王 花，王亞君，吳慶明

（東北林業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱 150040）

2015 年10 月，國務(wù)院推出的《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》標志著我國高校教育進入了全新發(fā)展時代。2020 年習(xí)近平總書記在全國研究生教育會議上明確強調(diào)必須對研究生教育工作予以高度重視，使我國研究生教育受到了更廣泛的關(guān)注與重視[1]。高水平的研究生教育對于新時代我國高?！半p一流”建設(shè)和高層次人才培養(yǎng)具有極其重要的意義。

2011 年起，我國研究生考試報名人數(shù)開始持續(xù)猛增，招生規(guī)模也隨之不斷擴大。教育部數(shù)據(jù)資料顯示，2011 年研究生考試報名約151 萬人，錄取56 萬；2021年研究生考試報名約377 萬人，錄取約120 萬；而2022年研究生考試報名人數(shù)約457 萬人[2]。作為“雙一流”建設(shè)高校，東北林業(yè)大學(xué)的碩士研究生招生規(guī)模也從2011 年的 1 200 人左右，增長為 2021 年的 2 600 余人。在如此背景下，農(nóng)林院校如何在“雙一流”建設(shè)中保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，積極探索研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升路徑就愈發(fā)重要。

一、研究生培養(yǎng)的指導(dǎo)思想

首先，堅持習(xí)近平新時代中國特色社會主義發(fā)展思想，堅持“四為”方針，面向世界科技前沿和世界經(jīng)濟發(fā)展，推動研究生教育制度創(chuàng)新與課程改革相結(jié)合。

其次，堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面落實綠色發(fā)展、合作創(chuàng)新的方法理念，培養(yǎng)有格局、有情懷、能創(chuàng)新、重實踐的高質(zhì)量人才，為國家高質(zhì)量發(fā)展提供有力保障。

最后，堅持長遠規(guī)劃與當(dāng)前適用相結(jié)合，優(yōu)勢凸顯與全面發(fā)展相結(jié)合，把扎根中國大地與拓展國際交流相統(tǒng)一，把提升治理效能與促進內(nèi)涵發(fā)展相統(tǒng)一，全面推進新時代研究生教育創(chuàng)新發(fā)展。

二、研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升路徑

（一）加強學(xué)科體系建設(shè)

“雙一流”建設(shè)的重心在學(xué)科[3]，學(xué)科體系建設(shè)貫穿整個研究生培養(yǎng)過程，是研究生教育的實施載體，因此學(xué)科建設(shè)的成果直接影響到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。農(nóng)林院校一要加強學(xué)科布局調(diào)整，優(yōu)化學(xué)科方向結(jié)構(gòu)設(shè)計，鞏固“雙一流”建設(shè)學(xué)科的優(yōu)勢地位，以傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科帶動學(xué)科整體發(fā)展；二要加強基礎(chǔ)學(xué)科人才梯隊建設(shè)，強化應(yīng)用學(xué)科服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，并改善弱勢短板學(xué)科。東北林業(yè)大學(xué)要秉持凝心聚力、整合資源，集中力量辦大事的學(xué)科建設(shè)思想，支持一流學(xué)科凸顯特色，彰顯優(yōu)勢，依托林業(yè)工程和林學(xué)兩個“雙一流”學(xué)科，加強生物學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、信息與計算科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，設(shè)立基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)專項計劃，夯實基礎(chǔ)學(xué)科支撐地位，并實施新興交叉學(xué)科培育計劃，逐步完善新型特色學(xué)科培育機制，通過建立多學(xué)科交叉人才培養(yǎng)協(xié)同育人機制來提高研究生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（二）深化研究生招生制度改革

當(dāng)前的經(jīng)濟社會發(fā)展需要多樣化的人才，而不同類型研究生的潛質(zhì)特點也是多樣化的，有些研究生屬于研究型人才，善于進行科學(xué)研究，有些研究生屬于應(yīng)用型人才，善于將理論應(yīng)用到實際工作當(dāng)中。因此，東北林業(yè)大學(xué)研究生招生制度改革應(yīng)以優(yōu)化研究生類型結(jié)構(gòu)為切入點，針對不同類型的研究生制定不同的培養(yǎng)目標和重點，并建立與之相匹配的招生制度。第一，應(yīng)針對不同類型研究生的特點，探索制定更加符合學(xué)科專業(yè)特點的招生選拔機制，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需求和教育部發(fā)布的專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案，逐步提高專業(yè)學(xué)位研究生的招生比例，實施分類招生和分類培養(yǎng)。第二，要探索研究生招生復(fù)試制度改革，注重對考生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考核，充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師在招生復(fù)試面試考核中的作用。第三，要加強招生工作風(fēng)險管控力度，完善監(jiān)督機制，對違規(guī)違法問題“零容忍”，嚴格執(zhí)行追責(zé)問責(zé)，并形成長效機制。

