王艷美

（山東省淄博市博山區(qū)特殊教育中心學(xué)校，山東 淄博）

自閉癥兒童指在成長(zhǎng)期間在感知覺(jué)、情感、語(yǔ)言、思維和動(dòng)作與行為等多方面發(fā)育障礙的兒童。自閉癥是一種廣泛性的發(fā)展障礙，以嚴(yán)重的、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動(dòng)為特征的精神疾病。那么，該如何把負(fù)面的刻板行為變成有效的、有利于身心發(fā)展需要的、有意義的正強(qiáng)化的教育行為呢？通過(guò)多年的不斷觀察、摸索、思考和訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)多感官訓(xùn)練是行之有效的途徑。為了更好地對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行藝術(shù)康復(fù)教育，挖掘他們繪畫(huà)藝術(shù)方面的潛能，促進(jìn)他們更好地發(fā)展，特開(kāi)設(shè)鉆石繡課程教學(xué)，并進(jìn)行了“鉆石繡在自閉癥兒童繪畫(huà)與手工教學(xué)中的應(yīng)用研究”這一課題研究，編寫了鉆石繡學(xué)校課程資源手冊(cè)。在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)讓自閉癥孩子學(xué)習(xí)制作鉆石繡，對(duì)于改善孩子的刻板行為、發(fā)展他們的精細(xì)動(dòng)作機(jī)能有著非常好的促進(jìn)作用。

鉆石繡的開(kāi)發(fā)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的一種重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。為了更好地開(kāi)展學(xué)校藝術(shù)康復(fù)工作，給自閉癥兒童創(chuàng)造繪畫(huà)與手工領(lǐng)域嘗試學(xué)習(xí)探索的條件和機(jī)會(huì)，激發(fā)自閉癥兒童的藝術(shù)靈性，促使其身心康復(fù)和發(fā)展，學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，經(jīng)課程開(kāi)發(fā)小組共同討論，初步構(gòu)建自閉癥兒童鉆石繡學(xué)校課程目標(biāo)體系。

一、鉆石繡學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)情況

隨著我國(guó)特殊兒童教育、醫(yī)療康復(fù)事業(yè)的發(fā)展以及《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016 年版）》《特殊教育提升計(jì)劃》的頒發(fā)，培智學(xué)校課程改革有了明顯的變化。鉆石繡學(xué)校課程的研究對(duì)象主要是自閉癥兒童，結(jié)合培智學(xué)校自閉癥兒童繪畫(huà)與手工課存在的問(wèn)題以及多年鉆石繡學(xué)校課程教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索自閉癥兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，分析研究鉆石繡學(xué)校課程應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，構(gòu)建一套適合自閉癥兒童教育康復(fù)的鉆石繡學(xué)校課程教學(xué)應(yīng)用體系，進(jìn)行鉆石繡學(xué)校課程資源的開(kāi)發(fā)，編寫了《鉆石繡學(xué)校課程資源手冊(cè)》。該成果實(shí)現(xiàn)了課堂組織結(jié)構(gòu)化、教學(xué)策略多元化的教學(xué)效果。

《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016 年版）》對(duì)繪畫(huà)與手工課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)提供了較為科學(xué)的思路和建議。構(gòu)建和開(kāi)發(fā)鉆石繡學(xué)校課程，要求立足本校實(shí)際情況開(kāi)發(fā)、利用校本資源，開(kāi)發(fā)校本康復(fù)資源，探索教育與康復(fù)相結(jié)合的途徑。

依托繪畫(huà)與手工課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)要點(diǎn)，依據(jù)課程目標(biāo)分為造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述、綜合·探索四個(gè)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)了基于鉆石繡項(xiàng)目學(xué)習(xí)的繪畫(huà)與手工課程目標(biāo)及單元規(guī)劃，設(shè)計(jì)了基于鉆石繡項(xiàng)目學(xué)習(xí)的繪畫(huà)與手工課程單元規(guī)劃一覽表。因此，鉆石繡課程單元規(guī)劃從“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”“綜合·探索”四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了劃分。

