李爽

摘要：在當(dāng)今現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，要想確保課堂教學(xué)取得良好的效果，需要教師具備更優(yōu)秀的教學(xué)能力，注重教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，其中信息技術(shù)運(yùn)用是一次巨大的變革。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用信息技術(shù)，可以讓靜態(tài)課堂變?yōu)閯?dòng)態(tài)課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好氛圍，有利于促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提供自主探究學(xué)習(xí)平臺(tái)，有利于對(duì)課堂知識(shí)的回顧，所以教師充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段，構(gòu)建豐富高效的數(shù)學(xué)課堂。本文主要圍繞信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的影響進(jìn)行了探究，并研究了信息技術(shù)的具體運(yùn)用，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效果;影響;應(yīng)用

引言

時(shí)代在發(fā)展，教育在改革，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也在日益多樣化、高級(jí)化、效率化。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，“樂(lè)學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分體現(xiàn)，能夠使學(xué)生的地位從被動(dòng)走上主動(dòng)，“變學(xué)為思，變學(xué)為悟”。心理學(xué)研究表明：興趣是思維敏捷、潛能開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵因素。運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以使課堂圖文并茂、內(nèi)容豐富，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所以信息技術(shù)教學(xué)的積極影響是不可忽視的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)這方面積極探索。

1 信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的影響

1.1信息技術(shù)讓靜態(tài)課堂變?yōu)閯?dòng)態(tài)課堂

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是老師不聽(tīng)地講解，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏課堂激情，其根本原因在于這是靜態(tài)課堂。如果使用PPT教案上課，老師可以預(yù)先設(shè)置課堂，不需要在板書(shū)上花太多的功夫，還可以設(shè)置一些討論環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。遇到一些具有探究性的問(wèn)題時(shí)，老師可以在電子教案上設(shè)置解題思路、點(diǎn)撥要點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考。另外，在學(xué)習(xí)任務(wù)比較緊張時(shí)，播放一些輕松的音樂(lè)，有利于緩解學(xué)生的疲勞，減緩解沉悶的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)課堂[1]。

1.2信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好氛圍

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把大量的生動(dòng)的豐富多彩的文字、圖表、圖形、圖象、動(dòng)畫、聲音、電影、錄像等，以電子化和形聲化的特點(diǎn)，圖文并茂、形象、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生視、聽(tīng)并舉，加深、加快感知和理解，對(duì)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，加大課堂的知識(shí)容量，對(duì)于啟迪思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等有深遠(yuǎn)的意義[2]。例如，在教學(xué)“圓柱體的表面積”內(nèi)容時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)，在屏幕上顯示一個(gè)完整的圓柱體模型，然后慢慢地把側(cè)面展開(kāi)，同時(shí)光標(biāo)閃爍，然后兩底面又以不同的顏色呈現(xiàn)給學(xué)生，并把兩底面重疊后完全重合，使學(xué)生看后馬上意識(shí)到圓柱體的表面積是由三個(gè)部分組成，其中兩底面相等，要計(jì)算其表面積也就是求這三部分的面積和。通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)顯示，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象力，又能通過(guò)生動(dòng)的圖像的變化，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，誘發(fā)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思考的興趣。

1.3信息技術(shù)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提供自主探究學(xué)習(xí)平臺(tái)

首先，學(xué)生在課堂之外利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，能夠很好地促進(jìn)課堂教學(xué)。在當(dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是最大的資料庫(kù)，在教育教學(xué)工作中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確用好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息。在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料和背景知識(shí)，了解知識(shí)重難點(diǎn)，在課堂上聽(tīng)課時(shí)能夠做到胸有成竹。其次，是對(duì)所查找到的信息進(jìn)行分析、研究，將所獲取的豐富的信息進(jìn)行篩選，鑒別自己所需要的信息。最后，對(duì)所查找到的信息進(jìn)行利用。使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題。所有的這一切都是利用計(jì)算機(jī)完成的，但同時(shí)也是學(xué)生同別人合作、探討、交流的學(xué)習(xí)[3]。