（三）實施研究生分類培養(yǎng)

習(xí)近平總書記在關(guān)于研究生教育的重要講話及思想論述中都提到了要落實研究生分類培養(yǎng)要求。不同類型的研究生，其培養(yǎng)要求和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也是不同的[4]，因此農(nóng)林院校要實行研究生分類培養(yǎng)的教育模式，探索如何建立科學(xué)、有效、先進的分類培養(yǎng)體系。

東北林業(yè)大學(xué)要根據(jù)研究生分類培養(yǎng)要求，對學(xué)術(shù)學(xué)位研究生實行科教融合的人才培養(yǎng)模式，側(cè)重科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以通過設(shè)立優(yōu)秀本科生科研專項等項目，對具有科研潛力的優(yōu)秀本科生進行“本科—碩士—博士”一體化培養(yǎng)；通過增設(shè)科研訓(xùn)練實踐必修環(huán)節(jié)、設(shè)立博士研究生創(chuàng)新基金項目、發(fā)放助研津貼等方式提高研究生參與科學(xué)研究的積極性和主動性，鼓勵他們盡早加入導(dǎo)師的科研團隊。對專業(yè)學(xué)位學(xué)生采用產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，側(cè)重實踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可以通過設(shè)置“項目+基地”為核心的研究生培養(yǎng)單列計劃，鼓勵學(xué)科進行校企聯(lián)合培養(yǎng)，加強研究生創(chuàng)新實踐基地建設(shè)，壯大研究生實踐導(dǎo)師隊伍等途徑，來吸引研究生實踐單位積極參與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，鼓勵研究生實踐基地設(shè)立“研究生創(chuàng)新項目”和“帶薪頂崗實習(xí)項目”，以此來調(diào)動專業(yè)學(xué)位研究生參與創(chuàng)新實踐的積極性。

（四）加強研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)

在研究生教育中，導(dǎo)師的作用貫穿研究生培養(yǎng)全過程，是無可替代的。近十年來，研究生的培養(yǎng)體量越來越大，導(dǎo)師擔(dān)負的培養(yǎng)任務(wù)越來越重，要保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，導(dǎo)師隊伍的建設(shè)水平至關(guān)重要。按照習(xí)近平總書記“四有標準”和“四個引路人”要求，東北林業(yè)大學(xué)的導(dǎo)師隊伍建設(shè)一要加強師德師風(fēng)建設(shè)，在職稱評審、教學(xué)評價等過程中注重對導(dǎo)師思想政治素養(yǎng)和師德修養(yǎng)的考核，通過樹立教書育人楷模、加強政治理論學(xué)習(xí)等方式來提升導(dǎo)師的思政育人能力；二要完善導(dǎo)師注冊、遴選制度，適當(dāng)放寬導(dǎo)師年齡、職稱要求，積極壯大導(dǎo)師隊伍規(guī)模；三要完善導(dǎo)師崗位培訓(xùn)制度，新聘導(dǎo)師要先培訓(xùn)再上崗，注冊導(dǎo)師可以實行培訓(xùn)學(xué)分制，采取線上、線下相結(jié)合的培訓(xùn)模式，每年完成一定的培訓(xùn)學(xué)分才能注冊上崗；四要建立健全研究生教育榮譽體系，激發(fā)導(dǎo)師的育人熱情，積極開展研究生教育優(yōu)秀教師、十佳研究生導(dǎo)師、“五好”導(dǎo)學(xué)團隊等評選表彰活動，以此調(diào)動導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)的工作熱情；五要加強導(dǎo)師崗位管理，明晰導(dǎo)師職責(zé)，規(guī)范指導(dǎo)行為，完善導(dǎo)師監(jiān)督管理機制，建立導(dǎo)師的師德和行為規(guī)范負面清單及追責(zé)機制。

