楊 孟

(河南省西峽縣中等職業(yè)學(xué)校 河南 南陽(yáng) 474550)

1 本文的研究背景

當(dāng)前大部分職業(yè)院校都開設(shè)有平面設(shè)計(jì)專業(yè)，但平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)體系中仍然存在著不少的問(wèn)題，制約了專業(yè)的發(fā)展。主要問(wèn)題在于平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)理念相對(duì)落后，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、模式和方法較為單一滯后，這樣造成的結(jié)果就是專業(yè)教學(xué)效能較低，畢業(yè)生就業(yè)能力較弱。學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)時(shí)難以適應(yīng)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)生涯發(fā)展也有不利影響。通過(guò)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)分析，問(wèn)題大致存在以下三個(gè)方面:

1.1 教育理念相對(duì)落后

平面設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)是注重操作性和實(shí)訓(xùn)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。但是大部分專業(yè)教師在教學(xué)中仍然是注重理論教學(xué)，輕視實(shí)訓(xùn)課操作，沒有把學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)熱情缺乏，創(chuàng)新激情不足，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)能力和企業(yè)的需求出現(xiàn)脫節(jié)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱。出現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)上崗后需要再次接受企業(yè)培訓(xùn)的怪相。這些問(wèn)題的出現(xiàn)嚴(yán)重阻礙了學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

1.2 教學(xué)內(nèi)容滯后專業(yè)發(fā)展

大部分職校專業(yè)課程依然是按照專業(yè)教學(xué)大綱先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，再上機(jī)實(shí)訓(xùn)操作，而教學(xué)內(nèi)容往往與設(shè)計(jì)專業(yè)社會(huì)性的關(guān)聯(lián)度不高。專業(yè)課程更新滯后，學(xué)科之間的聯(lián)系性不足，不能緊跟當(dāng)前設(shè)計(jì)行業(yè)的即時(shí)性和需求。現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)資源豐富發(fā)達(dá)，各種各樣的專業(yè)教程和優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品層出不窮，設(shè)計(jì)理念和觀念眾多。教師如何把這些資源進(jìn)行有效的整合，如何積極調(diào)研企業(yè)及社會(huì)的需求，簡(jiǎn)化枯燥的理論知識(shí)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，開發(fā)適宜中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的校本課程和教材，密切專業(yè)課程和教材之間的關(guān)聯(lián)度和效能，是專業(yè)教學(xué)實(shí)踐發(fā)展中需要解決的問(wèn)題。

1.3 教學(xué)方法單調(diào)

近年來(lái)隨著各級(jí)政府和學(xué)校對(duì)職業(yè)教育的重視和大力投入，各個(gè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)裝備設(shè)施有了大幅度的提高和更新。以我校為例，近5年以來(lái)已相繼新建或更新設(shè)計(jì)類專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室5個(gè)，平面制作實(shí)訓(xùn)室2處，能夠提供260位的實(shí)訓(xùn)崗位。這些實(shí)訓(xùn)裝備和場(chǎng)所的更新對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)輔助手段都有極大的提升。硬件方面的提升較快，現(xiàn)在需要做的是師生的教學(xué)觀念需要相應(yīng)的提升。教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段不能僅僅體現(xiàn)在多媒體教學(xué)和電子課堂等上面，這些內(nèi)容往往照本宣科與學(xué)生實(shí)際需要脫離。也有的教師在專業(yè)教學(xué)中大膽實(shí)行新的教法學(xué)法，推行“教、學(xué)、做合一”的專業(yè)課教學(xué)方法，但這也往往只是把項(xiàng)目案例作為教學(xué)示范，作為課本理論知識(shí)的佐證事例，再加上任務(wù)設(shè)計(jì)的不科學(xué)不規(guī)范，學(xué)生參與程度不高，也很難取得較好的效果。這些問(wèn)題和困境在大部分同類院校中存在。

2 本文研究的意義

本文主要圍繞平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐研究，重點(diǎn)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程優(yōu)化設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)方法及效果評(píng)價(jià)的改進(jìn)，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面的進(jìn)行了實(shí)踐研究。研究目的在于提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐和應(yīng)用能力。從學(xué)生職業(yè)技能和就就業(yè)能力培養(yǎng)這個(gè)核心出發(fā)，緊貼社會(huì)和企業(yè)人才的需求，構(gòu)建企業(yè)需求—校內(nèi)專業(yè)課程設(shè)置—項(xiàng)目任務(wù)實(shí)訓(xùn)—企業(yè)就業(yè)的培養(yǎng)模式。

本文的研究?jī)?nèi)容對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)相對(duì)滯后的人才培養(yǎng)理念、課程設(shè)置、教學(xué)模式方法等方面的提升具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，對(duì)于目前職校學(xué)生較弱的專業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升也有作用。

