張瑋 董國娟

摘要：黨的十八大國家提出課程思政是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，其重要性是不可替代的。專業(yè)課程作為思政課程的載體，在高校日常教學(xué)過程中，結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，推進(jìn)思政育人的實(shí)效性。文章以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)《室內(nèi)設(shè)計(jì)概論》為例，根據(jù)專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)和課程章節(jié)知識點(diǎn)，提取思政元素，達(dá)到課程思政目標(biāo)和教育內(nèi)容的實(shí)施。提出針對《室內(nèi)設(shè)計(jì)概論》課程的教學(xué)載體、教學(xué)方法，以及課程思政考核相關(guān)內(nèi)容，探究課程思政元素融入高校專業(yè)課程教學(xué)的方式方法。

關(guān)鍵詞：高校;課程思政;理論課程;課程考核

2016 年 12 月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)， 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全面育人、 全過程育人、全方位育人[1] ?！妒覂?nèi)設(shè)計(jì)概論》是環(huán)境設(shè)計(jì)一門重要專業(yè)理論課程，通過該課程與課程思政元素的結(jié)合，挖掘課程中的思政切入點(diǎn)，專業(yè)課程與思政內(nèi)容同步進(jìn)行，形成協(xié)同效應(yīng)，探索課程思政和專業(yè)思政教學(xué)新方式，貫徹國家教育方針，將立德樹人的人才培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。

一、相關(guān)概述

1. 課堂思政建設(shè)

課程思政近年來成為國家教育界的研究熱點(diǎn)，目前全國高校處于課程思政教學(xué)和實(shí)踐的階段。在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中，課程思政要體現(xiàn)在課程教案、課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中去，有效結(jié)合教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到章節(jié)知識點(diǎn)。高校在進(jìn)行課程思政建設(shè)之前需明確思政建設(shè)相關(guān)原則，現(xiàn)階段正是普通高校向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，高校的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是為國家輸送具創(chuàng)新能力和專業(yè)能力強(qiáng)的人才，還應(yīng)重視德育為先的基本原則，通過專業(yè)思政課程和教學(xué)和實(shí)踐，提高學(xué)生道德和思想政治素養(yǎng)，提高學(xué)生對思政課程的認(rèn)知。教師方面要提升自身思想政治水平，做好專業(yè)課程思政備課準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生課程思政思維方式，保證課程思政建設(shè)的新鮮性和啟發(fā)性。以全方位全面化的育人方式實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)變。

2. 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)融入課堂思政的重要性

隨著市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，環(huán)境設(shè)計(jì)成為現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)門類的熱門專業(yè)，與國家發(fā)展具有高度相關(guān)性。環(huán)境設(shè)計(jì)作為實(shí)踐型專業(yè)學(xué)科，同樣具有較強(qiáng)的人文特性，環(huán)境設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念和核心價(jià)值是以人為本，尊重人和自然，它涉及到社會、生活生產(chǎn)和科學(xué)研究等各方面的實(shí)踐教學(xué)?，F(xiàn)階段環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在課程思政的建設(shè)上存在一些問題，例如環(huán)境設(shè)計(jì)生源主要為藝術(shù)類學(xué)生，重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，對于歷史、政治類課程不重視，思想意識方面，政治意識和價(jià)值觀尚未定型，除此之外，還存在教師沒有做好專業(yè)課程與課程思政相互結(jié)合和滲透等問題。面對這些現(xiàn)狀，高校要了解思政建設(shè)對于完善專業(yè)學(xué)科體系的重要性。通過將課程思政融入環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程，結(jié)合課程自身學(xué)科特點(diǎn)，找準(zhǔn)思政切入點(diǎn)，通過深度剖析專業(yè)課程思政元素，為環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案找到更高層次的立足點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課與思政教育的深度結(jié)合，并融入線上線下教學(xué)實(shí)踐中。

二、以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)《室內(nèi)設(shè)計(jì)概論》課程為例融入課堂思政

1、《室內(nèi)設(shè)計(jì)概論》課程概述和教育目標(biāo)分析

《室內(nèi)設(shè)計(jì)概論》課程屬于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，是多學(xué)科交叉、綜合性較強(qiáng)的一門學(xué)科。其教育目標(biāo)是讓學(xué)生通過室內(nèi)設(shè)計(jì)概論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的基本原理和方法，具備一定的室內(nèi)設(shè)計(jì)構(gòu)思創(chuàng)作和表達(dá)能力，室內(nèi)設(shè)計(jì)框架理論和認(rèn)知能力。深入理解室內(nèi)空間形態(tài)和組合等相關(guān)知識，并能夠掌握各類型空間設(shè)計(jì)的技巧。能力目標(biāo)是用過基礎(chǔ)知識、方案設(shè)計(jì)等課程，加強(qiáng)學(xué)生審美能力、專業(yè)理論知識以及設(shè)計(jì)表達(dá)能力。

