那布其瑪

摘 要：基于幼兒教育的基礎(chǔ)性作用，重視幼兒教育改革與發(fā)展的最終目的就是給幼兒提供優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代幼兒教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，不斷取得新成果，但是信任危機(jī)也廣泛存在，且表現(xiàn)多樣，我們想要促進(jìn)幼兒教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，必須基于信任危機(jī)的具體表現(xiàn)尋找解決問(wèn)題的對(duì)策。為了解決目前幼兒教育中存在的信任危機(jī)問(wèn)題，本研究在上文中針對(duì)幼兒教育信任危機(jī)的具體表現(xiàn)以及措施展開(kāi)分析，旨在促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;信任危機(jī);表現(xiàn);應(yīng)對(duì)措施

引 言：

幼兒是國(guó)家發(fā)展的希望，幼兒教育事業(yè)發(fā)展是我國(guó)教育體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其自身的地位和作用不容小覷，因此目前的幼兒教育活動(dòng)中，解決幼兒信任危機(jī)問(wèn)題稱(chēng)為我們的關(guān)鍵任務(wù)。針對(duì)幼兒教育信任危機(jī)，教育主管部門(mén)、社會(huì)和家庭應(yīng)該形成合力，而不是將教育問(wèn)題交給老師處理，將幼兒教師作為主要的教育問(wèn)題負(fù)責(zé)人，多方合力探索解決信任危機(jī)的措施，才能夠促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

1.幼兒教育信任危機(jī)表現(xiàn)

1.1教育效果信任危機(jī)

家長(zhǎng)將孩子送入幼兒教育機(jī)構(gòu)，旨在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，教育質(zhì)量具體體現(xiàn)在孩子的變化上。但是我國(guó)私立幼兒園普遍存在，教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)不夠統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化，無(wú)法保障教育內(nèi)容能充分適應(yīng)幼兒的心理發(fā)展期;其次就是幼兒教育機(jī)構(gòu)盈利性特征明顯，在教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)上和方法應(yīng)用上關(guān)注度不足。這些都是造成教育效果信任危機(jī)出現(xiàn)的主要原因。

1.2教育安全信任危機(jī)

由于近年來(lái)幼兒安全事故頻發(fā)，因此社會(huì)和幼兒家長(zhǎng)也將幼兒教育的關(guān)注點(diǎn)放在安全保障上，具體的幼兒安全信任危機(jī)主要表現(xiàn)在以下幾方面：其一是幼師虐童事件;其二是校車(chē)事件;其三是突發(fā)校外不法人員闖入傷人事件，幼師虐童事件屬于個(gè)別現(xiàn)象，大多都是由幼師自身原因造成的，而校車(chē)事件和傷人事件是校方管理的紕漏，這些既是輿論的焦點(diǎn)，又是最讓人擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題。

1.3教育公平信任危機(jī)

幼兒教育負(fù)責(zé)幼兒的啟蒙，這一階段是孩子心理發(fā)展和思維品質(zhì)形成的重要時(shí)期，因此幼兒教育開(kāi)始得到越來(lái)越廣泛的關(guān)注和更大程度上的重視。但是受教育資源分布以及家庭經(jīng)濟(jì)條件差異等因素影響，當(dāng)前的教育公平問(wèn)題成為幼兒教育發(fā)展過(guò)程中面臨的重要課題。

2.幼兒教育信任危機(jī)應(yīng)對(duì)措施

2.1完善幼兒教育相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)監(jiān)管機(jī)制建設(shè)

幼兒教育是整體教育體系的基礎(chǔ)，因此在整個(gè)教育活動(dòng)中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。要想有效避免信任危機(jī)現(xiàn)象的出現(xiàn)，就要從法律法規(guī)方面著手，加快完善幼兒教育的相關(guān)法律法規(guī)，并加強(qiáng)監(jiān)管體系建設(shè)[1]。幼兒教育法律體系不完善，導(dǎo)致我國(guó)不少地區(qū)的幼兒教育存在多方面的信任危機(jī)，不僅包括常規(guī)的辦學(xué)條件和辦學(xué)體制，還涉及幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)，以及保育教學(xué)等方面，影響了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)制定和完善幼兒教育法律法規(guī)，加強(qiáng)監(jiān)管體系建設(shè)，包括管理體制、保育教學(xué)、幼兒權(quán)利、教師隊(duì)伍、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)體制和園區(qū)建設(shè)等，為消除幼兒教育信任危機(jī)提供有力的法律法規(guī)保障。同時(shí)，各地方教育部門(mén)應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況出臺(tái)相應(yīng)的地方性幼兒教育法律法規(guī)，以確保法律體系的完善與合理，充分發(fā)揮監(jiān)管體系的作用。國(guó)家要通過(guò)完善立法，加強(qiáng)對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)的管理，嚴(yán)格規(guī)范與約束幼兒園的管理、收費(fèi)等行為，保證幼兒教育的公平性，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展。

