李菁浩 曹 信

（曲阜師范大學(xué)音樂學(xué)院 山東日照 276800）

音樂，是一種聽覺意象，是由有組織的音符構(gòu)成，通過各種樂器演奏出來，從而表達(dá)情感、思想、生活場景等的一種藝術(shù)形式。音樂無國界，音樂互通互為，可使學(xué)生產(chǎn)生共情，從而影響學(xué)生情志。音樂對情志的影響，在人類早期活動(dòng)和現(xiàn)代文明社會都已被廣泛認(rèn)可，特別是近年來以新興一門音樂治療學(xué)，其更明確地詮釋了音樂對人類的心理、生理和社會健康的改變。筆者作為一名音樂教師，思考利用音樂這門藝術(shù)課程，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高專注的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓音樂伴隨學(xué)生健康成長[1]。現(xiàn)從醫(yī)學(xué)、古代、近代等方面，淺談音樂對情志影響做以下探析[2]。

一、醫(yī)學(xué)中音樂對情志的影響

音樂聲波傳入耳，振動(dòng)鼓膜，通過三塊聽小骨經(jīng)卵圓窗傳入內(nèi)耳，內(nèi)耳充滿淋巴液，聲波從外耳、中耳振動(dòng)的機(jī)械能量傳入內(nèi)耳，轉(zhuǎn)為液壓波，波蕩耳蝸管中基底膜，刺激科蒂氏器數(shù)千萬計(jì)的毛細(xì)胞產(chǎn)生電信號，神經(jīng)沖動(dòng)沿腦干聽覺傳導(dǎo)徑路，經(jīng)多個(gè)“中繼站”交換整合左右耳的訊號傳入大腦顳葉聽覺中樞，其中經(jīng)過最大的“中繼站”為下丘腦，下丘腦是人類主要的情志反應(yīng)中樞，因此音樂可影響情志?；啄ぷR別音高，高音、低音引起基底膜振動(dòng)，共鳴的部位不同，產(chǎn)生的電信號不同，傳入大腦皮層聽覺中樞不同的位置，所以產(chǎn)生不同的聽覺體驗(yàn)和隨之改變的情志變化。研究結(jié)果顯示，平靜或快樂的音樂可以減輕人的焦慮[3]。查爾斯-埃默里闡述，運(yùn)動(dòng)可以使人的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生積極改變，這種神經(jīng)系統(tǒng)的改變能對人的認(rèn)知能力產(chǎn)生直接影響，而聽音樂可以通過刺激人大腦中的不同神經(jīng)傳導(dǎo)路影響到人的認(rèn)知功能。隨著近年來腦成像技術(shù)的飛快發(fā)展，研究人員從一個(gè)新的角度來探索音樂與情志的關(guān)系，即與音樂情志有關(guān)的腦影像證據(jù)。擁有高空間分辨率而且無創(chuàng)傷性的腦成像技術(shù)如功能性核磁共振（fMRI）、腦電圖（EEG）和事件相關(guān)電位（ERP）應(yīng)用到音樂與情志研究中，研究人員可以在不損傷大腦的情況下直接觀察被試者在完成認(rèn)知任務(wù)時(shí)大腦的活動(dòng)情況，無創(chuàng)性腦功能成像技術(shù)的應(yīng)用，使得腦機(jī)制的研究成為近些年來音樂與情志研究中十分活躍的領(lǐng)域。北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室博士南云認(rèn)為：“大多數(shù)研究者目前研究結(jié)果都認(rèn)為聽音樂是認(rèn)知加工與情緒加工的綜合過程。不過，總體來看，目前音樂情志的腦機(jī)制研究還相對較少，關(guān)于音樂誘發(fā)情志的具體動(dòng)態(tài)過程等問題還有待進(jìn)一步研究。在中醫(yī)學(xué)中，早在2000多年前就有記載探討了“五音”與“情志”的關(guān)系，五音即“宮、商、角、徵、羽五個(gè)音。正“宮”調(diào)式：平穩(wěn)安詳，悠揚(yáng)沉靜，情志主思，五行屬土，入脾經(jīng)，長夏樂章，調(diào)和脾胃，可穩(wěn)定心理，減輕壓力，緩解緊張，助于靜思，代表作《十面埋伏》；正“商”調(diào)式：悲壯起伏，鏗鏘雄偉，情志主悲，五行屬金，入肺經(jīng)，秋天樂章，宣肺益氣，寧心靜腦，抑制過度興奮，多動(dòng)，代表作《陽春白雪》；正“角”調(diào)式：清脆歡快，親切流暢，情志主怒，五行屬木，入肝經(jīng)，春天樂章，養(yǎng)肝暢氣，調(diào)節(jié)煩躁易怒情緒，代表作《胡笳十八拍》；正“徵”調(diào)試：熱烈歡快，層次分明，情志主喜，五行屬火，入心經(jīng)，夏天樂章，養(yǎng)心陽，調(diào)節(jié)注意力不集中，提高學(xué)習(xí)效率，增加興奮性，代表作《紫竹調(diào)》；正“羽”調(diào)式：婉轉(zhuǎn)柔潤，行云流水，情志主恐，五行屬水，入腎經(jīng)，冬天樂章，益水固腎，鎮(zhèn)靜安神，恢復(fù)體力，代表作《梅花三弄》。