2、融入課程思政的實(shí)施方法

1）通過章節(jié)知識點(diǎn)展開思政教育

利用《室內(nèi)設(shè)計(jì)概論》中體現(xiàn)的思政元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)章節(jié)專業(yè)知識的同時(shí)，提高學(xué)生對愛國主義和民族精神的認(rèn)同感，共情感?！妒覂?nèi)設(shè)計(jì)概論》主要包括四大章節(jié)的學(xué)習(xí)，包括室內(nèi)設(shè)計(jì)概論部分，基本概論和風(fēng)格歷史演變;室內(nèi)設(shè)計(jì)部分，美學(xué)設(shè)計(jì)與功能設(shè)計(jì);室內(nèi)設(shè)施部分，軟裝和家具部分以及室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)化部分?；谡n程章節(jié)特性，圍繞以人為本、工匠精神、美學(xué)美育、生態(tài)教育以及社會主義核心價(jià)值觀等相關(guān)思政元素，通過教學(xué)課程內(nèi)容的擴(kuò)展講解，讓學(xué)生有所感有所悟，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。例如：室內(nèi)設(shè)計(jì)概論章節(jié)，體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀之誠信的思政內(nèi)容。核心價(jià)值觀是社會主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)，其中核心價(jià)值觀中的誠信是衡量個(gè)人品行優(yōu)劣的道德標(biāo)準(zhǔn)之一。在本章“關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)師需要具備的基本素養(yǎng)”的小節(jié)中，結(jié)合實(shí)際案例讓學(xué)生深刻理解，做人要遵守誠信，時(shí)刻堅(jiān)守自己的底線?！妒覂?nèi)設(shè)計(jì)概論》中關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)部分還體現(xiàn)與生態(tài)教育有關(guān)的思政知識點(diǎn)，生態(tài)問題是我國現(xiàn)階段面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，生態(tài)環(huán)境是保障我國經(jīng)濟(jì)增長和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑，本章節(jié)內(nèi)容通過室內(nèi)設(shè)計(jì)基本原則問題與生態(tài)文明建設(shè)的思政熱點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)保問題。作為未來的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，堅(jiān)持綠色可持續(xù)的設(shè)計(jì)理念，為生態(tài)文明的保護(hù)和傳承保護(hù)盡到自己的責(zé)任。室內(nèi)軟裝與家具設(shè)計(jì)課程部分能夠體現(xiàn)出“工匠精神”的課程思政元素。這一章節(jié)講解我國家具發(fā)展歷史，學(xué)習(xí)古代精湛的家具制作工藝，傳承古人工匠精神，而作為學(xué)生時(shí)代的我們也是未來工匠，同樣應(yīng)該繼承工匠精神，設(shè)計(jì)追求創(chuàng)新和卓越的品質(zhì)，崇尚用戶至上的設(shè)計(jì)理念。此章節(jié)還體現(xiàn)了美感教育的思政元素在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的重要性，美感教育結(jié)合本章節(jié)關(guān)于室內(nèi)軟裝和家具設(shè)計(jì)相關(guān)知識點(diǎn)的講解，培養(yǎng)學(xué)生對社會美的正確觀點(diǎn)和感受社會美的能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)化的章節(jié)，可以融入社會責(zé)任感這一思政元素，引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的職業(yè)道德修養(yǎng)。

2）通過知識點(diǎn)背景講解提高學(xué)生對思政融入課程的興趣

《室內(nèi)設(shè)計(jì)概論》是環(huán)境設(shè)計(jì)理論課程，課程章節(jié)內(nèi)容中有些以愛國主義文化為背景的知識點(diǎn)，可以通過背景知識的進(jìn)一步引申來展開講解，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的情感共鳴。例如《室內(nèi)設(shè)計(jì)概論》中，關(guān)于建筑設(shè)計(jì)師梁思成，獻(xiàn)身教育事業(yè)，保護(hù)傳統(tǒng)建筑的愛國精神。通過和課程章節(jié)有關(guān)的思政元素背景介紹，讓學(xué)生感受到愛國人士的胸懷志向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。除此之外，還可以利用與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)新聞熱點(diǎn)問題，結(jié)合專業(yè)課程知識點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過課程思政與專業(yè)課內(nèi)容相關(guān)背景知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，鍛煉學(xué)生思政思維能力。

