海南省保亭縣保亭思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張 群

不可否認(rèn)，在“雙減”的大背景下，各地學(xué)校在全面踐行教育公平、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)上，確實(shí)做到了多管齊下，全面開花?！半p減”后的教學(xué)工作，宛如百花爭(zhēng)艷，爭(zhēng)相開放。

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，目標(biāo)是減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，這一被簡(jiǎn)稱為“雙減”的方案應(yīng)聲落地，猛藥去疴，讓教育重回教育本真。徹底扭轉(zhuǎn)“課上減、課下補(bǔ)、面上減、私下補(bǔ)”的現(xiàn)象，把學(xué)生從過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，促進(jìn)教育的均衡化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。

作業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣，充滿趣味性

“雙減”政策對(duì)教學(xué)工作的影響，首先體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)上，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)教條性太強(qiáng)，量大于質(zhì)，教師所布置的作業(yè)沒(méi)有真正地遵循學(xué)科特點(diǎn)，也沒(méi)有充分尊重學(xué)科的核心素養(yǎng)，脫離了學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。如今，在“雙減”政策的背景下，學(xué)校特別重視作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓各年級(jí)、各學(xué)科的教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，八仙過(guò)海，各顯神通?，F(xiàn)在的作業(yè)設(shè)計(jì)可謂是形式多樣，趣味性與實(shí)踐性相結(jié)合，注重質(zhì)量。

學(xué)生厭煩寫作業(yè)的原因不僅僅是作業(yè)繁多，還有一個(gè)重要的因素就是作業(yè)比較枯燥。教師布置的作業(yè)沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)，而是從網(wǎng)上、教輔資料上不加修改地照搬下來(lái)給學(xué)生做。沒(méi)有考慮到學(xué)情，這樣的作業(yè)質(zhì)量肯定是不高的，與此同時(shí)，也在無(wú)形中抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，“雙減”政策擲地有聲，徹底打破了無(wú)厘頭的作業(yè)，讓人有一種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。

如今的作業(yè)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)相比，不管是形式上還是內(nèi)容上都有了很大的改變。比如說(shuō)，情景式作業(yè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作業(yè)、分層作業(yè)、親子作業(yè)等等。這樣有創(chuàng)意的作業(yè)模式，更好也更有效率地提高了學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在趣味中寫作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量提上來(lái)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)能不提高嗎？

趣味性作業(yè)在“雙減”下的教學(xué)工作中發(fā)光閃亮，對(duì)學(xué)生吸引力十足。

課堂教學(xué)不斷優(yōu)化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，資源單一，單單就是依靠一個(gè)多媒體、幾張電腦幻燈片，把教材上所有的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)一張張幻燈片展示給全體學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，機(jī)械化地講授與進(jìn)行課堂教學(xué)訓(xùn)練，注重重復(fù)使用現(xiàn)有教材，把所有使用教材內(nèi)容視為唯一的課程課堂教學(xué)資源。

一直以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容形式單一，無(wú)法喚起學(xué)生的求知欲，其中最主要的一個(gè)方面就是課堂資源太過(guò)單一，無(wú)法讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。因此，在“雙減”政策的推動(dòng)下，課堂教學(xué)也在不斷地優(yōu)化，很多老師都在深入研究如何開發(fā)和合理利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂精彩紛呈。

現(xiàn)如今，在“雙減”政策的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)已不僅僅停留在單純的“教”上，而是更注重“學(xué)”的指導(dǎo)。因此，教師的思想觀念在不斷轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)模式也在不斷優(yōu)化。在課堂教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，教師也在不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。情境教學(xué)是指結(jié)合課本主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)趣味性的情境。基于興趣培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)多元化情境；強(qiáng)化課堂互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式情境等多種多樣的教學(xué)方式。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了一定的積極作用。與此同時(shí)，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)效果在一定程度上顯著提升。同時(shí)還能營(yíng)造一種舒適、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

第二課堂爭(zhēng)先開放

自“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，各中小學(xué)校推出“減負(fù)”措施，開展課后服務(wù)，開設(shè)多樣化社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所。我們要想讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，要做到立德樹人，如果單單在課堂里育人，那是達(dá)不到效果的。因此，在“雙減”背景下，學(xué)校紛紛轉(zhuǎn)變管理方式，把活動(dòng)作為德育的載體，開展有效的第二課堂，豐富校園文化，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在第二課堂中激發(fā)自己的自信心，從而培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，開展有效的第二課堂不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，還可以給學(xué)生展示其愛(ài)好、特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在活動(dòng)中找尋自我，重獲自信。讓學(xué)生專注于活動(dòng)中，找尋快樂(lè)，放松身心；有的學(xué)校還注重挖掘民族特色文化，并將它們?nèi)谌朊烙逃衼?lái)，比如：竹竿舞、陶藝等；還有的學(xué)校把愛(ài)國(guó)主義融入第二課堂中來(lái)，讓學(xué)生的情感在活動(dòng)中得到熏陶。

在“雙減”政策的背景下，不管是在作業(yè)設(shè)計(jì)方面還是教學(xué)方面，以及第二課堂上，都在多點(diǎn)開花，百花爭(zhēng)艷，給教育教學(xué)注入了一股清泉，還學(xué)生一片舒適的學(xué)習(xí)天地。

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”只有不斷轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)模式，改變我們的傳統(tǒng)觀念，多思、多想、多看，才能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能做到百花爭(zhēng)艷，齊開放。