劉琴

摘要：小學(xué)階段的語文教學(xué)中作文教學(xué)占據(jù)了比較大的一部分內(nèi)容，隨著新課程改革的推進(jìn)，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)化改革的過程中，應(yīng)該通過在作文教學(xué)中加入課外閱讀來提高寫作教學(xué)的有效性。從課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性方面來看，良好的課外閱讀能夠幫助學(xué)生更好的理解作文寫作要求，同時(shí)課外閱讀能夠幫助學(xué)生提高寫作興趣，所以，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文課堂中的課外閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該充分分析課外閱讀的應(yīng)用意義，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮課外閱讀的重要作用。

關(guān)鍵字：課外閱讀;小學(xué)語文作文教學(xué);重要性分析

引言：在當(dāng)前教育教學(xué)工作階段，小學(xué)語文課堂當(dāng)中的作文教學(xué)在整體教學(xué)工作中占據(jù)著比較重要的地位，因此，在進(jìn)行教育教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)該根據(jù)作文教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)工作的優(yōu)化改革，而課外閱讀作為一項(xiàng)有效的學(xué)習(xí)方式能夠在作文教學(xué)過程中為教師的高水平教學(xué)提供支持，綜上，為了充分實(shí)現(xiàn)新課程改革背景下的小學(xué)語文作文高質(zhì)量高效率教學(xué)，作文教學(xué)工作者應(yīng)該充分利用課外閱讀來提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的理解能力和對(duì)寫作的素材積累，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用意義

眾所周知，由于每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，因此，每個(gè)學(xué)生的性格和思維觀念都存在很大的差異。 針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，首先要真正做到因材施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)接收能力， 采取不同的教育模式。 這樣一來，一方面有利于最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，為充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和展示學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性起著巨大的推動(dòng)作用，除此之外，對(duì)更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。 其次，教師要重視對(duì)學(xué)生書面語言表達(dá)的科學(xué)引導(dǎo)， 讓學(xué)生準(zhǔn)確清晰地表達(dá)出自己想表達(dá)的內(nèi)容，與此同時(shí)，教師還要采用鼓勵(lì)的方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，為自己的寫作提供素材，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)并養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從而有效幫助學(xué)生積累寫作素材?？傮w而言，在課外閱讀的輔助作用下，小學(xué)語文作文教學(xué)的整體水平能夠得到良好的改善，所以說課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中具有顯著的重要性。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的積極作用

（一）課外閱讀有利于小學(xué)生積累作文素材

在小學(xué)語文作文寫作當(dāng)中，學(xué)生離不開一些寫作素材的幫助，在豐富的素材基礎(chǔ)條件支持作用下，小學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行作文的優(yōu)質(zhì)寫作，從課外閱讀方面來看，小學(xué)生能夠通過在閱讀過程中對(duì)閱讀內(nèi)容中的優(yōu)美的句子以及相關(guān)的可用的作文素材進(jìn)行標(biāo)注，積累來提高素材的積累量，同時(shí)，在課外閱讀過程中，學(xué)生也可以通過聯(lián)系實(shí)際加強(qiáng)對(duì)生活中一些是這樣的，記錄來提高自身作文素材積累數(shù)量，除此之外，教師也需要在課外閱讀教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和寫作興趣進(jìn)行閱讀內(nèi)容的設(shè)置，并要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀中的一些高質(zhì)量的詞句進(jìn)行分析理解和仿寫，從而有效提高學(xué)生的作文素材積累質(zhì)量，進(jìn)而有效提升整體的學(xué)生寫作能力水平?？傊羰切W(xué)語文作文教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行良好的課外閱讀引導(dǎo)，那么就可以有效地加強(qiáng)學(xué)生寫作素材的積累，從而改善學(xué)生寫作。

（二）課外閱讀有助于激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

寫作興趣的培養(yǎng)是保障學(xué)生寫作順利的關(guān)鍵性因素，從課外閱讀的落實(shí)方面來看，高質(zhì)量的課外閱讀能夠幫助學(xué)生形成高漲的寫作興趣，從而為寫作提供基礎(chǔ)動(dòng)力，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式下比較枯燥的語文作文教學(xué)，在課外閱讀的幫助下，小學(xué)生能夠通過對(duì)一些趣味性文章的閱讀來逐步形成對(duì)寫作的興趣，當(dāng)然，在此過程中離不開語文教師的積極引導(dǎo)，具體來看，一方面，教師需要對(duì)學(xué)生的感興趣的文章內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，在掌握學(xué)生寫作興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分整合自身優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，完善學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，進(jìn)而將課外閱讀內(nèi)容與寫作內(nèi)容相聯(lián)系結(jié)合，由此引發(fā)學(xué)生的寫作興趣;另一方面，在進(jìn)行課外閱讀過程中，教師應(yīng)該放寬對(duì)學(xué)生閱讀內(nèi)容的限制，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的向取其需求進(jìn)行閱讀材料的選擇，并且應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一定的閱讀心得任務(wù)，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行相互之間的閱讀心得交流，從而課外閱讀真正的發(fā)揮作用。