二、古代人對音樂影響情志的認(rèn)識

在中國古代，音樂與情志的關(guān)系倍受人們關(guān)注?！稑酚洝分姓f得很明確：是故先王之制禮樂也，非以極口腹耳目之欲也，將以教民平好惡，而反人道之正也?？鬃雍腿寮曳钚小爸杏埂钡脑瓌t，認(rèn)為凡事過猶不及，作為一切行事的方法論，要“執(zhí)其兩端而用其中”。孔子提出：益者三樂，損者三樂。樂節(jié)禮樂，樂道人之善，樂多賢友，益矣。樂驕樂，樂佚游，樂晏樂，損矣。秦漢時(shí)期《漢書· 董仲舒?zhèn)鳌酚涗洠皹氛?，所以變民風(fēng)，化民俗也”。體現(xiàn)了秦時(shí)期音樂對社會、心理的重要影響。魏晉時(shí)期音樂家嵇康，他認(rèn)為音樂對人有教化性，音樂可影響人情志，即善惡美丑的道德觀，確定了音樂對人心性的影響，在當(dāng)時(shí)是一個(gè)很大的進(jìn)步。南北朝時(shí)期，陶弘景的《養(yǎng)性延命錄》中提出：納氣有一，吐氣有六，納氣，一者為吸也，吐氣六者為吹，呼，嘻，呵，噓，呬，皆為長息吐氣之法。這便是六字訣的初始。隋代智一法師在《修習(xí)止觀坐禪法要》中也闡述了六字訣與人身心健康的關(guān)系。唐代詩人白居易在《好聽琴》中寫道，本性好絲桐，塵機(jī)聞即空。一聲來耳里，萬事離心中。清暢堪銷疾，怡和好養(yǎng)蒙。尤宜聽之樂，安慰白頭翁。北宋沈括《夢溪筆談》中寫道。“哀聲而歌樂詞，樂聲而歌怨詞，故語雖切而不能感動(dòng)人情，由聲與意不相諧故也?！睆?qiáng)調(diào)了音樂，與詞協(xié)調(diào)，對人情志有影響。元代燕南芝庵《唱論》對中國古代五聲調(diào)式調(diào)性與情志之間的關(guān)系做了詳細(xì)講解。

在西方的史前時(shí)代，人們相信音樂可以影響人們的精神情志和身體的健康，音樂常常和超自然的力量相關(guān)聯(lián)，人們認(rèn)為在重大的禮儀中使用的歌曲源于超自然、超人類的力量[4]。古埃及精通音樂的人和長老常有很密切的關(guān)系，他們會享有特權(quán)，埃及的長老會把音樂作為管理部落及治療疾病的一部分。在巴比倫文化鼎盛時(shí)期，人們認(rèn)為患病是冒犯了上帝，在治療疾病時(shí)，音樂是重要的組成部分。在古希臘的神話之中，阿波羅神是掌管著音樂和醫(yī)療的神，音樂最早的功能就是為人類治療疾病的。音樂對思想情志和身體健康具有神奇的超自然力量。希臘七賢之一的泰利斯在公元前600年的斯巴達(dá)曾用音樂的超自然力量治愈了一場瘟疫，音樂成為了情志紊亂病人的良藥，這所反應(yīng)了人類的一個(gè)認(rèn)識，即音樂可以直接影響人們的情志和改善人們的個(gè)性。亞里士多德確認(rèn)了音樂治療的超自然力量，他認(rèn)為音樂可有渲染和宣泄情志的作用。文藝復(fù)興時(shí)期，音樂被人們用來治療精神情志的疾病，也用來預(yù)防疾病的發(fā)生。在上層社會，人們會出高昂的費(fèi)用來聽現(xiàn)場音樂演出，音樂可消除他們的負(fù)面情緒，增強(qiáng)他們積極樂觀的生活態(tài)度。巴洛克時(shí)期，音樂與醫(yī)學(xué)仍密切相關(guān)，基歇爾提出了氣質(zhì)和特性理論，他認(rèn)為，人格特性和音樂類型是相連的。羅伯特·伯頓在《憂郁的解剖》中寫道：音樂治療除了有無窮的力量可以驅(qū)趕許多其他的疾病外，它還是治療絕望和憂郁的極好的方法，而且可以驅(qū)走魔鬼本身。貝多芬是世界上偉大的音樂家，他認(rèn)為：音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示[5]。

