彭紹云

摘要：目的：此次研究主要針對眼科的患者進(jìn)行護(hù)理，通過對該部分患者進(jìn)行健康教育的方式，進(jìn)一步提升其應(yīng)用的價值，使患者對眼科護(hù)理知識的掌握度更高，強(qiáng)化患者對護(hù)理過程的滿意程度。方法：此次研究主要選取2020年10月至2021年3月該時間醫(yī)院眼科接收的患者114例，在對選取的114例患者進(jìn)行研究的過程中，為了更好的對健康教育護(hù)理模式進(jìn)行研究，通過采用常規(guī)護(hù)理的模式對其結(jié)果進(jìn)行對比。通過隨機(jī)選取的方式將其中的57例患者作為此次研究的常規(guī)組，在對其進(jìn)行護(hù)理時，主要采用常規(guī)護(hù)理的方式對其進(jìn)行護(hù)理;剩余的57例患者作為此次研究的健康教育組，在對其進(jìn)行護(hù)理的過程中除了常規(guī)的護(hù)理方式以外，還應(yīng)加入健康教育的方式。參與此次研究的醫(yī)護(hù)人員，還應(yīng)對護(hù)理過程中患者的滿意程度、對健康知識的掌握程度等進(jìn)行一定的記錄和對比，并將其對比的結(jié)果進(jìn)行研究分析。結(jié)果：通過使用常規(guī)和健康教育兩種方式對患者進(jìn)行一定的護(hù)理后發(fā)現(xiàn)，加入健康教育對患者護(hù)理的效果會更好，并且患者對該種護(hù)理方式的的滿意度更高。兩組患者研究護(hù)理的結(jié)果存在一定的差異，可為此次研究提供一定的資料基礎(chǔ)。結(jié)論：從上述的研究結(jié)果中可以看出，在對眼科患者進(jìn)行治療的過程中，應(yīng)積極的為患者開展健康教育工作，使患者對健康教育的知識得到一定的提升，進(jìn)而提升患者對護(hù)理過程的滿意程度。作為醫(yī)護(hù)人員，應(yīng)對其積極推廣和使用。

關(guān)鍵詞：健康教育;眼科護(hù)理;實(shí)踐;體會

【中圖分類號】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-9026（2022）02-01

一、資料與方法

1.1一般資料

此次研究主要選取2020年10月至2021年3月該時間醫(yī)院眼科接收的患者114例，在選取的114例患者中有男性患者70例，女性患者有44例，患者的年齡分布在8歲至66歲之間，患者患病的情況分別有青光眼、白內(nèi)障以及其他的眼病等等。在對患者進(jìn)行研究之前，先對患者的病情進(jìn)行詢問，保障選取的患者符合此次研究的要求。除此之外，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)與患者及家屬進(jìn)行一定的溝通，保障其了解此次研究內(nèi)容及目的的情況下，在將研究的結(jié)果進(jìn)行公布。從以上患者的基本情況上來看，其存在一定的差異性，可為此次研究提供可靠的資料支撐。

1.2方法

在對選取的114例患者進(jìn)行研究的過程中，為了更好的對健康教育護(hù)理模式進(jìn)行研究，通過采用常規(guī)護(hù)理的模式對其結(jié)果進(jìn)行對比。通過隨機(jī)選取的方式將其中的57例患者作為此次研究的常規(guī)組，在對其進(jìn)行護(hù)理時，主要采用常規(guī)護(hù)理的方式對其進(jìn)行護(hù)理;剩余的57例患者作為此次研究的健康教育組，在對其進(jìn)行護(hù)理的過程中除了常規(guī)的護(hù)理方式以外，還應(yīng)加入健康教育的方式。

常規(guī)護(hù)理具體操作：在對該組的57例患者進(jìn)行護(hù)理的過程中，醫(yī)護(hù)人員主要對患者的病情進(jìn)行觀察，并從患者的用藥情況、生命體征、飲食等方面進(jìn)行基礎(chǔ)性的護(hù)理。

