□ 甘肅省金昌市永昌縣第一小學(xué) 朱玉桂

小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)藝術(shù)文化內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)和啟示，在學(xué)科核心能力培養(yǎng)的同時(shí)，也能夠提升思想認(rèn)知水平，促進(jìn)文化素養(yǎng)的建立。

一、營(yíng)造滲透氣氛，確立傳統(tǒng)文化切入方向

美術(shù)教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)，教師借助一些媒體手段進(jìn)行學(xué)習(xí)組織，課堂學(xué)習(xí)氛圍更為和諧，對(duì)學(xué)生多種感官帶來(lái)一些刺激，以順利調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性。

如教學(xué)湘教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《哆來(lái)咪》，這部分內(nèi)容涉及模型觀察和搭建，教師先拿出一些模型搭建材料，然后做現(xiàn)場(chǎng)操作，借助多種方法做具體操作，為學(xué)生提供觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。特別是操作方法的解讀，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生操作的沖動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先做觀察，并對(duì)制作材料做分析，然后傳授拉、扭、剪、排等技術(shù)方法，讓學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)意操作，制作出自己的創(chuàng)意作品。學(xué)生有自帶材料，對(duì)制作有更多準(zhǔn)備，其啟動(dòng)過(guò)程很順利。教師深入到學(xué)生群體之中，觀察學(xué)生制作過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)作出指導(dǎo)。為激發(fā)學(xué)生制作熱情，教師不斷展示一些美術(shù)作品，學(xué)生主動(dòng)觀察和鑒賞，其調(diào)動(dòng)作用更為突出。學(xué)生大多喜歡制作，教師做出及時(shí)指導(dǎo)，整個(gè)操作過(guò)程展開(kāi)有條不紊，獲得不錯(cuò)操作效果。學(xué)生作品展示過(guò)后，教師挑選一些優(yōu)秀作品拍攝成照片，現(xiàn)場(chǎng)做展示，并發(fā)送到家校網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，讓更多家長(zhǎng)都能看到這些作品，對(duì)學(xué)生形成更強(qiáng)激勵(lì)。學(xué)生精心制作自己的作品，其學(xué)習(xí)成效顯著。

教師現(xiàn)場(chǎng)演示，這是最典型教法應(yīng)用，學(xué)生從演繹中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。特別是讓學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立制作操作，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從學(xué)生具體表現(xiàn)可以看出，教師組織制作活動(dòng)是非常成功的，學(xué)生都能夠展開(kāi)創(chuàng)意設(shè)計(jì)和操作，將學(xué)習(xí)活動(dòng)推向高潮。學(xué)生在制作過(guò)程中有更多交流，教師借助網(wǎng)絡(luò)做傳輸，都能夠?qū)W(xué)生形成激發(fā)。這些制作與傳統(tǒng)文化有更多關(guān)聯(lián)，教師在成品介紹和展示評(píng)價(jià)中，刻意滲透相關(guān)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)啟示。因?yàn)閷W(xué)生生活中接觸過(guò)一些傳統(tǒng)藝術(shù)品，對(duì)其制作產(chǎn)生更多正面影響。

二、組織鑒賞活動(dòng)，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化審美體驗(yàn)