3 研究的指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程的改革，就是要讓學(xué)生的職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)能夠與社會(huì)和企業(yè)高度融合，順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)變和銜接，使人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。課程改革必須充分考慮中職學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，堅(jiān)持以人為本的思路，要把加強(qiáng)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線”的職業(yè)教育理念貫穿實(shí)踐始終，合理進(jìn)行專業(yè)課程規(guī)劃調(diào)整，已求達(dá)到專業(yè)緊跟市場(chǎng)需求又好又快發(fā)展。

4 本文的研究目標(biāo)

對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系及課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，構(gòu)建了以項(xiàng)目案例教學(xué)為主的教學(xué)模式。通過(guò)調(diào)研、實(shí)踐研究對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)和課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，合理開設(shè)專業(yè)課程，確定理論課的實(shí)用性，提高實(shí)訓(xùn)課的有效性。強(qiáng)化設(shè)計(jì)的教學(xué)主線，降低繪畫基礎(chǔ)課程的教學(xué)比重，提高設(shè)計(jì)課程開設(shè)比例。強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力和開放性實(shí)踐能力。

構(gòu)建以項(xiàng)目案例教學(xué)為主的教學(xué)模式。以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，創(chuàng)新設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式，注重教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和可操作性，使教學(xué)理論與專業(yè)實(shí)訓(xùn)的一致性。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，以案例任務(wù)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為應(yīng)用平臺(tái)，建立實(shí)訓(xùn)課程的完整體系。以平面設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際工作需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容由簡(jiǎn)入繁，由單一課程練習(xí)到最終的專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用。運(yùn)用企業(yè)一線設(shè)計(jì)流程來(lái)進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程組織，讓學(xué)生在仿真模擬的環(huán)境下學(xué)習(xí)專業(yè)流程和設(shè)計(jì)技巧，為學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)，能夠順利實(shí)現(xiàn)從校園學(xué)習(xí)到社會(huì)就業(yè)的銜接。

5 研究的主要內(nèi)容

通過(guò)企業(yè)的反饋調(diào)研和畢業(yè)生的回訪問(wèn)卷，總結(jié)出學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的存在的問(wèn)題，初步提出改進(jìn)策略，為下一步專業(yè)教學(xué)實(shí)施做好理論基礎(chǔ)。行業(yè)企業(yè)調(diào)研，主要是弄清楚企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求方向。

5.1 通過(guò)走訪企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)交流、問(wèn)卷調(diào)查及座談，與企業(yè)的人力資源管理、技術(shù)管理人員座談交流，了解企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能和能力的建議及意見，對(duì)企業(yè)現(xiàn)狀、崗位需求，人才結(jié)構(gòu)要求有準(zhǔn)確地把握和認(rèn)識(shí)；傾聽企業(yè)一線對(duì)學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)模式的建議等，找出平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革的方向和內(nèi)容。

5.2 通過(guò)企業(yè)走訪座談和調(diào)研的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)企業(yè)需求的是一專多能的復(fù)合型人才，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和企業(yè)的銜接融合度要求較高，要求能夠準(zhǔn)確理解企業(yè)文化內(nèi)涵，快速了解客戶需求。從反饋結(jié)果來(lái)看，由于設(shè)計(jì)觀念更新?lián)Q代很快，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)相對(duì)落后于市場(chǎng)，專業(yè)技能還不夠熟練，不能夠跟上企業(yè)工作的效率和節(jié)奏。通過(guò)與企業(yè)的交流和討論，可以強(qiáng)烈感受到社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才的需很大求，看到當(dāng)前職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生與市場(chǎng)所需求的人才之間還存在一定的差距。

從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技能要求較高，期望學(xué)生召之即來(lái)，來(lái)之即用，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求較高。畢業(yè)生剛離開校園，走上工作崗位，雖然具有一定程度的理論基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手能力，但在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的專業(yè)知識(shí)和企業(yè)需求間的差距，使很多學(xué)生不能夠快速適應(yīng)崗位的需求。面對(duì)企業(yè)的需求和學(xué)生與崗位的差距，這就要求我們盡快進(jìn)行課程教學(xué)改革，建立以企業(yè)需求為導(dǎo)向，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐和應(yīng)用能力，從學(xué)生職業(yè)技能和能力培養(yǎng)這個(gè)核心出發(fā)，緊貼社會(huì)和企業(yè)人才的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)。

根據(jù)調(diào)查反饋結(jié)果，我認(rèn)為需要進(jìn)行注意的問(wèn)題有以下幾點(diǎn):

一是盡快開發(fā)校企深度融合無(wú)縫銜接的校本教材體系?？煽紤]采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，實(shí)訓(xùn)要結(jié)合實(shí)際操作內(nèi)容，一定要依據(jù)企業(yè)崗位需求和學(xué)生職業(yè)能力的要求， 優(yōu)先考慮課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容傾向于實(shí)訓(xùn)。

二是在專業(yè)知識(shí)方面，注意專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和理論的時(shí)效性，應(yīng)及時(shí)更新?lián)Q代。尤其是注意專業(yè)趨勢(shì)和發(fā)展方向。

