江春冬 劉斌 楊旭東 賈海朋

摘? 要：為了響應(yīng)國家課程思政的號召，以運動控制系統(tǒng)課程的課程思政為基礎(chǔ)，從教師角度探討工科專業(yè)課教師做好課程思政需要做的工作。首先要深入理解課程思政意蘊內(nèi)涵及其在教育中發(fā)揮的作用，并以此為根基，教師為了做好思政工作，需要全方位地提升自己的能力。之后，以運動控制系統(tǒng)課程思政為例，得出專業(yè)課的思政工作可以于點滴之處體現(xiàn)，并與教師個人優(yōu)勢相結(jié)合，利用時事和網(wǎng)絡(luò)用語輔助思政的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：課程思政;運動控制系統(tǒng);工科;教師

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）04-0164-04

Abstract： In response to the call of the national ideological and political education in curriculum， this paper discusses the work that engineering teachers need to do from the perspective of teachers， which is based on the motion control system curriculum. First of all， we should deeply understand the connotation of the ideological and political education in curriculum and its role in education. Based on this， in order to do well， teachers need to improve their ability in all aspects. Then， taking motion control system course as an example， we draw the follow conclusion： the ideological and political education in professional courses can be reflected within detail places， and this work can be combined with teachers' personal advantages and can be assisted by using current events and network language.

Keywords： the ideological and political education in all courses; movement control system; engineering; teacher

課程思政作為一種新的教育觀，自2016年12月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出以來[1]，引起了全體教師的重視。思想政治工作關(guān)系到教育培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人這一根本問題，這一問題不單單是“思政課程”的任務(wù)，而應(yīng)該融入所有課程的課堂中。也就是所謂的“課程思政”要與“思政課程”一起，同向同行，達到協(xié)同育人的目的。

一直以來，教師是課堂的主導者，自然順理成章地成為課程思政的執(zhí)行者。教師對課程思政的理解，教師的師德師范，教師的精力投入都會影響到課程思政的效果。對工科教師來說，以往更多注重的是專業(yè)知識的傳授，較少有意識地在課堂上融入思政內(nèi)容，只守好了專業(yè)知識能力培養(yǎng)這一段渠，沒能達到能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的和諧統(tǒng)一。

高等學校工科專業(yè)是培養(yǎng)工程技術(shù)人才的關(guān)鍵，是實現(xiàn)國家富強計劃中國夢的基石[2]。在工科專業(yè)課中強化思政教育，是為國家培養(yǎng)合格的工程專業(yè)人才的高效途徑。運動控制系統(tǒng)課程作為自動化專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，義不容辭地要承擔起為國家培養(yǎng)自動化專業(yè)人才的責任。配合當前新工科和工程教育專業(yè)認證形勢，將思政元素引入到課堂也是運動控制系統(tǒng)課程當前的重要任務(wù)之一。

對講授運動控制系統(tǒng)課程的一線教師來說，在實施課程思政的過程中，需要考慮的因素很多。本文就是從教師的角度對課程思政的一些思考，希望通過結(jié)果引領(lǐng)教師們更好地將思政內(nèi)容與專業(yè)授課相結(jié)合并為其他教師提供參考。

一、課程思政的意蘊內(nèi)涵

何為“課程思政”？如何在自己的專業(yè)課堂上進行“課程思政”？這是每一位專業(yè)課任課教師進行課程思政前首先要搞清楚的問題。

中央在提出“課程思政”觀的會議上已經(jīng)強調(diào)，高等教育是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥?，是培養(yǎng)國家需要的建設(shè)者和接班人的重要環(huán)節(jié)[3]。高等教育除了明確培養(yǎng)什么樣的人，更要清楚為誰培養(yǎng)人。明確并堅持正確的政治方向，才能達到培養(yǎng)合格的高水平人才的目的。2018年6月，教育部陳寶生部長在全國高等學校本科教育工作會議上再次強調(diào)高等教育要把培養(yǎng)人作為根本任務(wù)[4]，進一步指出所有課程都要進行思政教育，每一位專業(yè)課老師都要制定開展課程思政的教學設(shè)計，形成門門課程講思政，教師人人講育人的局面。