音樂是從現(xiàn)實(shí)生活獲取題材，與人類的情感情志緊密相連；音樂的內(nèi)部形式是表達(dá)人類的社會生活和內(nèi)心思想情感。

三、近代音樂影響情志的探析

我國近代音樂對情志的影響探析起步于20世紀(jì)80年代末，中國音樂治療逐步建立起來，成立了專門學(xué)科，主要針對心理情志問題。西方對音樂與情志影響探析起步于第二次世界大戰(zhàn)，美國的士兵因戰(zhàn)爭及環(huán)境艱苦而情緒低落，戰(zhàn)傷后死亡率比較高，醫(yī)生們每天為傷員們唱家鄉(xiāng)的歌謠，使傷者們的情緒得到了平息，死亡率明顯下降。這一現(xiàn)象受到了美國醫(yī)學(xué)界關(guān)注，興起了雇傭音樂家來醫(yī)院參與疾病治療[6]。早在1944年，美國密歇根州立大學(xué)就開設(shè)了音樂治療學(xué)。在1950年，世界第一個(gè)音樂治療協(xié)會在美國成立，越來越多的人參與到音樂對情志影響的觀察中。1972年Greenberg和Fisher做了一項(xiàng)對照實(shí)驗(yàn)，將考試的學(xué)生分成三組。在考試期間，一組放憂慮的音樂，一組放鎮(zhèn)靜音樂，一組不放音樂。結(jié)果證明，憂慮音樂可引起學(xué)生焦慮。情緒傳感記錄儀由Clynes發(fā)明于20世紀(jì)70年代，他的實(shí)驗(yàn)中，典型音樂情緒聆聽體驗(yàn)不同情緒音樂，對神經(jīng)生化遞質(zhì)分泌差異顯著。1991年和1992年De Vries和Hodge在Clynes實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上又進(jìn)行了深一步研究，對功能音樂做了進(jìn)一步劃分。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基表述：在語言已經(jīng)窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領(lǐng)域。那些無法用言語告訴人們的東西，就可以用音樂的各種不同旋律來訴說，因?yàn)橐魳肥侵苯颖憩F(xiàn)人的情志和內(nèi)心感受的。在這方面應(yīng)當(dāng)注意到，音樂是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段。情志不僅是情感世界的外現(xiàn)，更是認(rèn)知世界的催化劑。因?yàn)槿藗冊谇橹竞芎玫臅r(shí)候，認(rèn)知方面往往容易走向積極，反之則容易產(chǎn)生消極認(rèn)知。音樂既然能夠通過自身包含的審美來影響人的情志，當(dāng)然也就能夠?qū)φJ(rèn)知產(chǎn)生不可估量的影響力，所以這樣一來，音樂對人們情志的影響轉(zhuǎn)變成認(rèn)知的改變，讓人們更積極、樂觀、向上。就音樂本身來看，聲音的直接感受性造就了音樂對情志影響的特點(diǎn)。課堂上不需要借助任何語言，學(xué)生就能夠直接感受到音樂所包含的各種各樣的情感。這是其他借助語言的常規(guī)心理干預(yù)所無法達(dá)到的。音樂對人類情志影響依然在被探索與拓展，人們越來越關(guān)注音樂對情志的巨大影響。