教師組織學(xué)生對(duì)美術(shù)作品做網(wǎng)絡(luò)搜集，借助多媒體進(jìn)行集中展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些美術(shù)作品進(jìn)行對(duì)應(yīng)鑒賞，適時(shí)滲透一些傳統(tǒng)藝術(shù)文化信息，學(xué)生進(jìn)入鑒賞核心，其學(xué)科思維呈現(xiàn)活躍性，學(xué)習(xí)認(rèn)知對(duì)接順利，學(xué)習(xí)鑒賞到位。美術(shù)鑒賞不需要過(guò)多專業(yè)知識(shí)，教師對(duì)鑒賞活動(dòng)做優(yōu)化設(shè)計(jì)，對(duì)鑒賞方法做對(duì)應(yīng)傳授，能夠給學(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教師借助多媒體展示一些傳統(tǒng)文化作品，給學(xué)生提供觀賞機(jī)會(huì)，及時(shí)傳遞信息，對(duì)學(xué)生多種感官帶來(lái)一些沖擊，讓學(xué)生自然展開(kāi)鑒賞學(xué)習(xí)，順利建立文化素養(yǎng)基礎(chǔ)。在教學(xué)《彩云衣》這部分內(nèi)容，教師打開(kāi)多媒體，展示一組圖片：這是服裝圖片，觀賞這些圖片時(shí)，要注意思考其突出特點(diǎn)，主要從形狀、色彩、搭配等角度展開(kāi)思考。學(xué)生對(duì)服裝圖片比較熟悉，自然能夠主動(dòng)展開(kāi)觀察和交流。教師進(jìn)入到課堂之中，對(duì)學(xué)生個(gè)性理解做出回應(yīng)。學(xué)生對(duì)服裝的理解還比較膚淺，教師適時(shí)做出引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生做對(duì)接思考，從傳統(tǒng)文化角度展開(kāi)深度討論。學(xué)生再度展開(kāi)熱議，其分析和理解呈現(xiàn)多元化特征。如這樣的理解：服裝有不同風(fēng)格，而且有時(shí)代特點(diǎn)，古代有唐裝、明裝、清裝，現(xiàn)代的服裝樣式更豐富，我比較喜歡明裝，看起來(lái)有飄逸的感覺(jué)。教師對(duì)學(xué)生理解做出點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活見(jiàn)識(shí)做鑒賞。有學(xué)生結(jié)合圖片做分析：現(xiàn)代人穿服裝有個(gè)性追求，如乞丐服，有些人感覺(jué)很美，也有人感覺(jué)不好。學(xué)生進(jìn)入互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，課堂學(xué)習(xí)討論氣氛熱烈起來(lái)。

教師投放服裝圖片，其目的是比較明確的，就是要組織學(xué)生做欣賞和討論。從學(xué)生發(fā)言能夠看出，學(xué)生對(duì)服裝的理解呈現(xiàn)差異性。很多學(xué)生都能夠從傳統(tǒng)文化滲透角度展開(kāi)思考。服裝與文化有太多融合點(diǎn)，教師從這個(gè)角度展開(kāi)設(shè)計(jì)，其教學(xué)組織卓有成效，學(xué)生都能夠積極行動(dòng)起來(lái)，展開(kāi)創(chuàng)意思考，其學(xué)習(xí)體驗(yàn)更為豐富。

三、推出創(chuàng)作任務(wù)，提升傳統(tǒng)文化應(yīng)用品質(zhì)

教師推出更多創(chuàng)作任務(wù)，能夠?qū)W(xué)生形成多點(diǎn)激發(fā)。學(xué)生進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師要跟進(jìn)指導(dǎo)，讓學(xué)生借助一些傳統(tǒng)技法展開(kāi)實(shí)踐，勢(shì)必能夠帶來(lái)更多學(xué)習(xí)助力支持。

學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有特殊感情，教師做任務(wù)布設(shè)，適時(shí)滲透一些傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對(duì)學(xué)生形成更多心理觸動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)文化思考。在教學(xué)《布藝溫馨》這部分內(nèi)容時(shí)，教師先拿出一些小布袋，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，說(shuō)說(shuō)這些小布袋制作有什么特點(diǎn)。學(xué)生看到這些精致的小布袋，紛紛給出個(gè)性觀察見(jiàn)解?！斑@個(gè)布袋圖案精美，布袋樣式很特別，和平時(shí)常見(jiàn)的香袋很相像，顯得小巧玲瓏。”“這個(gè)布袋造型很獨(dú)特，呈現(xiàn)三角形，外面采用湘繡的方法做裝飾，顯得很高貴?！苯處煂?duì)學(xué)生觀察情況做評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生做進(jìn)一步思考：這些作品都比較精美，如果讓你制作相似的布袋，你會(huì)做出哪些改進(jìn)？學(xué)生再度展開(kāi)熱議，紛紛給出自己的建議。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師給學(xué)生投放了課外制作任務(wù)：回家之后，搜集一些碎布料，自行設(shè)計(jì)和制作小布袋，準(zhǔn)備參與班級(jí)展示活動(dòng)。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要制作小布袋，都顯得很興奮，因?yàn)橛杏^察評(píng)價(jià)經(jīng)歷，對(duì)制作工藝有一定了解。教師提出一些具體的要求，確保學(xué)生制作順利展開(kāi)。

