張春英

(甘肅省和政縣西關(guān)小學(xué) 甘肅 和政 731200)

語文是小學(xué)教育的重要課程，可以增強學(xué)生的文化涵養(yǎng)與素質(zhì)修養(yǎng)，也是其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著新課改的深入推行，語文教學(xué)有了更嚴(yán)格的要求，教師應(yīng)以讀寫能力培養(yǎng)為主，幫助學(xué)生提升學(xué)科綜合素養(yǎng)與能力。因此，教師應(yīng)深入探索讀寫結(jié)合教育策略，深入挖掘教材內(nèi)容，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合教學(xué)切入點，并以學(xué)生的實際需求與興趣愛好為主開展教學(xué)活動，讓學(xué)生從中獲得豐富的情感體驗，從而提高學(xué)生的閱讀與寫作興趣，進(jìn)而提升讀寫教學(xué)效率。

一、讀寫結(jié)合教學(xué)策略在語文教學(xué)中的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，讀寫結(jié)合教學(xué)已經(jīng)成為語文教學(xué)的重要形式之一，對語文整體教學(xué)效率的提升具有重要意義。因此，教師應(yīng)深刻意識到讀寫結(jié)合教學(xué)的重要性，以學(xué)生發(fā)展為主創(chuàng)新教學(xué)方法，突出讀寫結(jié)合教育的價值。首先，在小學(xué)語文教學(xué)中運用讀寫結(jié)合模式可以使學(xué)生更加深入的了解文章內(nèi)容，理解文章的思想情感。在語文教學(xué)活動中，閱讀與寫作是語文教學(xué)的重要部分，而且兩者之間有著密切的關(guān)聯(lián)。在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)采取有效的措施對學(xué)生加以指導(dǎo)，從不同層面上提高學(xué)生的讀寫水平，獲得更大的收益。讓學(xué)生在讀寫結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)下獲得深刻的情感體會，幫助學(xué)生深入的解讀文章的內(nèi)容，從而不斷的提升讀寫結(jié)合教學(xué)整體效率，提高學(xué)生讀寫水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其次，語文課堂中讀寫結(jié)合模式有利于學(xué)生創(chuàng)新能力與想象力的發(fā)展。新課標(biāo)下的語文課堂，學(xué)生不僅要牢固掌握語文基礎(chǔ)知識內(nèi)容，還要對想象力與創(chuàng)新能力進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。而讀寫結(jié)合教學(xué)策略的運用可以幫助學(xué)生進(jìn)一步的實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)活動中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的同時，對閱讀內(nèi)容的重點進(jìn)行劃定，然后在這一基礎(chǔ)上建立教學(xué)主題，讓學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)入深層次的探索與思考，促進(jìn)學(xué)生語文思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。

最后，讀寫結(jié)合策略的實施可以幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)能力。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的黃金時期，學(xué)習(xí)能力作為一項重要的能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活要有著重要的作用。因此，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為讀寫結(jié)合教學(xué)的重要任務(wù)之一，為學(xué)生今后的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。因此，在語文教學(xué)中，教師可以通過讀寫結(jié)合教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，通過合理的教學(xué)布局使學(xué)生對文章內(nèi)容有了更加系統(tǒng)的了解，從而不斷提升小學(xué)生的閱讀水平與寫作水平，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性不斷提升，從而實現(xiàn)語文綜合素養(yǎng)的提升，更好的滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求。

二、小學(xué)語文課堂中讀寫結(jié)合策略研究

1.重視讀寫結(jié)合教學(xué)，避免走入誤區(qū)

讀寫結(jié)合教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)不是一個新的教育話題了，讀寫結(jié)合教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下逐漸走向多元化的發(fā)展趨勢。教師應(yīng)提高讀寫結(jié)合教育的深刻認(rèn)識，及時的轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想與方法，通過有效的教學(xué)策略將閱讀與寫作深度融合，以避免走入誤區(qū)。在實際教學(xué)中，要想切實有效的提升讀寫結(jié)合教學(xué)效率，教師首先要對讀寫結(jié)合的誤區(qū)有充足的了解，才能制定出針對性的教學(xué)措施。首先，讀寫分離是讀寫結(jié)合教學(xué)的常見現(xiàn)象，一些教師仍然將閱讀與寫作以不同的課型去定位，缺乏讀寫結(jié)合的深刻認(rèn)識，所以很難真正的將閱讀與寫作融合到一起。寫作可以說是閱讀的一種延伸，寫作的本身其實也是一種閱讀，是一種深層次的閱讀，所以閱讀與寫作之間是相輔相成的。另外就是機械的閱讀與寫作。很多教師與學(xué)生的讀寫結(jié)合意識并不深刻，而且太注重形式，沒有真正的落實讀寫結(jié)合教學(xué)，因此使得學(xué)生只是機械的閱讀或者寫作，缺乏整體觀與全局意識。所以，在讀寫結(jié)合教學(xué)中教師應(yīng)對讀寫結(jié)合的誤區(qū)有充分的了解，才能根據(jù)實際問題探索出具體的改進(jìn)策略，才能真正的將閱讀與寫作充分融合，提升語文教學(xué)效率與質(zhì)量。