根據(jù)自閉癥兒童的身心發(fā)展水平，將自閉癥兒童的鉆石繡課程項(xiàng)目單元規(guī)劃劃分為低、中、高三個(gè)學(xué)段，將三個(gè)學(xué)段與四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行結(jié)合，對(duì)鉆石繡學(xué)校課程的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成小步子多循環(huán)、前后銜接、依次遞進(jìn)的藝術(shù)康復(fù)課程結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不同年齡的自閉癥兒童在鉆石繡學(xué)校課程學(xué)習(xí)中的心智特征、認(rèn)知水平和個(gè)性化康復(fù)需求，使自閉癥兒童穩(wěn)定情緒和抒發(fā)情感，改善自閉癥兒童的社會(huì)技巧和社會(huì)適應(yīng)性，提高自閉癥兒童服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的能力。

二、鉆石繡學(xué)校課程的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

（一）國(guó)家課程理念的校本化創(chuàng)新

借助醫(yī)學(xué)康復(fù)理念及校本資源，從自閉癥兒童的一般需求發(fā)展和特殊需要發(fā)展（缺陷補(bǔ)償+優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)）兩個(gè)維度，建立了全面發(fā)展與缺陷補(bǔ)償相結(jié)合、專項(xiàng)訓(xùn)練與全面訓(xùn)練相結(jié)合的特殊需要兒童教育訓(xùn)練理念體系。

（二）課程目標(biāo)內(nèi)容整合上的校本化創(chuàng)新

結(jié)合《培智學(xué)校義務(wù)教育繪畫(huà)與手工課程標(biāo)準(zhǔn)》（2016年版），針對(duì)我校的自閉癥兒童，結(jié)合培智學(xué)校自閉癥兒童繪畫(huà)與手工課存在的問(wèn)題，建立適宜本校自閉癥兒童鉆石繡學(xué)校課程實(shí)施的教學(xué)體系；分析研究鉆石繡課程應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，調(diào)整修正課程目標(biāo)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)中存在的不足。

（三）鉆石繡學(xué)校課程校本化實(shí)施中的創(chuàng)新

在基于個(gè)別化教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)習(xí)鉆石繡，自閉癥兒童的動(dòng)手、協(xié)作、表達(dá)、實(shí)際操作、情緒調(diào)控、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力都得到了全面鍛煉和提高，不但獲得了許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，而且開(kāi)闊了自閉癥兒童的眼界，學(xué)會(huì)了換位思考，體驗(yàn)了成功的喜悅，增強(qiáng)了克服困難的意志和堅(jiān)韌不拔的毅力，在識(shí)圖的過(guò)程中表現(xiàn)出十足的認(rèn)真態(tài)度。多數(shù)自閉癥兒童能從鉆石繡過(guò)程中體會(huì)到創(chuàng)造的愉悅，看到成品的激動(dòng)成功體驗(yàn)。鉆石繡教學(xué)在促進(jìn)自閉癥兒童的手眼協(xié)調(diào)、培養(yǎng)他們的視覺(jué)、發(fā)展審美情趣、提高審美能力、最終促進(jìn)其適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)起到不可估量的作用。

三、鉆石繡學(xué)校課程的實(shí)踐成果

（一）通過(guò)鉆石繡學(xué)校課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程與學(xué)校課程的有效銜接

在學(xué)習(xí)提煉前人教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)內(nèi)容與方法訓(xùn)練研究成果的基礎(chǔ)上，立足當(dāng)前自閉癥兒童繪畫(huà)與手工教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀，構(gòu)建一套適于自閉癥兒童教育康復(fù)課程的鉆石繡課程教學(xué)訓(xùn)練體系，借助鉆石繡課程教學(xué)，依據(jù)學(xué)校育人理念“為了生活的完整，為了生命的舒展”，根據(jù)學(xué)生需要，選擇培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中適合我校自閉癥兒童的目標(biāo)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)鉆石繡課程教學(xué)體系，開(kāi)發(fā)屬于學(xué)校、適合自閉癥兒童發(fā)展的康復(fù)課程。將藝術(shù)康復(fù)與課程有效銜接，探索新方法、把握新理念，科學(xué)建構(gòu)特殊教育教學(xué)理論新體系，促進(jìn)自閉癥兒童身心素質(zhì)全面發(fā)展。提高其視覺(jué)、觀察、手工制作能力，發(fā)展審美情趣，提高審美能力，學(xué)會(huì)調(diào)整情緒和行為，為提高自閉癥兒童的生活能力，適應(yīng)社會(huì)能力提供較大的促進(jìn)作用。