（三）課外閱讀有助于小學(xué)生寫作能力的提高

從小學(xué)語文寫作教學(xué)的根本出發(fā)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化研究可知，課外閱讀的應(yīng)用能夠使學(xué)生的寫作能力得到提高，而學(xué)生的寫作能力作為整體教學(xué)工作的根源性要素若是能夠得到良好的培養(yǎng)和提升，那么學(xué)生整體的寫作水平都會(huì)得到比較大程度上的優(yōu)化，從課外閱讀的落實(shí)方面來看，當(dāng)課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中得以應(yīng)用之后，教學(xué)工作的實(shí)施將會(huì)不再受限于傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的控制，當(dāng)課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中得以應(yīng)用之后，學(xué)生在課堂上能夠逐漸占據(jù)主體地位，教師的教學(xué)也會(huì)變得更加的科學(xué)合理，在此過程中，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力以及寫作能力都會(huì)逐漸的在潛移默化當(dāng)中得到大幅度的提升，再這樣的背景條件下，小學(xué)語文的寫作教學(xué)工作也會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。

（四）課外閱讀有利于提高小學(xué)生的理解能力

學(xué)生閱讀理解能力的高低對(duì)于其所寫文章的質(zhì)量有著一定的影響，就日常的小學(xué)階段寫作而言，由于小學(xué)生本身的成長(zhǎng)發(fā)育階段對(duì)其整體能力的限制性比較強(qiáng)，所以在小學(xué)的語文寫作教學(xué)中，學(xué)生整體的理解能力相對(duì)比較弱，因此要想實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升，教師應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生的理解能力進(jìn)行培養(yǎng)，而閱讀恰恰是提高學(xué)生理解能力不可或缺的方式之一，在借助課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識(shí)和理解能力的過程中，教師需要在日常教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生閱讀過程進(jìn)行觀察，從而結(jié)合學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)，自主對(duì)課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘和理解，從而提高自身閱讀能力，進(jìn)而為寫作能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）課外閱讀有利于小學(xué)生社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)

寫作本身離不開社會(huì)生活的支持在進(jìn)行寫作的過程中，小學(xué)生應(yīng)該具備良好的社會(huì)意識(shí)，這樣才能使學(xué)生所寫文章與實(shí)際相結(jié)合，由此可見，在利用課外閱讀進(jìn)行小學(xué)生語文作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)工作，從社會(huì)意識(shí)的具體內(nèi)涵方面來看，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的意識(shí)培養(yǎng)，需要對(duì)學(xué)生理解能力、思考能力、社會(huì)能力等進(jìn)行充分的鍛煉，與此同時(shí)，教師應(yīng)該積極地為學(xué)生樹立正確的社會(huì)觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該在課外閱讀的內(nèi)容中結(jié)合社會(huì)生活要素，從而使學(xué)生在語文寫作課堂當(dāng)中能夠進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)社會(huì)并逐漸形成任好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，這樣一來，學(xué)生未來才有可能逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人。

結(jié)語

結(jié)合上述文章內(nèi)容進(jìn)行綜合分析可知，教育行業(yè)新課程改革的發(fā)展背景下，小學(xué)嗯，作文教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)較大幅度的進(jìn)步和發(fā)展就需要充分利用課外閱讀來改善學(xué)生的作文學(xué)習(xí)水平，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐工作中，教師需要在充分了解小學(xué)作文教學(xué)實(shí)際意義的前提下對(duì)課外閱讀在作文教學(xué)中的積極作用進(jìn)行探究分析，從寫作素材的積累、寫作興趣的培養(yǎng)、寫作能力的提升以及理解能力的加強(qiáng)等方面進(jìn)行課外閱讀的落實(shí)，從而使其在這些方面能夠充分發(fā)揮積極作用，為整體教學(xué)工作的優(yōu)化改革提供動(dòng)力。

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