（五）完善課程體系建設(shè)

課程體系建設(shè)在研究生培養(yǎng)工作中具有基礎(chǔ)性作用，科學(xué)的課程體系是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，能夠幫助研究生構(gòu)建合理、符合社會需求的知識結(jié)構(gòu)。東北林業(yè)大學(xué)完善課程體系建設(shè)，一是要與社會發(fā)展需求和研究生培養(yǎng)目標相契合，兼顧學(xué)科自身發(fā)展要求和學(xué)位要求，定期修訂研究生培養(yǎng)方案，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課程教學(xué)在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用，加強實踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用性，鼓勵優(yōu)勢學(xué)科進行“本—研”一體化課程體系建設(shè)；二要推進課程—教材的一體化建設(shè)，通過研究生精品課程、優(yōu)秀研究生教材、全英文課程等教學(xué)項目的評選和資助，打造研究生教育核心課程群，并積極推動組建全國林業(yè)高校研究生教育課程聯(lián)盟和教材聯(lián)盟，不斷提升研究生課程教材的建設(shè)水平；三要以多學(xué)科交叉的協(xié)同育人機制為基礎(chǔ)，鼓勵建設(shè)跨學(xué)科交叉課程，打破學(xué)院、學(xué)科界限共建課程群，培養(yǎng)研究生跨學(xué)科學(xué)習(xí)研究的能力。

（六）加強研究生課程思政建設(shè)

課程思政是指依托于專業(yè)課程、通識課程進行思想政治的教育實踐活動[5]。2020 年教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[6]。

東北林業(yè)大學(xué)加強研究生思政課程設(shè)置，一要將“四史”教育、“優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化”和“生態(tài)文明教育”納入思政課程體系，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)涵；二要深入推進研究生課程思政教育教學(xué)改革，開展“課程思政示范課”“優(yōu)秀教學(xué)團隊”等課程思政教學(xué)項目評選，引導(dǎo)教師積極參與，積極實踐，形成課程思政建設(shè)的長效機制；三要加強研究生導(dǎo)學(xué)思政建設(shè)，實現(xiàn)研究生導(dǎo)師“導(dǎo)學(xué)思政”與“課程思政”有機結(jié)合，強化研究生導(dǎo)師“立德樹人”根本任務(wù)，構(gòu)建良性互動的導(dǎo)學(xué)關(guān)系和獨具東北林業(yè)大學(xué)特色的思政育人新格局，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、肩負生態(tài)文明建設(shè)使命的高水平人才。

三、研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保障措施

（一）完善全過程從嚴質(zhì)量管理機制

研究生培養(yǎng)的質(zhì)量管理應(yīng)落實到從入學(xué)到畢業(yè)的整個過程中，在此過程中，學(xué)校、學(xué)院、學(xué)科、導(dǎo)師這四個培養(yǎng)層級都要相互協(xié)調(diào)和配合，推進全程化高質(zhì)量管理，最終形成完善的全過程質(zhì)量機制。

東北林業(yè)大學(xué)應(yīng)建立并完善研究生課程學(xué)習(xí)、科研實訓(xùn)、開題報告、中期考核、預(yù)答辯、論文評閱與學(xué)位答辯等各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的考評體系，建立全過程質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)業(yè)預(yù)警制度；以學(xué)位論文開題、中期考核、畢業(yè)證與學(xué)位證雙證分離等環(huán)節(jié)為抓手，探索博士研究生“柔性分流”退出機制；建立研究生學(xué)位論文質(zhì)量的全過程監(jiān)控體系，由導(dǎo)師、學(xué)科、學(xué)院、學(xué)校多級監(jiān)控，加大學(xué)位論文抽檢力度，建立問題清單，并落實責(zé)任主體；按照研究生教育質(zhì)量標準要求，從學(xué)校、學(xué)院、督導(dǎo)三個層面健全研究生教育質(zhì)量管理組織，構(gòu)建“基準—培養(yǎng)—督導(dǎo)—考核—評價—反饋—提高”閉環(huán)持續(xù)改進機制。