2.2打造專(zhuān)業(yè)的幼兒教育師資隊(duì)伍

幼兒教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中師資力量是支持性資源，高素質(zhì)的幼兒教師是幫助我們擺脫信任危機(jī)的根源和保障，因此現(xiàn)代幼兒教育改革實(shí)踐中打造專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍生活重中之重。但其實(shí)我們對(duì)于高素質(zhì)幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題重視度不足，目前我國(guó)幼兒教師普遍素質(zhì)偏低，在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上還有很大空間。幼兒群體普遍處于心智、生理成長(zhǎng)的初期，不管是認(rèn)知能力還是理解能力都比較欠缺，在具體的幼兒教育活動(dòng)中，教師除了需要把握學(xué)生的階段性格特點(diǎn)之外還應(yīng)具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)，素質(zhì)即是指教師在接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，修養(yǎng)是指在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師體現(xiàn)出來(lái)的耐心以及愛(ài)心等[2]。而這一系列的要求并不是一般人接受一般的教育或者培訓(xùn)就能勝任的，大學(xué)、職中以及社會(huì)中相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)幼教專(zhuān)業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)打造，為社會(huì)提供高素質(zhì)的幼兒教育人才。

2.3改進(jìn)幼兒教育的內(nèi)容和方式方法

幼兒教育在內(nèi)容和方式選擇上應(yīng)該樹(shù)立正確的幼兒教育觀(guān)念，避免出現(xiàn)幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)幼兒教育觀(guān)念，從幼兒的健康成長(zhǎng)和發(fā)展角度出發(fā)，制定符合幼兒特征的教育方案，改變“揠苗助長(zhǎng)”的錯(cuò)誤教育觀(guān)念[3]，培養(yǎng)幼兒的思維能力、創(chuàng)新能力和行為習(xí)慣。在教育內(nèi)容選擇上要符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，在幼兒教育方法選擇上應(yīng)該尊重幼兒學(xué)習(xí)需求，盡量采用游戲教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，營(yíng)造輕松、愉悅的教育氛圍，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的幼兒奠定良好基礎(chǔ)[2]。

2.4政府加大投入

現(xiàn)階段幼兒家長(zhǎng)普遍反應(yīng)的“入園貴”、“入園難”等問(wèn)題其實(shí)從本身上來(lái)說(shuō)都是由于幼兒教育資源不足，因此政府需要加大幼兒教育投入，對(duì)于一些偏地區(qū)的，我們要為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┍匾慕逃Y源，縮小城鄉(xiāng)教育差距，同時(shí)要促進(jìn)當(dāng)?shù)鼐用裨鍪?，避免由于收入差距過(guò)大造成的教育信任危機(jī)問(wèn)題。此外，政府需要對(duì)社會(huì)上的民辦幼兒園給予必要的資金和政策扶持，降低民辦幼兒教育成本，起到降低入院費(fèi)用的目的，為幼兒入院接受教育提供必要支持。

結(jié)束語(yǔ)：

幼兒教育工作開(kāi)展的主要目標(biāo)就是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，為后續(xù)教育活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。幼兒信任危機(jī)的出現(xiàn)對(duì)幼兒教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了一定消極影響，為了優(yōu)化幼兒教育活動(dòng)質(zhì)量，目前的幼兒教育管理和發(fā)展過(guò)程中也應(yīng)該做好策略調(diào)整。在幼兒教育問(wèn)題頻發(fā)的今天，顯然幼兒教育已經(jīng)陷入信任危機(jī)中，但是解決幼兒教育信任危機(jī)的問(wèn)題也不是一蹴而就的事情，需要我們不斷提升教育自覺(jué)性，針對(duì)幼兒教育中存在的問(wèn)題逐個(gè)擊破。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓正新.幼兒教育信任危機(jī)的應(yīng)對(duì)措施[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2019（14）：266-267.

[2]郭春華.淺談?dòng)變航逃湃挝C(jī)的表現(xiàn)和有效的應(yīng)對(duì)措施[J].學(xué)子：理論版，2020（33）：89-90.

[3]柳芳紅. 幼兒教育信任危機(jī)表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)措施分析[J].祖國(guó)，2017（02）：22-23.