蘇菲·霍達(dá)拉（Sofie Hodara）是東北大學(xué)藝術(shù)、傳媒與設(shè)計(jì)學(xué)院（Northeastern University Collegeof Arts， Media， and Design）助理教授，多媒體藝術(shù)家與設(shè)計(jì)師。蘇菲善于透過(guò)科技、媒體間的交集與對(duì)話，創(chuàng)造美好、非功利的體驗(yàn)，給予人們更多的反思與心靈啟發(fā)。她的作品在美國(guó)各地展出，包括賓夕法尼亞州費(fèi)城的 Icebox Project Space、加州大學(xué)圣地亞哥分校的 Calit2 劇院和波士頓 Cyberarts 畫(huà)廊，并永久收藏在科羅拉多大學(xué)圖特圖書(shū)館的特別收藏和檔案館。她擁有賓夕法尼亞大學(xué)（University ofPennsylvania）的美術(shù)學(xué)士學(xué)位（BA in Fine Arts）和馬薩諸塞藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院（Massachusetts Collegeof Art and Design）的動(dòng)態(tài)媒體碩士學(xué)位（MFA in Dynamic Media）。個(gè)人網(wǎng)站：https：//sofie.space/

《設(shè)計(jì)》蘇菲·霍達(dá)拉

《設(shè)計(jì)》：怎么理解讓多元性、包容性與社群結(jié)合的工作室文化體現(xiàn)在設(shè)計(jì)教育中？

蘇菲·霍達(dá)拉：工作室（studio）文化強(qiáng)調(diào)的是一種實(shí)際操作的精神：匠人精神與專(zhuān)家訓(xùn)練。我希望能夠?qū)⒐ぷ魇椅幕瘞氲浇逃n程中，設(shè)計(jì)與藝術(shù)不應(yīng)當(dāng)只是強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)與藝術(shù)理論上的學(xué)習(xí)，更希望學(xué)生能夠透過(guò)實(shí)際操作的方式讓學(xué)生們能夠“體驗(yàn)”知識(shí)與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

我常在思考如何能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)與藝術(shù)教育的內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的推廣，我聚焦于以下三點(diǎn)：1.體現(xiàn)多元價(jià)值2. 包容不同的可能性3. 結(jié)合在地社群力量，并且能透過(guò)創(chuàng)新的工作室文化發(fā)揚(yáng)光大到社群（community）中。希望能讓東北大學(xué)藝術(shù)、傳媒與設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生能夠透過(guò)課堂項(xiàng)目與自身或是在地的社群、社區(qū)融合，深刻地了解到設(shè)計(jì)與藝術(shù)可以同時(shí)存在的多元價(jià)值與解讀，并且能夠包容與尊重不同的聲音。

最終，我希望這些寶貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌驇椭皆诘氐纳鐓^(qū)文化與居民。準(zhǔn)確地說(shuō)，不只是讓學(xué)生完成課堂的設(shè)計(jì)作業(yè)，而是讓作業(yè)的過(guò)程與成果發(fā)揮正面與有意義的社會(huì)影響力。

《設(shè)計(jì)》：新冠疫情之后，對(duì)于學(xué)校對(duì)于設(shè)計(jì)教育都受到了什么影響？

蘇菲·霍達(dá)拉：在2020年初Covid疫情爆發(fā)之后，大多數(shù)的學(xué)校封閉校園，學(xué)校的授課方式皆是采取較為安全的線上授課。大家也開(kāi)始習(xí)慣使用Slack、Zoom等通訊與視訊軟件作為溝通工具。東北大學(xué)和其他大部分的學(xué)校也采用CANVAS這套系統(tǒng)作為主要的教學(xué)平臺(tái)，初衷是希望能運(yùn)用科技幫助學(xué)生系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)。

我們也發(fā)現(xiàn)使用Zoom軟件教學(xué)，的確可以讓課程體驗(yàn)變得更加有架構(gòu)（structured）與系統(tǒng)性，但是也發(fā)現(xiàn)一些潛在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。例如，透過(guò)Zoom軟件，我們?nèi)绾问咕€上學(xué)習(xí)過(guò)程更加互動(dòng)與多元？如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)到工作室練習(xí)或是實(shí)驗(yàn)室需要實(shí)際操作內(nèi)容的課程？