（二）優(yōu)化“五位一體”研究生綜合評價體系

隨著社會的快速發(fā)展，對人才的要求也日漸提高，高質(zhì)量的研究生必定是德智體美勞全面發(fā)展的。因此，農(nóng)林院校要積極推進研究生評價機制改革，建立多元化的綜合評價體系。東北林業(yè)大學(xué)要根據(jù)新時代發(fā)展要求制定研究生獎勵評定及各項考核認定標準,將綜合評價結(jié)果作為學(xué)生評優(yōu)評先的參考和依據(jù)。一要以德育評價為核心，不斷完善思政育人體系，全面提升研究生學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)；二要強化體育評價，在體育教學(xué)訓(xùn)練中引入優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項目，通過加強體育訓(xùn)練、組織體育競賽等方式提高研究生體育技能；三要改進美育評價，繼續(xù)堅持以東北林業(yè)大學(xué)生態(tài)文明為特色的美育教育，強化美育浸潤和審美能力教育；四要加強勞育評價，開展“勞模大講堂”“大國工匠進校園”等榜樣人物進校園活動，激勵學(xué)生傳承勞動精神，鼓勵學(xué)生參加勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動。

（三）提升研究生管理隊伍服務(wù)育人水平

隨著研究生招生規(guī)模的迅猛發(fā)展，研究生教學(xué)及日常管理工作也面臨新的壓力和考驗，工作任務(wù)更重，難度更高。在“雙一流”背景下，農(nóng)林院校更需要一支一流的高效能研究生管理隊伍。要提升研究生管理隊伍建設(shè)水平，一要提升管理隊伍的職業(yè)精神，二要提升管理隊伍的職業(yè)能力，三要培養(yǎng)“以生為本”的管理風(fēng)格，營造良好的管理育人環(huán)境[7]。

東北林業(yè)大學(xué)應(yīng)不斷加強研究生教育管理團隊建設(shè)，擴大專職、兼職研究生輔導(dǎo)員隊伍，培養(yǎng)管理隊伍的職業(yè)精神；落實研究生教育校、院兩級管理制度，以一級學(xué)科為單位，管理重心下移，不斷提升研究生管理隊伍專業(yè)化服務(wù)能力和水平；建立研究生管理隊伍榮譽及懲戒體系，發(fā)揮激勵及警示作用；加強管理人員與研究生間的溝通交流，可以通過交流互動信息平臺進行線上、線下多形式的有效溝通，及時準確地了解研究生需求，營造良好的育人環(huán)境。

（四）提高信息技術(shù)服務(wù)支撐能力

教育信息化是教育現(xiàn)代化建設(shè)的一個重要方面，為農(nóng)林院校研究生教育高效發(fā)展提供重要的技術(shù)支撐。2021 年教育部印發(fā)了《關(guān)于加強新時代教育管理信息化工作的通知》，提出了優(yōu)化信息化管理系統(tǒng)、創(chuàng)新供給模式的具體工作要求。因此，農(nóng)林院校要積極實施數(shù)據(jù)化、智慧化辦學(xué)模式，以信息技術(shù)手段來加強教育能力和水平，推動研究生教育的現(xiàn)代化、科技化。一要構(gòu)建學(xué)科數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用分析平臺，以實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)大數(shù)據(jù)管理，提高學(xué)科管理現(xiàn)代化水平；二要依托在線教學(xué)平臺建設(shè)，推進混合式教學(xué)模式改革，建設(shè)示范性開放課程，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源數(shù)字化，尤其在新冠肺炎疫情背景下，要實現(xiàn)線上、線下教學(xué)同步進行；三要引入第三方評價，建立研究生學(xué)術(shù)不端行為的防控體系，繼續(xù)加強對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的多維評價。

四、結(jié)語

2022 年2 月 14 日，在教育部第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單中，東北林業(yè)大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科和林學(xué)學(xué)科再次入選。在此背景下，本文結(jié)合東北林業(yè)大學(xué)當(dāng)前發(fā)展建設(shè)現(xiàn)狀，從學(xué)科體系建設(shè)、招生制度改革、研究生分類培養(yǎng)、課程體系建設(shè)等六方面探討了提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的路徑，并提出一系列有針對性的保障措施，以期為其他高校研究生培養(yǎng)提供一些借鑒，為國家創(chuàng)新能力的提升貢獻力量。