2.豐富閱讀內(nèi)容，夯實寫作基礎(chǔ)

閱讀是學(xué)生獲取知識，獲得創(chuàng)作靈感與寫作素材的重要來源，教師應(yīng)從不同的途徑加強學(xué)生的閱讀量，豐富閱讀教學(xué)素材，從而促進(jìn)寫作水平的提升。小學(xué)階段語文教學(xué)中，學(xué)生日常學(xué)習(xí)中接觸的閱讀素材大多數(shù)源自于教材，由于學(xué)生的閱讀范圍狹窄，閱讀能力有限，所以限制了學(xué)生語文閱讀水平與寫作水平的提升。再加上小學(xué)生的經(jīng)驗不足，無法寫出真實生動的文章。但學(xué)生有著極強的模仿力與超群的記憶力，教師可以利用學(xué)生的這一優(yōu)勢，通過實踐活動提升學(xué)生的讀寫能力，如自主閱讀為寫作累積豐富素材。語文教材內(nèi)容是有限的，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過閱讀累積豐富的作文素材。教師也可以按照學(xué)生的喜好為其推薦合適的課外閱讀書目，如科幻探險、神話故事、知識百科、經(jīng)典國學(xué)等，不同的課外書籍有著不同的寫作格式與題材，學(xué)生可以從中獲得豐富的體驗，有讓學(xué)生的思維得到了啟迪，進(jìn)而為寫作提供更多的靈感。除此之外，學(xué)校方面也要加強圖書館建設(shè)，為學(xué)生提高閱讀的場所，讓學(xué)生的知識面更加廣闊，進(jìn)而提升讀寫能力。另外，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)向課外拓展不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能幫助學(xué)生深入的了解教材內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)《在牛肚子旅行》一文后，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀同類型的童話故事書籍，并讓學(xué)生以文章題材編寫童話故事，讓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得到有效發(fā)展，也通過大量的閱讀夯實寫作基礎(chǔ)，進(jìn)而提升寫作水平，提升讀寫結(jié)合教學(xué)效率。所以，要想切實有效的提升讀寫結(jié)合效率，就要不斷的豐富閱讀內(nèi)容，使學(xué)生從不同的閱讀內(nèi)容中學(xué)習(xí)不同的寫作技巧，也從中累積豐富的素材，提升讀寫結(jié)合教育優(yōu)勢。

3.重視讀寫啟蒙，提升學(xué)生讀寫興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要想提升讀寫教學(xué)效率，就要提高讀寫啟蒙教育的重視，加強學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有這樣學(xué)生才會主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中。首先，教師要通過要有效的措施增強學(xué)生的感官體驗，提升學(xué)習(xí)興趣，有了興趣學(xué)生才能自主的探索與深入發(fā)展。在教育活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多感官參與，讓學(xué)生對新事物有一個直接的、具體的認(rèn)識，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的自信心。例如，在《大自然的聲音》一課中，為了讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更加深入的了解，教師可以組織校外實踐活動帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，通過實踐獲得感受，從而提升閱讀效率。然后在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生寫作，讓學(xué)生根據(jù)自己的實踐感受寫一寫對大自然的感受與情懷。只有將寫作建立在學(xué)生的多重感官與興趣上才能更好的實現(xiàn)寫作的啟蒙。其次，開展多樣化的練習(xí)。讀寫結(jié)合訓(xùn)練的形式多種多樣，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、興趣愛好等不斷的轉(zhuǎn)化教學(xué)形式，從多渠道加以訓(xùn)練，調(diào)動小學(xué)生的讀寫興趣，提升讀寫練習(xí)成效。如低年級的學(xué)生可以在每天寫日記，記錄身邊的人事物，逐漸的提升寫作興趣，提高語言表達(dá)能力。高年級的學(xué)生可以閱讀完一本書籍后寫讀后感，寫一寫閱讀收獲與感悟，這樣不僅能提升閱讀的效率，還能提高寫作水平，因此提升學(xué)生的讀寫興趣。