這些也挑戰(zhàn)了老師們對(duì)于課程設(shè)計(jì)上的改變，例如，學(xué)生和老師的角色變得模糊，學(xué)生同時(shí)也參與課程的設(shè)計(jì)。我們可能需要更加用心地去思考如何了解學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中的困難與過(guò)程，如何調(diào)整線上與線下團(tuán)隊(duì)合作的方式與學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生們?nèi)绾文軇?dòng)手測(cè)試一些設(shè)計(jì)上的概念與想法，老師們?nèi)绾胃聦?duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)成果表現(xiàn)的評(píng)判以及如何獲取教學(xué)上的反饋等。

我也在不斷地調(diào)整這種線上與線下轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，這也全方位影響了我們的生活與工作方式。特別是設(shè)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用科學(xué)也是一門(mén)重視實(shí)操的學(xué)科，網(wǎng)路與科技讓上課方式變得多元，超越地理、空間與時(shí)間的界線，讓學(xué)習(xí)無(wú)所不在。老師與學(xué)生需要聚焦思考線上型態(tài)的設(shè)計(jì)教育與體驗(yàn)，無(wú)論是從設(shè)計(jì)教育提供者——老師、學(xué)校角度出發(fā)或是設(shè)計(jì)教育體驗(yàn)的接受者——學(xué)生換位思考，我們?nèi)绾畏崔D(zhuǎn)設(shè)計(jì)教育的內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)，充分連接線上與線下的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這也是另一種疫情中帶給設(shè)計(jì)教育或是教育界的一種省思與創(chuàng)新的沖擊。

《設(shè)計(jì)》：對(duì)于未來(lái)的設(shè)計(jì)師的教育養(yǎng)成與課程設(shè)計(jì)，您有什么期許與期待？

蘇菲·霍達(dá)拉：除了專(zhuān)業(yè)能力的提升外，例如：基本的視覺(jué)理論與原則掌控，設(shè)計(jì)師們應(yīng)當(dāng)更重視團(tuán)隊(duì)合作、發(fā)揮社群（community）層面的社會(huì)影響力。其中我特別注重于以下三項(xiàng)能力的提升：1. 設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力；2團(tuán)隊(duì)溝通；3. 分享。這三項(xiàng)能力是相輔相成，互相連結(jié)再一起的能力體現(xiàn)。

我們也知道，在大環(huán)境下，設(shè)計(jì)師的工作走向?qū)I(yè)化、專(zhuān)精化，深受產(chǎn)業(yè)界的影響，例如，專(zhuān)門(mén)渲染的工業(yè)設(shè)計(jì)師、專(zhuān)門(mén)做動(dòng)畫(huà)特效的影像設(shè)計(jì)師、專(zhuān)精于互動(dòng)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師等。同時(shí)設(shè)計(jì)師所面對(duì)的設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)越趨近于復(fù)雜，并非單一設(shè)計(jì)師能夠解決的設(shè)計(jì)問(wèn)題。設(shè)計(jì)美學(xué)與產(chǎn)品功能上的提升已經(jīng)是基本層面的設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)師們?nèi)绾文軌蛉翰呷毫?、集思廣義，發(fā)揮設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力，帶領(lǐng)不同背景的團(tuán)隊(duì)具有設(shè)計(jì)背景或是非設(shè)計(jì)背景。幫助設(shè)計(jì)師自身的定位從設(shè)計(jì)執(zhí)行者到設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)者。

領(lǐng)導(dǎo)力也體現(xiàn)于團(tuán)隊(duì)溝通能力上，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)需要好的團(tuán)隊(duì)支撐。團(tuán)隊(duì)溝通顯得格外重要，充分溝通代表的是對(duì)于團(tuán)隊(duì)（人）的信任。我們?nèi)绾瓮高^(guò)有效的溝通，讓團(tuán)隊(duì)決策過(guò)程透明化并且能夠尊重每個(gè)人的意見(jiàn)。最后是關(guān)于分享的能力，設(shè)計(jì)師如何分享設(shè)計(jì)的過(guò)程、挑戰(zhàn)與成果。

我們也可以想像這是一種說(shuō)故事的能力。透過(guò)分享去賦予團(tuán)隊(duì)上的每個(gè)人能夠具備充分的自信心與能量并且受到啟發(fā)。另外，學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的能力（learning how to learn） 和學(xué)習(xí)如何共情的能力（learning how to care），能夠讓我們能夠更好的為未來(lái)設(shè)計(jì)教育做準(zhǔn)備。