中央高等教育精神一再強調(diào)課程思政的重要性，利用思政課程和課程思政，堅定學生社會主義核心價值觀，培養(yǎng)理想信念堅定、胸懷家國的現(xiàn)代化專業(yè)人才。但是課程思政不能僅僅局限于社會主義價值觀的內(nèi)容，如果如此狹義地理解課程思政，那么每位老師講思政時，不僅重復、枯燥、乏味，而且很難做到思政元素與專業(yè)課程的融合統(tǒng)一，思政內(nèi)容往往變成了無聊的喊口號問題，不僅達不到思政效果，甚至可能引起學生厭煩，影響到專業(yè)知識的傳授。

課程思政的主要目標的確是培養(yǎng)社會主義思想信念堅定的接班人，但同時更重要的是完成育人的目標。從育人的角度來看，向?qū)W生傳遞正能量，使學生在目標明確的情況下有理想有信心，做一個積極樂觀的人也是思政;向?qū)W生講述科學家的故事，使他們體會匠人精神，明確科學之美及追求真理之美也是思政;與學生探討中國傳統(tǒng)文化，使學生增強文化自信，體會中華文化的博大精神也是思政……這些都需要也能夠以潤物無聲的形態(tài)消化于專業(yè)課堂上。

以完善人格為切入點，以曾經(jīng)的育人案例為基礎(chǔ)，應(yīng)當是實現(xiàn)工科專業(yè)課堂上課程思政的最有效方式。畢竟專業(yè)課程的老師不是專門的思政教育老師，能夠在專業(yè)課堂上夸夸其談地融入純粹的思政內(nèi)容是比較困難的。那莫不如腳踏實地一些，按照自己的優(yōu)勢和所授課程的關(guān)聯(lián)度，整理育人要素，完成課程思政的育人功能。既可以發(fā)揮老師的育人作用，又不會使課堂過于形式化，必然會起到較好的效果。

二、全方位提升工科專業(yè)任課教師能力

明確了課程思政的意蘊，工科專業(yè)教師要想更好地完成課程思政任務(wù)，還需要不斷地提升自己各方面的能力。

（一）提高教師的自我認識

教育工作之所以與其他工作不同，是因為它是培養(yǎng)人、塑造人的。教師的世界觀、人生觀、價值觀對學生影響很大。提高教師的自我認識是更好實施課程思政的第一步。

作為教育工作者，要明確教育的責任。培養(yǎng)人格完善的學生是對學生的負責，對家庭的負責，更是對社會的負責[5]。要想做好這一點，教師要擺正自己的位置，不斷用新的知識武裝自己，忠心于自己的教育工作，堅定自己的教育信念，不受社會上一些負面思潮的影響。有人說教育是一個良心活，教師多說一句學生可能就少走很多彎路，的確是這樣的。作為教師，應(yīng)該保證自己的三觀端正，通過多方面全方位的學習，并在學習中不斷地思考和反思，完成本身的人格塑造。之后再把更多的精力投入到教學中，用熱情和愛心澆灌學生，用言傳和身教培養(yǎng)學生，使學生學到專業(yè)知識的同時，也能提升自己的思想意識和社會責任感。

（二）提升教師個人的政治素養(yǎng)

“要想給學生一杯水，教師自己要有一桶水”，課程思政也是如此。工科專業(yè)課教師為了更好地實施課程思政，首先要克服傳統(tǒng)“重知識傳授，輕思想育人”的思維，要意識到育人比教書更重要。培養(yǎng)合格的社會主義接班人，第一應(yīng)該培育的是思想態(tài)度端正的合格的人，之后才是具有專業(yè)知識的人。為了將思政的能量傳遞給學生，教師需要加強政治學習，明確黨的方針政策，提高自身覺悟。只有自身儲備了足夠的思政知識，才能在課堂上如魚得水地將思政內(nèi)容發(fā)揮出來。

