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        探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何化壓力為魅力

        2022-03-03 03:49:54賀晗春
        文學(xué)天地 2022年1期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)策略

        賀晗春

        摘要:小學(xué)階段,小學(xué)生的年紀(jì)偏小,貪玩好動(dòng),在課堂上難以長時(shí)間的集中注意力,如果對于不感興趣的事物,小學(xué)生不僅會(huì)注意力不集中,還會(huì)新生抵觸。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科,數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的枯燥性和抽象性,小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)注意力不集中或者出現(xiàn)抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況,認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過難,存在心理壓力。本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中化壓力為魅力的策略,以供參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);壓力;魅力;策略

        引言:

        數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識具有較強(qiáng)的抽象性,需要小學(xué)生具備一定的邏輯思維能力。因此,很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中存在一定的畏難情緒,提到數(shù)學(xué)學(xué)科變化頭痛,心生煩惱,具有一定的學(xué)習(xí)壓力,不知如何學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科。這則需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠認(rèn)識到小學(xué)生的心理,改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式,對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,設(shè)計(jì)趣味的教學(xué)策略。以帶給小學(xué)生生動(dòng),趣味的課堂,使小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力,感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣,能夠快樂學(xué)習(xí)。

        一、演繹數(shù)學(xué)之美,彰顯數(shù)學(xué)魅力

        數(shù)學(xué)知識的抽象性與枯燥性的特征不可改變,但教師可以改變數(shù)學(xué)教學(xué)的過程以及數(shù)學(xué)教學(xué)的方法[1]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代教育手段得到了普及與發(fā)展,教師可以借助現(xiàn)代教育手段,呈現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力,帶給小學(xué)生新穎的數(shù)學(xué)課堂,使小學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究數(shù)學(xué)知識的興趣,能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)的美有深刻的感悟,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

        例如:以“軸對稱圖形”為例。在此部分的教學(xué)中,教師可以引用現(xiàn)代信息技術(shù),將自然、社會(huì)、數(shù)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域中的軸對稱圖形有效整合進(jìn)本課教學(xué)之中。以帶給小學(xué)生感官上的刺激,幫助小學(xué)生具體的了解軸對稱圖形的特征。之后,教師可以組織小學(xué)生利用軸對稱圖形的特征創(chuàng)造一幅自己喜歡的作品。小學(xué)生在作品創(chuàng)造的過程中,能夠通過尋找對稱圖形、制作對稱圖形、評價(jià)制作圖形、欣賞制作圖形等一系列練習(xí),感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的美,體驗(yàn)到創(chuàng)造美的成就感。在教學(xué)過程中利用數(shù)學(xué)美來感染學(xué)生,喚起學(xué)生的審美欲望,努力使軸對稱圖形所具有的文化特性浸潤于學(xué)生的心田,以達(dá)到“以美啟真,寓真于美”的目的,使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)給我們生活學(xué)習(xí)所帶來的快樂和享受。小學(xué)生會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)有所改觀,有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的壓力變?yōu)闃啡ぃ鲃?dòng)學(xué)習(xí)與探究數(shù)學(xué)知識。

        二、引入趣味教學(xué)游戲

        小學(xué)生年紀(jì)較小,生性活潑貪玩,愛玩是小學(xué)生的天性,也是小學(xué)生的樂趣。提到游戲,小學(xué)生的眼中似乎閃爍著光芒,十分喜歡和向往游戲[2]。將小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力化為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,需讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力,需對小學(xué)數(shù)學(xué)做趣味的設(shè)計(jì)。小學(xué)生十分玩,喜歡游戲,是其特征,教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的特征,將游戲引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中,在課堂中營造積極、愉快的教學(xué)氛圍,讓小學(xué)生能夠在愉快的氛圍下快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,使小學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)知識,發(fā)展能力。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié),教師可以結(jié)合具體的內(nèi)容,設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲,以做到游戲與教學(xué)的統(tǒng)一,做到寓教于樂。在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)指導(dǎo)中,游戲契合了教學(xué)實(shí)施要求,能夠促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展,教師還需認(rèn)識到游戲教學(xué)的重要性,對教學(xué)做具體的設(shè)計(jì)。

