劉雅茹

摘要：要提高課堂的效率，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文從有效利用課堂時(shí)間和巧妙利用課后時(shí)間兩方面介紹了幾種培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法，旨在培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，善聽，會(huì)說，隨時(shí)積累和自覺完成作業(yè)的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：注意力;傾聽;表達(dá);積累;質(zhì)量

一、教育背景

小學(xué)低年級(jí)是孩子習(xí)慣形成的重要階段，習(xí)慣不僅是素質(zhì)的重要內(nèi)容，而且也越來越成為當(dāng)代教育的主題。在學(xué)校教育中增加習(xí)慣養(yǎng)成教育不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生重要影響。

二、存在問題

（一）課堂聽講習(xí)慣差，導(dǎo)致課堂聽講效率低下。

（二）課后完成作業(yè)的習(xí)慣差，作業(yè)不能按質(zhì)按量按時(shí)完成，除了導(dǎo)致當(dāng)天的知識(shí)無法徹底消化，還影響后期新知識(shí)的吸收，從而形成惡性循環(huán)。

（三）課外沒有主動(dòng)閱讀積累的好習(xí)慣，極大限制了知識(shí)量的儲(chǔ)備和擴(kuò)展。

三、良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)做法

（一）抓住課堂的有限時(shí)間

1.培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的習(xí)慣。通過我這段時(shí)間的帶班和教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生特別好動(dòng)，可以看出，影響低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大問題就是自控能力差、上課注意力不集中。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，培養(yǎng)集中注意力的習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)的重中之重。從老師這方面來說，要注重課堂提問，創(chuàng)設(shè)氛圍引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，減少學(xué)生分散注意力的間隙;同時(shí)，教師在講課過程中要隨時(shí)觀察、抽查提問，強(qiáng)制個(gè)別學(xué)生集中注意力，逐步養(yǎng)成全班同學(xué)集中注意力聽課的好習(xí)慣。除此之外，為了讓學(xué)生認(rèn)真上好課，我還花了不少心思。比如：課堂上，把學(xué)生的名字寫在黑板上，能起到事半功倍的作用。在黑板上畫出兩個(gè)角落，一個(gè)專門寫表現(xiàn)好的學(xué)生的名字，另一個(gè)寫表現(xiàn)不好的學(xué)生的名字。這樣，老師不用浪費(fèi)時(shí)間講紀(jì)律，只要把粉筆在“記名”角落上一放，學(xué)生就立刻會(huì)意，表現(xiàn)好的同學(xué)能光榮地看到自己的名字，表現(xiàn)不好的同學(xué)就有所收斂。練習(xí)課時(shí)，學(xué)生興趣缺乏，難以控制，就多采取小組比賽的方式，在黑板上寫好組別，哪組表現(xiàn)好就給哪組畫星星加分，不僅有答題分，還有紀(jì)律分，采用連坐的方法，一個(gè)人表現(xiàn)不好就給全組減分，學(xué)生都希望自己小組的星星分?jǐn)?shù)越來越多，于是他們互相督促，管好小組那些好動(dòng)的同學(xué)，那些表現(xiàn)不好的同學(xué)因?yàn)椴缓靡馑冀o自己組減分，也就能認(rèn)真聽講了。這樣，老師就不用一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意紀(jì)律了。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的習(xí)慣。由于低年級(jí)學(xué)生年齡普遍比較小，思維能力相對(duì)較差，所以才開始時(shí)，我對(duì)他們表達(dá)能力的要求就是聲音響亮、語速適中，表意正確;當(dāng)學(xué)生具備一定邏輯能力之后，老師就要引導(dǎo)學(xué)生說話完整，表達(dá)清楚，必須在課堂上加大說話表達(dá)的比重，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。比如，我們班在教學(xué)《稱贊》時(shí)，我提出問題，文中是誰稱贊了誰，一個(gè)學(xué)生回答出：是小獾稱贊了小刺猬，有另外一個(gè)學(xué)生補(bǔ)充：小刺猬稱贊了小獾，針對(duì)這種情況，我就趁機(jī)提出，誰能用咱們學(xué)過的一個(gè)詞，把這兩個(gè)同學(xué)的答案兩句話變成一句話。學(xué)生自然而然就想到了才學(xué)過的“互相”這個(gè)詞，這樣，不僅鞏固了舊的知識(shí)，而且提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（二）善于利用課后時(shí)間

1.注意養(yǎng)成學(xué)生隨時(shí)整理、隨時(shí)積累的好習(xí)慣。二年級(jí)學(xué)生接觸的知識(shí)面越來越寬，同音字、形近字，近義詞、反義詞，多音字、成語，名言警句都有涉獵，這就要求學(xué)生隨時(shí)將繁雜的知識(shí)進(jìn)行梳理、識(shí)記，建立一個(gè)屬于自己、適合自己的分門別類的記憶寶庫。這學(xué)期期末時(shí)，我并沒有像往常那樣自己總結(jié)，而是要求學(xué)生將自己的“日積月累”貢獻(xiàn)出來，最后全班交流訂正出最有價(jià)值的30對(duì)反義詞，19對(duì)近義詞，30個(gè)多音字還有大量含有數(shù)字的成語，因?yàn)槭亲约浩綍r(shí)留意積累的結(jié)果，因此我并沒有費(fèi)很多的勁兒，學(xué)生就能正確識(shí)記了。可能對(duì)我們來說，這些數(shù)字微不足道，但我相信，只要孩子上課養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，他的記憶寶庫會(huì)不斷充盈，越來越富足。

2.課后自覺完成作業(yè)的習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)、按質(zhì)、按量完成作業(yè)的好習(xí)慣，我采取了一系列措施。我們班分為四個(gè)小組，每組兩個(gè)組長專門負(fù)責(zé)每天的練習(xí)作業(yè)檢查。組長有權(quán)拿筆在組員的練習(xí)本上圈出錯(cuò)誤并提出改正要求，有權(quán)根據(jù)完成情況在練習(xí)本上寫“已查”或“未完”并且劃出AB等級(jí)，組員如果有意見，可以拿上本子來找老師。因?yàn)閷?duì)組長實(shí)行優(yōu)劣淘汰制，所以組長在工作時(shí)都能盡職盡責(zé)，極大程度上起到了監(jiān)督其他學(xué)生作業(yè)的作用。對(duì)于個(gè)別不寫作業(yè)的頑固派，我采取的方法是，讓他們每天早上一來到教室就把作業(yè)直接交給我，杜絕了他們來到學(xué)校后利用其他課補(bǔ)作業(yè)的可能性。一段時(shí)間下來，班里的大部分學(xué)生都能認(rèn)真完成作業(yè)，按時(shí)自覺交作業(yè)。

四、結(jié)語

通過以上種種措施，班里孩子學(xué)習(xí)語文的熱情有所提高，但也還存在很多的不足，所以，下學(xué)期的重點(diǎn)工作，就是如何讓那些好的學(xué)生繼續(xù)保持堅(jiān)持，讓那些被動(dòng)的學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)并持續(xù)堅(jiān)持。我相信通過老師和學(xué)生長期的堅(jiān)持和努力，學(xué)生們一定會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

參考文獻(xiàn)：

[1]林施香.談小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略[J].試題與研究，2021（32）：43-44.