加強政治學習是提升教師個人政治素養(yǎng)的首選途徑[5-6]。專業(yè)課教師要通過政治學習領(lǐng)會中央關(guān)于教育及課程思政的精神，堅定教育為誰培養(yǎng)人的目標，明確教育要實現(xiàn)的三全育人這一根本任務(wù)。這種政治學習可以通過培訓、報告、講座、討論等形式進行，也可以通過自學來完成。它是一個長期的、終身的過程，需要專業(yè)課教師發(fā)自內(nèi)心地去學習，而不是敷衍了事。

（三）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師要把思政內(nèi)容較好地融入專業(yè)課堂，除了對思政內(nèi)容熟悉，更要對專業(yè)發(fā)展情況和專業(yè)知識熟悉。這是個看似無需強調(diào)的要素，但我們知道，當前技術(shù)的發(fā)展日新月異，社會對專業(yè)的需求也隨時變化，課本上知識更新的速度往往比實際技術(shù)慢很多。雖然從學生授受程度和知識連貫性上講，傳統(tǒng)專業(yè)的課程體系已經(jīng)比較成熟，但如果不注重知識的更新，課堂所授知識與現(xiàn)實技術(shù)脫節(jié)嚴重，將導致學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，降低學生的求知欲，畢業(yè)后也很難滿足社會需求。因此，教師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，將新的前沿的技術(shù)和知識傳授給學生。前沿的知識也更容易與時事的思政內(nèi)容相融合，從而更好地開展課程思政。

（四）提高教師為人師表的形象

師德是一種意識形態(tài)，是教師博愛的一種體現(xiàn)[7]。每年教師節(jié)，網(wǎng)上都會流傳一句話，“除了父母，能把你當作自己孩子一樣愛著的，最希望你成才的，只有老師?！睅煹陆ㄔO(shè)跟個人的個性有極大的關(guān)系，也受社會的影響。教師要自覺進行個性修養(yǎng)，遇事勤思多想，不斷進行批評與自我批評，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，能夠客觀全面地看待問題，沉著冷靜地分析問題，積極樂觀地處理問題。這樣，教師才能以穩(wěn)定的情緒、自信飽滿的精神狀態(tài)站在講臺上，并以此感染學生，激發(fā)學生的學習熱情和道德情感。

（五）提升教師的教育教學方法

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學工具和教學手段越來越方便用于課堂教學，節(jié)省老師在一些繁瑣事物上的時間，從而使教師將更多的精力用于教學內(nèi)容上[8-9]。比如，雨課堂小程序可以節(jié)省教師的考勤時間和課堂測試投票等環(huán)節(jié)的統(tǒng)計時間，新穎的參與方式也可以將學生拉到課堂上，強制參與教學活動。課堂測試和作業(yè)保存時間較長，學生可以隨時復習，而不必時時抄寫記錄，即使漏記內(nèi)容也可以通過回看的形式搞清楚。比如，中國大學MOOC可以將其他兄弟院校的優(yōu)秀課程引入到自己的課堂作為翻轉(zhuǎn)課堂的材料，這樣教師便可以把更多的精力用于改造適用于自己學生的教學內(nèi)容。新的教學工具和教學手段的引進為課程思政的實施提供方便。可以在小測中增加一些思政內(nèi)容而不顯得突兀，把節(jié)省的時間用于思政內(nèi)容的傳授，利用新的教育教學方法能夠更多更好地向?qū)W生傳遞社會主義核心價值觀。

三、基于運動控制系統(tǒng)課程思政實施的幾點思考

工科專業(yè)課是培養(yǎng)專業(yè)工程人才最核心的課程，是培養(yǎng)學生學習專業(yè)知識，從事專業(yè)工作的基礎(chǔ)。同時，工科專業(yè)課還可以使學生學習行業(yè)規(guī)范、專業(yè)精神、敬業(yè)精神和愛國情懷，而后者恰恰是可以在課程中融入思政內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是在沒有提出課程思政之前專業(yè)課中的育人內(nèi)容，只是當時并沒有將這部分內(nèi)容固化到課程中，教師對它的態(tài)度也是可講可不講的。趁著課程思政的東風，可以把這部分內(nèi)容強化植根到課程中，完成思政育人的功能。