        例如:以“20以內(nèi)的進(jìn)位減法”為例。師:這是一列火車。教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行開火車的游戲,教師需給小學(xué)生出示一列有長長車廂的火車,每個(gè)車廂內(nèi)均標(biāo)有載客人數(shù)。如:9、14、16、15、17、10、20、19、18,1號車廂有多少人9人,2號4人,3號6人,以此類推,叮咚,火車到站了,火車上有人上車,也有人下車,小學(xué)生需排好長隊(duì),依次說出火車車廂的人數(shù)。如一號車廂有8個(gè)人下車,2號車廂有3個(gè)人上車,3號車廂則有4人下車……小學(xué)生需依次給出答案,計(jì)算出9-8+1,14+3=17,16-4=12……火車載著旅客又向前方開去。則游戲繼續(xù),小學(xué)生需根據(jù)教師給出的數(shù)字,計(jì)算人數(shù),如果哪位小學(xué)生出錯(cuò),則需接受游戲的懲罰。教師通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編游戲,既可以讓小學(xué)生積極參與其中,也有助于學(xué)生思維的發(fā)散和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),計(jì)算接龍,既達(dá)到了練習(xí)的目的,又訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算速度和培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。因此,此類活動(dòng)的開展,能夠讓小學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,發(fā)展思維與能力,體會(huì)到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣。

        三、提升教師自身魅力

        教師本身的專業(yè)素養(yǎng)與能力,關(guān)系著課堂教學(xué)的效果。教師的素養(yǎng)與能力關(guān)系著教師的自身魅力,而其魅力則是化解小學(xué)生壓力的有效途徑,能夠讓小學(xué)生將壓力變?yōu)閯?dòng)力,吸引小學(xué)生積極參與課堂[3]。教師這一職業(yè)具有一定的特殊性, 這也在一定程度上決定教師必須具備高尚的人格魅力。教師需要利用自身的榜樣力量對學(xué)生進(jìn)行積極的影響,將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的人,教師對于學(xué)生的潛移默化的影響,對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的作用。因此,教師應(yīng)注重自身魅力的提升。

        例如:教師在其實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié),要運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言,要通過自身的語言為課堂賦予生機(jī)與活力,讓小學(xué)生被教師的幽默風(fēng)趣所吸引,不自覺的投入到課堂的學(xué)習(xí)中,增加對教師的好感度,喜歡數(shù)學(xué)教師,喜歡數(shù)學(xué)課堂。其次,教師要公平公正對待每一位小學(xué)生,關(guān)心每一位小學(xué)生,積極構(gòu)建新型的師生關(guān)系,與小學(xué)生既是師生,也是朋友。同時(shí),教師應(yīng)具備廣博的知識面,在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師需要自身的知識逐步對學(xué)生進(jìn)行講解,使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下深入的理解數(shù)學(xué)知識,并為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶去動(dòng)力,使其想要學(xué)習(xí)與了解更多的數(shù)學(xué)知識。

        結(jié)語:

        綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中化壓力為魅力是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的共同課題,也是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的身心特征以及小學(xué)生的需求,構(gòu)建富有魅力的數(shù)學(xué)課堂,讓每一個(gè)數(shù)學(xué)課堂都能充滿生機(jī)、充滿樂趣,使小學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,能夠快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,使小學(xué)生將其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力,轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王眾保,唐立新.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師如何體現(xiàn)自己的文化魅力[J].小作家選刊:教學(xué)交流旬刊,2016,(09):178.

        [2]吳莉萍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何讓學(xué)生感受中國文化魅力[J].魅力中國,2016,(11):33-35.

        [3]王培超,戚巖巖.數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的魅力[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016,(03):62.

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