4.結(jié)合現(xiàn)實生活，提高學(xué)生讀寫能力

結(jié)合生活提高學(xué)生讀寫能力是一個非常重要的路徑。生活可以為學(xué)生提供更多的寫作素材與靈感，在日常生活中，學(xué)生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，從生活中捕捉有意義的故事，將其融入到寫作中。例如，剛開學(xué)時，學(xué)生對新學(xué)期的校園生活充滿了好奇與期待，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)實生活為主體進(jìn)行寫作，將身邊的趣事運用精彩巧妙的語言寫出來，使學(xué)生能夠養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的書寫能力與表達(dá)能力。生活是豐富多彩的，所以教師要充分利用現(xiàn)實生活培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力，提高學(xué)生的閱讀意識，從而實現(xiàn)讀寫教育有機整合。教師還可以在課堂中組織說話練習(xí)，在《爬天都峰》一文中，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹天都峰的景色。說話練習(xí)可以幫助學(xué)生從不同的角度上認(rèn)識文本內(nèi)容，也對學(xué)生口語表達(dá)能力有促進(jìn)作用，很好的鍛煉了學(xué)生的語言藝術(shù)天分。另外，在語文讀寫教學(xué)中，教師還要依托語文教材培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是教育的主要目標(biāo)，教材中有很多的好詞好句，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可以將好詞句段摘錄下來，將其內(nèi)容運用到自己的寫作中。另外，仿寫是增強閱讀效率，提升寫作水平的重要形式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在教材文章寫作各式的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實生活進(jìn)行仿寫。生活是一個萬花筒，學(xué)生可以參考習(xí)作例文《我家的杏熟了》進(jìn)行仿寫，這樣的寫作形式可以提升學(xué)生的聯(lián)想能力與創(chuàng)作能力，從而實現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提升。生活是寫作的源泉，學(xué)生在生活中要善于觀察與發(fā)現(xiàn)，這樣才能寫出更加生動且真實的作文。如此一來，學(xué)生的讀寫水平自然而然的有了提升，語文綜合素養(yǎng)也得到發(fā)展。

5.布置個性化作業(yè)，提升讀寫效率

作業(yè)也是提升學(xué)生讀寫水平的重要途徑，也課堂教學(xué)向課外延伸的一種手段，能讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解。對于小學(xué)生來講，語文作業(yè)的設(shè)計應(yīng)開始開放的、多元化的，讓學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)切實提升語文讀寫能力。例如，在教學(xué)《母雞》一課時，教師可以分為三個階段為學(xué)生設(shè)計作業(yè)。首先是課前預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生通過閱讀課文掌握文章中的生字詞，并通過自主查閱工具書了解字詞的發(fā)音與意義，并找出相關(guān)詞匯的近義詞，了解文章的大概含義。在課堂作業(yè)中，教師可以進(jìn)行口語練習(xí)，如讓學(xué)生說一說關(guān)于“雞”的成語，然后以雞為主角寫一段話。在課后作業(yè)中，首先是摘抄成語加深記憶和書面填空，其次是背誦指定段落，最后，寫一篇與動物相關(guān)的作文。課堂時間是有限的，學(xué)生很難在有限的時間力提升讀寫能力，所以要充分的利用課下時間為學(xué)生合理的布置作業(yè)，讓學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)提升讀寫能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。另外，在設(shè)計課后作業(yè)時，教師要充分考慮學(xué)生的實際情況，為學(xué)生設(shè)計分層練習(xí)作業(yè)，讓不同的學(xué)生在練習(xí)中得到原有基礎(chǔ)的進(jìn)步，進(jìn)而滿足學(xué)生的個性化發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，要想高效提升語文讀寫結(jié)合效率與質(zhì)量，教師首先要對讀寫結(jié)合教學(xué)有一個全面的認(rèn)知，并加強教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變，豐富讀寫結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與形式，注重學(xué)生讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)的啟蒙，激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣，為讀寫結(jié)合教學(xué)的順利實施打好基礎(chǔ)。在語文課堂中，應(yīng)堅持以生為本的教育原則，加強教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，注重學(xué)生讀寫興趣的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)實生活豐富讀寫素材，為學(xué)生設(shè)計個性化讀寫作業(yè)，從而從不同的層面提升小學(xué)生的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)效率，提高語文讀寫結(jié)合成效，從而提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。