健康教育護(hù)理具體操作：而在對健康教育護(hù)理組進(jìn)行護(hù)理的過程中，要在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上加入健康教育的內(nèi)容，使患者在治療前后都有足夠的心理準(zhǔn)備，并對治療過程中的注意事項(xiàng)有清晰的了解。

首先，在患者入科后，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)使用專業(yè)的態(tài)度對其進(jìn)行接待，并對入院后的治療流程進(jìn)行一定的講解，詳細(xì)告知患者在治療過程中作息的時間、陪護(hù)的相關(guān)制度、關(guān)于個人的物品如何進(jìn)行保管以及用餐的手續(xù)的辦理等等，帶領(lǐng)患者熟悉醫(yī)院周圍的環(huán)境，盡可能的幫助患者消除對醫(yī)院環(huán)境的陌生感，使患者保持放松的心情。并在與患者溝通的過程中，充分了解患者的需求以及患者不清晰的問題，進(jìn)而有針對性的幫助患者制定合理的治療計(jì)劃和教育方案[1] 。

其次，在對患者進(jìn)行治療之前，還應(yīng)將治療過程中需要注意的事項(xiàng)與患者進(jìn)行溝通，使患者有充分的了解，才能更好的配合醫(yī)護(hù)人員的治療。并在治療之前的準(zhǔn)備工作中對患者進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)工作。在此過程中若患者出現(xiàn)心理上的問題，應(yīng)及時對其進(jìn)行引導(dǎo)，使患者心情放松，不斷強(qiáng)化患者對治療的信心。

第三，在對患者進(jìn)行病理介紹的過程中，盡可能的使用比較通俗的語言與患者進(jìn)行交流，對于患者存在的疑問，在對患者解釋的過程中要有耐心;對于患者出現(xiàn)的錯誤認(rèn)知，要及時對其進(jìn)行糾正，使患者在此過程中保持良好的心態(tài)。在患者治療結(jié)束后，還一個對患者的各方面的生命體征進(jìn)行監(jiān)測，并對其進(jìn)行一定的護(hù)理，避免患者出現(xiàn)并發(fā)癥或者術(shù)后出血的情況。根據(jù)患者的病情對其飲食進(jìn)行一定的指導(dǎo)。

最后，在患者出院的前一天，應(yīng)將后續(xù)的復(fù)查時間安排好，并告知患者，教患者回家后自我護(hù)理的方式，使患者保持良好的護(hù)理意識。

1.3觀察指標(biāo)

此次研究主要對兩組患者的滿意度進(jìn)行對比。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

在此次研究觀察過程當(dāng)中，通過運(yùn)用spss的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和記錄對比，計(jì)算其中的可靠性，對可信度有一定的保障，此次觀察的結(jié)論有明顯的差異性且p值的不同，說明統(tǒng)計(jì)學(xué)非常的有意義。

二、結(jié)果

通過使用常規(guī)和健康教育兩種方式對患者進(jìn)行一定的護(hù)理后發(fā)現(xiàn)，加入健康教育對患者護(hù)理的效果會更好，并且患者對該種護(hù)理方式的的滿意度更高。兩組患者研究護(hù)理的結(jié)果存在一定的差異，可為此次研究提供一定的資料基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

綜上所述，通過對患者進(jìn)行一定的研究后發(fā)現(xiàn)，在對眼科的患者進(jìn)行護(hù)理的過程中，不僅在醫(yī)護(hù)人員對其進(jìn)行護(hù)理的過程中可以有效的提升護(hù)理的效果，還可以強(qiáng)化患者自身對護(hù)理的意識，進(jìn)一步縮短患者治療的時間，一定程度上可以幫助患者減輕心理上的壓力，使患者保持一種良好的心態(tài)應(yīng)對治療的過程，才能更加積極主動的配合醫(yī)護(hù)人員的治療[2] 。

參考文獻(xiàn)：

[1] 花麗， 邢廣琳. 眼科病房開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理的實(shí)踐與護(hù)理體會[J]. 全科口腔醫(yī)學(xué)電子雜志， 2019， v.6（18）：33-34.

[2] 張艷艷. 護(hù)理管理結(jié)合健康教育在眼科護(hù)理中的應(yīng)用效果[J]. 世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘， 2019（79）.