教師先引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察分析制作成品，給學(xué)生一些學(xué)習(xí)啟示。展示出來(lái)的小布袋，都屬于傳統(tǒng)藝術(shù)品，自然融入更多傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師鼓勵(lì)學(xué)生做觀察評(píng)價(jià)，并展開(kāi)仿制，都讓學(xué)生近距離接觸到傳統(tǒng)文化，并在實(shí)踐體驗(yàn)中建立學(xué)科認(rèn)知。傳統(tǒng)文化無(wú)處不在，教師有意識(shí)做滲透引導(dǎo)，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)啟示，讓學(xué)生自然展開(kāi)對(duì)接內(nèi)化，自然成長(zhǎng)文化素質(zhì)。

四、延伸實(shí)踐維度，深化傳統(tǒng)文化實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)操作技法時(shí)，要借助傳統(tǒng)文化的相關(guān)方法，教師適時(shí)設(shè)計(jì)一些生活化的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生自然展開(kāi)美術(shù)實(shí)踐探索活動(dòng)，其學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)更為深刻而鮮活。

教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐性學(xué)習(xí)，要做好必要的調(diào)查，以便做出準(zhǔn)確推介，給學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如教學(xué)《搭架子》，教師給學(xué)生準(zhǔn)備的訓(xùn)練任務(wù)是：我們都參加過(guò)婚禮，還有商業(yè)開(kāi)業(yè)慶典活動(dòng)，都可以看到一些花架子，這些架子的搭建都帶有藝術(shù)性。利用課余時(shí)間，到一些商場(chǎng)，或者是家具店，現(xiàn)場(chǎng)做觀察，借助手機(jī)拍成照片，對(duì)這些架子做研究，先分析其制作材料，然后對(duì)編制特點(diǎn)和方法做進(jìn)一步分析，然后借助生活材料做模仿編制，將自己的編制的作品帶到學(xué)校，準(zhǔn)備參與集體展示交流活動(dòng)，看誰(shuí)的制作更有創(chuàng)意性。學(xué)生對(duì)這個(gè)訓(xùn)練任務(wù)有更強(qiáng)認(rèn)同感，都能夠主動(dòng)深入到生活之中，尋找一些典型的作品做重點(diǎn)研究。教師在學(xué)生具體觀察過(guò)程中，借助網(wǎng)絡(luò)做出遠(yuǎn)程指導(dǎo)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)做信息搜集，對(duì)一些經(jīng)典的架子做鑒賞，為調(diào)查觀察活動(dòng)做信息支持。學(xué)生都借助網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)信息搜集，能夠順利找到一些經(jīng)典的圖片信息，這些圖片帶有傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特點(diǎn)，給學(xué)生觀察制作提供更多學(xué)習(xí)啟迪。經(jīng)過(guò)一番努力，學(xué)生美術(shù)觀察制作獲得不錯(cuò)效果，在成果展示環(huán)節(jié)，都能夠?qū)⒆髌纷鲋攸c(diǎn)展示，給大家?guī)?lái)一些驚喜。

教師推出美術(shù)觀賞任務(wù)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，會(huì)快速行動(dòng)起來(lái)。生活中有太多傳統(tǒng)文化信息資源，教師鼓勵(lì)學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)信息搜集，增加更多學(xué)習(xí)契機(jī)。學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后，從不同方位展開(kāi)觀察和信息處理，接觸大量傳統(tǒng)文化信息，對(duì)制作操作提供更多技術(shù)支持，對(duì)培養(yǎng)其制作能力有一定促進(jìn)和影響。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)程序啟動(dòng)后，教師要做好多重滲透設(shè)計(jì)，積極推出傳統(tǒng)文化滲透任務(wù)，組織學(xué)生展開(kāi)多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生借助傳統(tǒng)文化展開(kāi)美術(shù)創(chuàng)作探索，勢(shì)必對(duì)學(xué)生形成心理沖擊。美術(shù)欣賞、美術(shù)討論、美術(shù)寫(xiě)生、美術(shù)創(chuàng)作等，都帶有學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)有特殊參與興趣，教師適時(shí)做出傳統(tǒng)文化滲透設(shè)計(jì)，無(wú)疑能夠帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生接受度更高，其訓(xùn)練效果也會(huì)更好。