（二）通過(guò)鉆石繡學(xué)校課程教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

通過(guò)鉆石繡課程教學(xué)，可以找出當(dāng)前培智學(xué)校中自閉癥兒童繪畫(huà)手工教學(xué)存在的常態(tài)化問(wèn)題，對(duì)當(dāng)前培智學(xué)校中自閉癥兒童的各種問(wèn)題有了更清晰的了解，提高了教師的教學(xué)研究水平和教育教學(xué)技能。

我們通過(guò)鉆石繡教學(xué)尋找出自閉癥兒童繪畫(huà)手工培養(yǎng)的策略，找出自閉癥兒童的審美培養(yǎng)、情緒控制的矯治個(gè)案，從而使自閉癥兒童獲得最佳的發(fā)展，指導(dǎo)今后的教育教學(xué)，提高培智學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。

在鉆石繡課程實(shí)施過(guò)程中，注重實(shí)踐。通過(guò)校際交流公開(kāi)課展示，把鉆石繡課程加以推廣。錫林浩特特教學(xué)校、費(fèi)縣、陽(yáng)谷特校等眾多學(xué)校的校際交流，執(zhí)教了展示課。參與博山特教和榮城特?！懊麕煿ぷ魇摇本€上研討，推廣鉆石繡教學(xué)。參加了山東省特殊教育學(xué)會(huì)培智與自閉癥研究工作部研討，執(zhí)教省級(jí)鉆石繡展示課《梅蘭竹菊系列——鉆石繡制作》。鉆石繡學(xué)校課程教學(xué)引起了兄弟學(xué)校的關(guān)注，得到了進(jìn)一步推廣與實(shí)施。

參與了山東省教育教學(xué)改革項(xiàng)目成果推廣會(huì)博山特教專場(chǎng)后，尹校長(zhǎng)做了《基于多類障礙融合發(fā)展的國(guó)家課程校本化實(shí)施研究》報(bào)告，分享了鉆石繡項(xiàng)目研究成果，得到了參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、教師的贊揚(yáng)與肯定。

通過(guò)自閉癥日、助殘日、七一社會(huì)活動(dòng)、文明網(wǎng)圓夢(mèng)、獻(xiàn)禮建黨100 周年等活動(dòng)把自閉癥孩子帶出校園，組織鉆石繡藝術(shù)作品成果展活動(dòng)，展出的鉆石繡作品是鉆石繡學(xué)校課程及課堂教學(xué)成果。通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了自閉癥兒童的社會(huì)閱歷和社會(huì)適應(yīng)能力，引起了社會(huì)的關(guān)注，在全社會(huì)營(yíng)造出共融共創(chuàng)的美好生活氛圍。

（三）通過(guò)鉆石繡學(xué)校課程教學(xué)，更好地服務(wù)于特殊教育機(jī)構(gòu)及教師

鉆石繡課程研究為特殊教育工作者、自閉癥兒童家長(zhǎng)提供了理論依據(jù)和教學(xué)指導(dǎo)，也為其他自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)或?qū)W校提供了理論啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)借鑒。鉆石繡課程研究充分聯(lián)合了周邊培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和博山自閉癥療育中心的教師聯(lián)合進(jìn)行了鉆石繡課題研究，進(jìn)一步推廣了鉆石繡學(xué)校課程，更好地服務(wù)于特殊教育機(jī)構(gòu)及教師。

（四）通過(guò)鉆石繡課程教學(xué)，可以提升自閉癥兒童的綜合能力，有效減輕家庭負(fù)擔(dān)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，提高自閉癥兒童服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的能力

通過(guò)鉆石繡課程的開(kāi)發(fā)，自閉癥兒童能夠很好地掌握一技之長(zhǎng)。除了緩解情緒，還掌握了一項(xiàng)謀生的技能。

總之，科學(xué)、完整、系統(tǒng)的鉆石繡教學(xué)體系能為自閉癥兒童提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，緩解其情緒問(wèn)題，促進(jìn)其能力不斷提高，增強(qiáng)自信心，提高適應(yīng)社會(huì)能力和創(chuàng)造能力。唯有他們的生存能力提升后，才會(huì)減輕家庭的負(fù)擔(dān)，縮小與正常人間的差距，并能作為社會(huì)平等的一員參與社會(huì)生活，投入社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)，為促進(jìn)社會(huì)的和諧、提升社會(huì)精神文明水平，提高自閉癥兒童服務(wù)社會(huì)，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。