但是，如何將這些正能量的思政內(nèi)容融入到課程中？要不要每節(jié)課都突出思政？思政內(nèi)容太多會不會擠壓本來就捉襟見肘的專業(yè)課課時？這些問題都是專業(yè)課老師需要思考的問題。

（一）點滴之處作思政

經(jīng)過一個學期的實踐，也經(jīng)過與課程組老師的探討及摸索，最終得出，課程思政并不需要每節(jié)課都大張旗鼓地體現(xiàn)出來，而是應(yīng)該體現(xiàn)在點滴之處。即使連續(xù)幾節(jié)課都沒有突出的思政內(nèi)容，老師按時上下課，得體的言論，自信的氣質(zhì)，上課的激情，都可以作為思政內(nèi)容潛移默化地對學生進行價值引領(lǐng)。有時針對某一個詞或者某一件時事，與課程內(nèi)容有契合，三言二語的評論也是思政;有時課間到學生中走動，針對當天的課堂內(nèi)容吸收、作業(yè)問題或者實驗問題，與學生進行探討也是思政。這些思政教育都是無聲地體現(xiàn)在課堂之間，潛移默化地感染著學生。

至于突出的寫在教案中的思政案例，可以挑選幾個典型的，與課程結(jié)合密切的，從不同角度育人的案例，作為任課老師必講的內(nèi)容。例如：在運動控制系統(tǒng)緒論課中，通過對專業(yè)培養(yǎng)目標及課程培養(yǎng)目標的解讀，使學生明確自己將來可從事什么樣的專業(yè)工作，明確課程對專業(yè)的支撐作用，明確本門課程要學習的內(nèi)容和達到的目標。培養(yǎng)學生的專業(yè)自豪感，激發(fā)學生樹立為專業(yè)努力的志向目標。在進行“反饋控制規(guī)律”章節(jié)中，引入魯迅先生的詩句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！睂Ψ答伩刂埔?guī)律中的“抵抗擾動，服從給定”進行講解。從而與學生一起探討魯迅先生的生平事跡及其愛國精神，激發(fā)學生的愛國主義熱情，鼓勵學生從自身出發(fā)，心懷祖國和民族，做一個對社會、對國家有貢獻的人。

把突出思政案例和點滴思政內(nèi)容結(jié)合，一方面保證每位教師都將課程思政深植于頭腦之中，課堂上有突出的思政內(nèi)容。另一方面教師的自由發(fā)揮也克服了思政教育占用過多專業(yè)課課時的問題，達到一舉兩得。育人是一項長期工作，存在于學生成長的每一個過程中，不可能在一門課程中獨自完成，也不可能在每一節(jié)課中都突出出來。只要專業(yè)課教師心中有思政，所言所行、點滴之處都可以做到思政教育。

（二）充分發(fā)揮老師的優(yōu)勢

前已述及，專業(yè)課老師畢竟不是專門的思想政治教育老師，自然不應(yīng)該按照思政老師的要求來要求專業(yè)課老師。而且每一位老師都有自己的偏好和長處，考慮到思政的目的是育人，思政的內(nèi)容既包括社會主義核心價值觀的樹立，還包括育人過程中完善的人格培養(yǎng)。只要向?qū)W生傳授積極的正能量內(nèi)容，美化其心靈，愉悅其情感，就都是較好的思政內(nèi)容。既然這樣，每位老師都可以發(fā)揮自己的長處，利用自己的經(jīng)歷和知識儲備，在課程中做好思政。