三是在專業(yè)技能方面，學(xué)生的實(shí)踐，更重要的是要具有系統(tǒng)性和規(guī)范性，要針對(duì)行業(yè)企業(yè)的需求去進(jìn)行選擇。比如說(shuō)不同企業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)軟件的傾向性使用率等等。

四是在工作態(tài)度和職業(yè)認(rèn)知方面。注意培養(yǎng)學(xué)生樹立正確職業(yè)生涯規(guī)劃；重視良好的職業(yè)道德素質(zhì)和行為規(guī)范；愛崗敬業(yè)，工作踏實(shí)；注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等。

五 研究成效

這次的實(shí)踐研究體現(xiàn)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)的規(guī)劃需求，企業(yè)發(fā)展需求、學(xué)生的應(yīng)用需求三者的統(tǒng)一融合。教學(xué)改革實(shí)踐階段成效明顯，教學(xué)模式初步建立，具備了應(yīng)用推廣價(jià)值，較好地適應(yīng)了專業(yè)的發(fā)展需求。研究具有以下特色和成效:

一是對(duì)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系及課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，構(gòu)建以項(xiàng)目案例教學(xué)為主的教學(xué)模式，增加了實(shí)訓(xùn)課程的比例。合理開設(shè)專業(yè)課程，確定理論課的實(shí)用性，提高實(shí)訓(xùn)課的有效性。強(qiáng)化設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)主線，降低繪畫基礎(chǔ)課程的教學(xué)比重，提高設(shè)計(jì)課程課時(shí)數(shù)。強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力和開放性實(shí)踐能力。

二是構(gòu)建項(xiàng)目案例教學(xué)為主的教學(xué)模式。以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，創(chuàng)新設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式，注重教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和可操作性，使教學(xué)理論與專業(yè)實(shí)訓(xùn)的一致性。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以案例任務(wù)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為應(yīng)用平臺(tái)，建立實(shí)訓(xùn)課完整體系。以設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際工作需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容由簡(jiǎn)入繁，由單一練習(xí)到最終的綜合運(yùn)用，運(yùn)用企業(yè)設(shè)計(jì)流程來(lái)組織專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在仿真模擬的環(huán)境下學(xué)習(xí)專業(yè)流程和設(shè)計(jì)技巧，為學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)，能夠順利實(shí)現(xiàn)從校園學(xué)習(xí)到社會(huì)就業(yè)的銜接。我們將在后續(xù)的專業(yè)教學(xué)中對(duì)這一教學(xué)模式繼續(xù)進(jìn)行深化、優(yōu)化，使之內(nèi)容豐富易用。

三是在建成了設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了資源基礎(chǔ)。學(xué)校的中心機(jī)房建成了基于設(shè)計(jì)專業(yè)的自學(xué)平臺(tái)，平臺(tái)涵蓋設(shè)計(jì)資源、設(shè)計(jì)前沿、軟件技巧、作品賞析、交流學(xué)園等內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、平板、電腦預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、測(cè)試和進(jìn)行項(xiàng)目拓展練習(xí)。

項(xiàng)目教學(xué)模式在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐，教師的專業(yè)實(shí)訓(xùn)水平得到了明顯提升，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)，專業(yè)教學(xué)環(huán)境積極向上，形成了良好的學(xué)風(fēng)，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃及專業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。這充分說(shuō)明了該教學(xué)模式在職業(yè)學(xué)校設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)踐推廣應(yīng)用價(jià)值較高，成效顯著。

6 小結(jié)

在研究實(shí)踐過(guò)程有以下兩個(gè)方面需要深入解決:

一是項(xiàng)目和任務(wù)的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)規(guī)范。這一點(diǎn)是課程教學(xué)改革的關(guān)鍵，由于時(shí)間倉(cāng)促和專業(yè)知識(shí)的不足，我們專業(yè)教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目還不夠科學(xué)規(guī)范。怎樣做到既要遵循職業(yè)學(xué)校的教學(xué)規(guī)律、又要符合該年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這是我們今后需要重點(diǎn)改進(jìn)研究的地方。

二是專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)與企業(yè)需求的結(jié)合還不夠緊密。學(xué)生對(duì)于社會(huì)和企業(yè)的需求還不能夠充分理解。應(yīng)考慮強(qiáng)化企業(yè)實(shí)踐對(duì)于專業(yè)教學(xué)的推動(dòng)作用，專業(yè)教師要不斷在項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)中強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)效果。

基于企業(yè)需求來(lái)改革專業(yè)教學(xué)體系，必須明確以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中提升專業(yè)技能，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力；通過(guò)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和職業(yè)發(fā)展能力。在校期間，學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到提升，畢業(yè)后能快速融入崗位需求，順利完成角色轉(zhuǎn)變，提升職業(yè)發(fā)展能力。

隨著時(shí)代和技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)人才的崗位能力的需求也在不斷的變化。專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)、方式、方法也必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟發(fā)展趨勢(shì)和崗位能力方向，堅(jiān)持不懈的的對(duì)職業(yè)教育課程體系進(jìn)行改革和完善，科學(xué)規(guī)范組織教學(xué)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力，才能為學(xué)生的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用人才。