1.4信息技術(shù)教學(xué)有利于對(duì)課堂知識(shí)的回顧

對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧與總結(jié)，整合信息，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在的聯(lián)系，把握重難點(diǎn)，這是至關(guān)重要的。PPT課件有利于教師為學(xué)生知識(shí)回顧與總結(jié)，能夠在極短的時(shí)間內(nèi)整體瀏覽所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于重難點(diǎn)可以著重加色，以求引起學(xué)生的注意，有利于突出課堂重難點(diǎn)。在回顧的過(guò)程中，可以靈活自如地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系，隨時(shí)翻閱重難點(diǎn)知識(shí)，具有時(shí)效性、靈活性和新穎性。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息化教學(xué)的具體應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)好奇心和求知欲

小學(xué)生的年齡還很小，具有愛(ài)玩好動(dòng)的特征，注意力維持時(shí)間短，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中需要面臨的問(wèn)題，實(shí)際上小學(xué)生只有對(duì)感興趣的內(nèi)容才會(huì)好好聽(tīng)課，傳統(tǒng)教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象和復(fù)雜，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體等信息技術(shù)輔助設(shè)備創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將知識(shí)以圖片、視頻、動(dòng)畫等直觀形象的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣可以滿足小學(xué)生的心理需求，能夠激發(fā)他們的好奇心和求知欲，這樣課堂教學(xué)會(huì)顯得異彩紛呈，促進(jìn)了高效課堂教學(xué)的建設(shè)[4]。例如在“平面圖形的認(rèn)識(shí)”相關(guān)知識(shí)的講解中，就可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“圖形爺爺今天帶著幾個(gè)孩子外出游玩，快來(lái)看看這些孩子都是什么圖形，都叫什么名字吧？”這樣的多媒體情境具有趣味故事性，學(xué)生饒有興趣的觀看和學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形這些栩栩如生的動(dòng)畫人物，整個(gè)課堂活躍了起來(lái)，教學(xué)有效性更高。

2.2突破教學(xué)重難點(diǎn)，引領(lǐng)自主探索學(xué)習(xí)

在信息化教學(xué)過(guò)程中，改變了以往準(zhǔn)備教案的復(fù)雜問(wèn)題，并且也解決了口述講解無(wú)法實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，如果不能真正的理解和掌握，那么就會(huì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以借助信息化教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生的圍繞某個(gè)知識(shí)進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，幫助他們解決思維理解上遇到的困難，這樣有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，使得教學(xué)質(zhì)量顯著提高[5]。例如，在“平行四邊形和梯形”知識(shí)的教學(xué)中，首先為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)這兩種平面圖形，可以運(yùn)用多媒體在屏幕投影出生活中的一些物品，比如伸縮門、獎(jiǎng)杯底座等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，感受到平行四邊形和梯形在生活中的具體應(yīng)用，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析這兩種圖形的各自特點(diǎn)，對(duì)比有哪些不同，此時(shí)學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考并且分組討論，最終明確了兩組對(duì)邊平行的是平行四邊形，如果有一組對(duì)邊不平行就是梯形，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)概念有了透徹的理解，并且產(chǎn)生了深刻記憶，最終有效的突破了數(shù)學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，體現(xiàn)了信息化教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，電腦和網(wǎng)絡(luò)將成為發(fā)展學(xué)生的理解及興趣的重要手段，學(xué)生可以通過(guò)各種現(xiàn)代化媒體介獲取信息，幫助思考，促進(jìn)學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重信息技術(shù)的充分運(yùn)用，幫助學(xué)生從一些繁瑣、枯燥和重復(fù)性的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，學(xué)生上機(jī)操作，與計(jì)算機(jī)對(duì)話，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互交流，使他們有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、思考和探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)的合作探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的能力得到了更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏.合理運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J].新一代，2019（04）：75.

[2]樓超雄.信息化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用及反思[J].華夏教師，2018（15）：34-35.

[3]李長(zhǎng)征.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].信息記錄材料，2017（06）：122.

[4]盧建兵.信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)感課堂教學(xué)[J].中學(xué)教育，2019（02）：52.

[5]段春蓮.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)教師，2018（11）：101-102.