綜上所述，從古至今，音樂對人有著巨大的影響，對人的情志有著重要的引導(dǎo)作用。中國古代圣人孔子及西方音樂家貝多芬，他們都肯定了音樂對情志的影響。在他們看來，音樂對人們情志的影響，是由于音樂本身所具有的審美價(jià)值。但是從現(xiàn)代音樂治療學(xué)的角度來看待音樂，音樂對人心理和情志的影響，除了音樂本身所具有的審美性對人有影響以外，還因?yàn)橐魳纺軌蛟诩夹g(shù)上模仿或再現(xiàn)各種各樣的情志，尤其是有針對性的即興創(chuàng)作的音樂更能夠和人的情緒進(jìn)行直接的溝通。

音樂可以調(diào)節(jié)人們情志，并且遵循“同質(zhì)”原理，也就是說，“哀時(shí)聞哀曲”。當(dāng)人們悲痛的時(shí)候應(yīng)該聆聽悲痛的音樂，可以使悲痛的情緒完全釋放出來。當(dāng)人們焦慮或憤怒的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇聆聽激昂亢奮的音樂，可以使不安的情緒得以發(fā)泄。音樂與人們的精神節(jié)律同步時(shí)，就可以與人的情緒產(chǎn)生共鳴。當(dāng)音樂與人的情緒產(chǎn)生共鳴以后，就可逐漸變換音樂的情緒色彩，變哀傷為優(yōu)美抒情，變激昂亢奮為輕松愉快。在音樂的引導(dǎo)下，人的負(fù)面情志得以發(fā)泄、調(diào)整，從而達(dá)到內(nèi)心平靜。

音樂可在人的一生成長中起到不可忽視的作用，縱觀有成就的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家大多數(shù)都會有著較高的音樂素養(yǎng)。例如，袁隆平喜歡拉小提琴、愛因斯坦也精通小提琴等。音樂具有拓展性、創(chuàng)新性，音樂本身對人有著特別強(qiáng)的陶冶作用，它鼓舞著人們?nèi)^斗、去奮進(jìn)?？梢哉f，懂得音樂才能更好地懂得人生。

在成長過程中，有音樂美妙的旋律陪伴，會讓學(xué)生心理更加健康、陽光、自信；在學(xué)習(xí)音樂的過程中，記憶樂譜對鍛煉學(xué)生的思維能力，彈鋼琴不僅鍛煉了左右手的靈活和協(xié)調(diào)性，還鍛煉了左右大腦，增強(qiáng)記憶力和智力。對于早期接受音樂學(xué)習(xí)的孩子，這種學(xué)習(xí)使他們審美提升、性格活潑、愛動(dòng)腦筋，而且非常有助于增強(qiáng)個(gè)性和開發(fā)想象力。而對于接受三年以上學(xué)習(xí)的孩子而言，增強(qiáng)個(gè)性這一優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)得最為突出。這說明隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，音樂類早期教育對性格上的影響也會日益突顯出來，這便是音樂類早期教育對人的成長發(fā)展的最強(qiáng)烈的影響。從古到今沒有哪個(gè)才子佳人是不懂音律的。由此可見，把音樂有針對性地引進(jìn)課堂，不可輕視。學(xué)生時(shí)期，人體在心理和生理上都飛速成長，心理上的成長會使學(xué)生產(chǎn)生既渴望獨(dú)立，又希望關(guān)懷的矛盾心理。學(xué)生會產(chǎn)生自我封閉、焦慮、交流障礙、厭學(xué)、早戀等眾多情志問題。該時(shí)期人的情緒波動(dòng)較大，也較容易被帶動(dòng)與影響。音樂是帶動(dòng)與影響學(xué)生情志最有效和最直接的方法，通過音樂對學(xué)生傳遞更多的關(guān)愛與理解，讓學(xué)生體會、感受音樂的魅力，通過音樂提高學(xué)生思想覺悟，讓學(xué)生熱愛祖國；通過音樂使學(xué)生感悟生命的美好，讓學(xué)生珍惜愛護(hù)生命；通過音樂安撫學(xué)生情緒，使學(xué)生更加專注學(xué)習(xí)，音樂可以提高學(xué)生審美能力，凈化學(xué)生心靈，使學(xué)生樹立崇高的理想；通過演唱和演奏音樂，學(xué)生可以抒發(fā)情感，釋放壓力，使得音樂課堂更加有意義。音樂教師需要通過音樂影響、感化學(xué)生，使學(xué)生情志得到轉(zhuǎn)化與釋放，讓音樂課堂與心理教育相結(jié)合，讓學(xué)生更加健康、快樂、自信的成長。