愛好哲學的老師，可以將馬克思主義哲學、矛盾論等內(nèi)容引入到課堂。馬克思主義哲學是中國特色社會主義的基本理論基石，是社會主義價值觀的核心。矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中，在系統(tǒng)的分析設(shè)計過程中也常常能看到它的身影。比如，運動控制系統(tǒng)的穩(wěn)定性和準確性是矛盾的，那么我們分析或設(shè)計一個系統(tǒng)時要用辯證的眼光看待這個問題，當要求系統(tǒng)的準確性高一些的時候，就必然要犧牲一些穩(wěn)定性，同時系統(tǒng)的穩(wěn)定性又是必須保證的，如何達到統(tǒng)一就需要設(shè)計者綜合考慮，然后進行取舍。

愛好歷史的老師，可以將著名的歷史人物或歷史事件引入到課堂。比如李冰父子的都江堰建設(shè)工程、諸葛亮創(chuàng)造的木牛流馬運輸設(shè)備、茅以升的橋梁建設(shè)工程，這些有血有肉的人物的工匠精神、創(chuàng)新精神和愛國情懷都可以作為學生的榜樣，對學生的思想是一種引領(lǐng)。再比如嚴復的“師夷長技”，說明在技術(shù)領(lǐng)域也是如此，要通過不斷地學習別人的長處，來提高自己的技術(shù)水平，使自己國家的技術(shù)在國際上獲得較高的認同，從而占有一席之地。這是一代又一代中國人不斷努力的精神動力，也是使中國達到世界強國目標的源泉。

愛好文學的老師，可以把更多的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容引入到課堂，與學生產(chǎn)生心靈的共鳴。比如，在學期中某一章節(jié)總結(jié)時，針對課程難度和學生學習狀態(tài)，引進王國維的人生三境界，并將其與學習過程進行類比。學習過程也是如此，首先會經(jīng)過“望盡天涯路”的迷茫期，然后在確定目標后，需要“衣帶漸寬終不悔”的付出，才能于“驀然回首”間在眾里尋得到它。之后可以和學生聊聊晏殊的經(jīng)略天下、柳永的奉旨填詞、辛棄疾的鐵骨柔腸，讓學生體味中華經(jīng)典詩詞美妙的同時，也從詩人詞人身上感受到他們剛正、不屈、愛國的品格，增加學生的文化自信。

（三）利用好時事和正能量網(wǎng)絡(luò)用語

教師在全方位多角度提升自己的同時，要多關(guān)注時政新聞和社會發(fā)展潮流，與時俱進。在上課過程中，將社會熱點、行業(yè)先進事跡、網(wǎng)絡(luò)新詞用于課堂上作為臨時的思政元素。比如，2020年春季學期，新冠肺炎疫情導致運動控制系統(tǒng)課程是在線上進行的，但因為課程都是直播課，時間是確定的，從教師的角度看，除了不能與學生面對面交流和偶爾會出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題外，授課情況與線下課程差別是不大的。在國內(nèi)疫情得到控制而國外疫情肆虐的時候，與學生討論了社會主義制度的優(yōu)越性，增強學生的民族自豪感和道路自信。疫情期間出現(xiàn)的諸多逆行者，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德;千方百計上網(wǎng)課的孩子體現(xiàn)了中華民族不屈的精神，這些都可以與學生探討。另外，還可以利用流行的網(wǎng)絡(luò)用語，拉近教師與學生的距離，讓學生與老師共情，盡可能感受到老師所講的內(nèi)容。

四、結(jié)束語

課程思政是當前各階段教育的主旋律，是為社會主義培養(yǎng)合格接班人的主要途徑。運動控制系統(tǒng)課程的課程思政也是自動化專業(yè)重要組成部分。以運動控制系統(tǒng)課程的課程思政為基礎(chǔ)，從教師角度探討了工科專業(yè)任課教師做好課程思政所需要付出的努力，包括理解思政的意蘊內(nèi)含、全方位提升教師能力、利用不同老師的專長點滴之處做思政等。本文是對自己認識的總結(jié)，也期望能對其他老師有所幫助。

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