山東省淄博市周村區(qū)中和街小學(xué) 鄭 燕

山東省淄博市周村區(qū)碧桂園小學(xué) 劉 偉

一、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效課堂

小學(xué)科學(xué)是集理論知識(shí)、科學(xué)原理與趣味實(shí)驗(yàn)于一體的綜合課程。核心素養(yǎng)背景下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效課堂是指教師通過(guò)開展趣味、生動(dòng)、高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上獲得最大化的收益。實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建，既能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究熱情，又能保證師生之間的雙向交流與互動(dòng)，還能激發(fā)學(xué)生潛能，在提高學(xué)生動(dòng)手能力、規(guī)范學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，有效拓寬學(xué)生的眼界，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)思維，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念有待提高

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得學(xué)生日常生活接觸到的知識(shí)面相對(duì)較寬，而不同學(xué)生的家庭教育背景不同，這就要求教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，能在豐富教學(xué)內(nèi)容和形式的基礎(chǔ)上，充分考慮不同學(xué)生的實(shí)際需求。但教師自身的綜合素質(zhì)有待提高，其教學(xué)理念尚未更新，依舊受傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式的影響，常采用教師演示操作或過(guò)度干擾的教學(xué)形式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)生一直處于被動(dòng)接受理論知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既容易導(dǎo)致學(xué)生思維固化現(xiàn)象嚴(yán)重，還會(huì)降低學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，不利于構(gòu)建高效課堂，也會(huì)影響學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

（二）教學(xué)形式有待創(chuàng)新

在核心素養(yǎng)理念的持續(xù)推進(jìn)下，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)雖然開始重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效發(fā)揮，但其受課時(shí)、教師素質(zhì)以及學(xué)生認(rèn)知等因素影響，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的質(zhì)量有待提高，也尚未達(dá)到構(gòu)建高效實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師受教材局限性的影響較大，相對(duì)忽視學(xué)生的身心發(fā)展需求，既缺乏與學(xué)生日常生活實(shí)際的有效聯(lián)系，又忽視教學(xué)形式的創(chuàng)新發(fā)展，只采用單一驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，不僅無(wú)法有效營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，還會(huì)在較強(qiáng)功利性的影響下，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。

三、構(gòu)建小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效課堂的策略

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生自身的認(rèn)知水平有限，開展實(shí)驗(yàn)操作的安全意識(shí)和規(guī)范意識(shí)也不強(qiáng)，這就需要教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合小學(xué)科學(xué)教材的內(nèi)容實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，既要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)立足教材、突出重難點(diǎn)，又要滿足當(dāng)前小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，還要充分考慮小學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的行為規(guī)范，從而切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

例如，在開展“我的雨量器”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師首先要立足小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和小學(xué)科學(xué)教材，明確開展本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，并提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中存在的不足和易出現(xiàn)安全問(wèn)題的操作，從而保障學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)操作的安全；其次，教師要做好實(shí)驗(yàn)材料的分類整理工作，如果出現(xiàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材有限的情況，教師可要求學(xué)生從家中攜帶常見的實(shí)驗(yàn)材料，如剪刀、礦泉水瓶等；最后，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師要著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的安全性和規(guī)范性，確保每個(gè)學(xué)生都能嚴(yán)格按照規(guī)范約束自己的實(shí)驗(yàn)操作行為。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際提出問(wèn)題

在開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，相比學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行解答，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與全程實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后自主提出問(wèn)題，更符合小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)要求?？茖W(xué)來(lái)源于生活，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容大多與小學(xué)生的日常生活緊密相連，尤其是小學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)有待提高，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度較高。因此，科學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生耳熟能詳、生活中常見的材料和案例來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)操作的積極性。

例如，在進(jìn)行“水變咸了”的教學(xué)時(shí)，教師先不公開教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，而是通過(guò)讓學(xué)生從頭到尾自主操作實(shí)驗(yàn)材料的方式，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師事先準(zhǔn)備好食鹽、白糖等相同形狀、顆粒、顏色的物質(zhì)，然后要求學(xué)生將其倒入水中溶解，讓學(xué)生自主觀察和嘗試，之后對(duì)學(xué)生展開提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程相對(duì)應(yīng)教材中的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和結(jié)論，以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的深入理解。

（三）豐富科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式

小學(xué)生保持課堂注意力的時(shí)間有限，而高效課堂的構(gòu)建離不開學(xué)生的積極配合，尤其是核心素養(yǎng)教育理念明確提出要運(yùn)用符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法，以加強(qiáng)師生之間的良性互動(dòng)和交流，保證教師能科學(xué)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。這就需要教師進(jìn)一步豐富小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生科學(xué)探究的積極主動(dòng)性和表達(dá)能動(dòng)性，不斷構(gòu)建高效課堂。

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，教師要在尊重小學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，通過(guò)采用小組合作探究、構(gòu)建教學(xué)情境等方式來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好、積極的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、主動(dòng)探索、深入思考。例如，在開展“聲音是怎樣產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可在課前利用多媒體教學(xué)設(shè)施播放不同的聲音，如音樂(lè)聲、蟲鳴聲、雨水聲等，從而牢牢吸引學(xué)生的注意力，然后采用小組合作的方式讓學(xué)生探討自己知道的聲音種類，并深入思考形成不同聲音的原因，最后讓學(xué)生根據(jù)自己的見解和認(rèn)知來(lái)設(shè)置實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。這不僅有利于提高學(xué)生參與課堂的積極性，還能在充滿樂(lè)趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生形成探究性的學(xué)習(xí)意識(shí)。

（四）及時(shí)做好教學(xué)反饋評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，但離不開教學(xué)反饋評(píng)價(jià)工作的及時(shí)開展。小學(xué)生的認(rèn)知能力和規(guī)范意識(shí)尚有待提高，實(shí)驗(yàn)操作的材料、流程等較復(fù)雜，教師只有在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中以及結(jié)束后，及時(shí)做好教學(xué)反饋評(píng)價(jià)活動(dòng)，才能有效糾正學(xué)生存在的不規(guī)范行為和意識(shí)，并幫助學(xué)生更好地了解自己在課堂上的知識(shí)接受情況，有助于引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺，從而促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好、系統(tǒng)的知識(shí)框架體系。

在構(gòu)建小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效課堂的過(guò)程中，教師要正確認(rèn)知自身的指導(dǎo)職能，并在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好觀察和記錄工作，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范操作要及時(shí)指出并糾正，同時(shí)對(duì)大部分學(xué)生存在的實(shí)驗(yàn)操作問(wèn)題進(jìn)行記錄和整理，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后開展統(tǒng)一強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)背景下，為有效構(gòu)建小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效課堂，切實(shí)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要正確認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)和高效課堂構(gòu)建的目的，從而在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。教師要正確認(rèn)知小學(xué)生的發(fā)展需求和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生在親身參與實(shí)驗(yàn)操作之后大膽提出問(wèn)題。此外，教師要豐富科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，及時(shí)做好教學(xué)反饋評(píng)價(jià)等內(nèi)容，在保證調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極性、調(diào)動(dòng)小學(xué)生主觀能動(dòng)性、拓寬小學(xué)生眼界思維的同時(shí)，保證學(xué)生能正確認(rèn)知自身在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中存在的問(wèn)題，并為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架體系做好鋪墊，從而構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。