糾正。這一過程可讓學生體驗到拼讀的樂趣。

（二）在小學中年級英語教學中由拼讀教學跟進到拼寫教學

對于小學的中年級學生，他們經過低年級的學習已經有了初步的自然拼讀能力，所以老師在教學過程中要以低階段為基礎，讓學生進行多次重復練習，最終達到看到單詞即可讀的目標要求。而對這一過程來說主要分為聽、辨、寫這三個步驟。在具體的教學過程中以具體單詞來進行實踐，鼓勵學生試著將新單詞拼讀出來，在這個過程中，老師要及時糾正錯誤。這樣的情況下就可以讓學生感受到拼寫成功后的喜悅，達到事半功倍的效果。

（三）在小學高年級英語教學中由拼寫教學內化為閱讀和寫作

小學高年級階段要有更高、更嚴格的要求和目標來進行教學，讓學生可以寫出小短文，所以這就要求學生的詞匯量達到一定的標準，增加學生的閱讀量[1]。

二、自然拼讀下的方法研究

（一）理解與普通發(fā)音教學的區(qū)別

自然拼讀法在基礎上和普通的讀法有相同的特點也有不同的特點。不同的特點在于二者之間的記憶方式有所不同。普通的方法是記憶音標來進行單詞的讀寫，這樣的缺點就是沒有理解單詞為何這樣發(fā)音，但是自然拼讀法可以從基礎上解決這一問題?？梢约訌娪洃浀男Ч?，幫助學生進行單詞的記憶和理解。另外，自然拼讀法可以減輕學生的記憶壓力和負擔。

（二）多樣化形式教學自然拼讀

在進行英語詞匯的學習過程中，老師要用多種多樣的方式來進行教學，充分激發(fā)學生的興趣，通過學生感興趣的東西和方式來引導學生進行自然拼讀，這樣是為了提高學生的激情，讓學生主動發(fā)現(xiàn)自己在讀音上存在的問題，進一步提升學生的學習效果，提高課堂效率。

（三）多方面練習自然拼音

在聽力方面，有一個很好的例子可以幫助學生學習單詞的讀音。這一方面的教學步驟主要是以下內容：老師要教學生怎樣進行拼讀，通過基礎的教授讓學生學習規(guī)則，通過練習來加強對這方面的記憶和理解。這些是在進行聽力之前的所有準備，在這一環(huán)節(jié)下發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點，從而提高聽力水平。

在辨音方面，老師在教學過程中要教授清楚，分辨出讀音的不同，教學生怎樣進行拼讀。要強調這些讀音的特別之處，提醒學生要分辨出它們，要求學生在不同的情況下可以將它們讀出來。只要學生可以掌握好這方面的東西，就對自然拼讀法理解和應用有了基礎，在面對新的單詞時也會很快讀出來。

在抄寫方面，需要老師把一些發(fā)音相近的單詞放在一起，讓學生多加練習，利用課余時間進行重復抄寫，做到熟能生巧，這樣在以后遇到一樣的情況時就可以快速讀出來。這樣就可以幫助學生在遇到新的單詞時，收到很好的拼寫效果。

（四）自然拼讀時應注意的問題

在進行自然拼讀法的教學時要注意很多東西，下面就針對這方面進行介紹。一是在教學過程中老師要明白自然拼讀法只是一種方便學生學習單詞的方法，而不是讓學生追求字母和讀音的聯(lián)系，最重要的要培養(yǎng)學生的語音意識。二是因為在小學生的特性影響下，小學生學得快，忘記得也快，所以老師應該帶著學生進行多次重復練習，加強對單詞的記憶。三是要鍛煉學生的實踐能力，學會使用自然拼讀法，這就要求老師提供更多機會讓學生進行實踐，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，與情景結合才可以更好地創(chuàng)造實踐機會，養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。[2]

三、結語

在學習英語詞匯時，要明白英語單詞和漢字是不一樣的，有著很大的差別，漢字形重于音，而英語音重于形。這樣的情況下就需要學生學好自然拼讀法，對學生今后在英語學習方面也很有益處。總的來說，只有學生完全掌握了這種學習單詞方法才能提升小學生的英語能力，為后面的英語學習打下堅實的基礎。