3）通過課堂討論和信息化等教學(xué)載體和方法融入課程思政

采用課堂討論和信息化等載體，作為《室內(nèi)設(shè)計(jì)概論》課程思政教學(xué)方式的實(shí)施辦法。教師通過組織主題性課程思政討論，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力，通過討論小組，引導(dǎo)學(xué)生與小組、學(xué)生與教師之間實(shí)現(xiàn)多方向的交流，激發(fā)學(xué)生探索課程思政問題的主動性，使學(xué)生成為思政研究討論活動中的指導(dǎo)者，通過互動交流獲得新的思想政治感悟。運(yùn)用多元化教學(xué)組織形式與紀(jì)錄片相結(jié)合等形式，將環(huán)境設(shè)計(jì)中所涉及的思政元素素材融入課堂，例如觀看室內(nèi)設(shè)計(jì)改造相關(guān)紀(jì)錄片，了解室內(nèi)設(shè)計(jì)工作流程以及設(shè)計(jì)流程中需要注意的問題，如何與業(yè)主合同的簽訂和后期材料的購買和工程的驗(yàn)收，還了解到一些設(shè)計(jì)師，代購材料以次充好，偷工減料，暗吃回扣，侵犯業(yè)主利益。通過紀(jì)錄片的觀看讓學(xué)生意識到社會主義核心價(jià)值觀中的誠信對于設(shè)計(jì)師的重要性，激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感。

3、課程思政考核方法

《室內(nèi)設(shè)計(jì)概論》課程思政采用三種考核方式，一是課程練習(xí)調(diào)查，內(nèi)容包括主觀題或者客觀題等題目類型，例如：“通過《室內(nèi)設(shè)計(jì)概論》某章節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些思想政治收獲？”;“除了此章節(jié)所體現(xiàn)的思政元素之外，還有哪些是可以融入課程中去的”。通過一些問答題，讓學(xué)生加強(qiáng)對思政元素的認(rèn)可和重視。二是通過教學(xué)實(shí)踐觀察，在課堂教學(xué)過程中，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生對課程中所涉及思政元素的聽課反應(yīng)是積極熱烈還是較為平淡，通過學(xué)生接受度來調(diào)整和補(bǔ)充課程思想政治內(nèi)容。三是通過課題式實(shí)踐作業(yè)設(shè)置，讓學(xué)生選擇感興趣的思政點(diǎn)，自定課題通過查閱文獻(xiàn)資料，進(jìn)行展開研究，讓學(xué)生主動參與，能夠自我體會、感悟和總結(jié)，從而更深層次掌握《室內(nèi)設(shè)計(jì)概論》理論課程思想政治的內(nèi)容。

4、《室內(nèi)設(shè)計(jì)概論》融入課程思政預(yù)期教學(xué)成果

學(xué)生通過課程中“以人為本”等的思政知識學(xué)習(xí)，為人們設(shè)計(jì)美好的生活環(huán)境，堅(jiān)持生態(tài)環(huán)境保護(hù)的設(shè)計(jì)理念。通過課程中對于“工匠精神“的感悟，能夠踏實(shí)做好每一步，規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握專業(yè)課知識，充實(shí)自己的大學(xué)生活，為以后從事相關(guān)專業(yè)工作打下基礎(chǔ)。希望通過課程思政與《室內(nèi)設(shè)計(jì)概論》具體章節(jié)的結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到在日常學(xué)習(xí)和工作中，時(shí)刻踐行社會主義核心價(jià)值觀，遵守誠信，實(shí)事求是，積極承擔(dān)社會責(zé)任，做一個(gè)有價(jià)值的人。

三、結(jié)語

課程思政建設(shè)作為高校培養(yǎng)人才的重要課程體系，它的完善能夠幫助環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行教育教學(xué)與人才培養(yǎng)過程中進(jìn)行人文精神的滲透。通過教學(xué)過程中具體思政知識點(diǎn)的設(shè)計(jì)，結(jié)合多元化教學(xué)載體和教學(xué)方式，將思政知識自然融入專業(yè)課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)和創(chuàng)作觀，為國家、社會、行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)硬、具有良好道德品質(zhì)和有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)綜合性人才。

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基金項(xiàng)目：1、滁州學(xué)院校級重點(diǎn)教研項(xiàng)目：基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建，項(xiàng)目編號2020jyz015;

安徽省質(zhì)量工程教學(xué)研究一般項(xiàng)目：新文科背景下應(yīng)用型高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建（項(xiàng)目編號：？）

3、2021年教育部高等教育司產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐基地探析，項(xiàng)目編號202101126017

作者簡介：張瑋（1989.9），女，漢族，安徽宿州人，助教，碩士，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)

董國娟（1984.5—），女，山東濰坊人，講師，碩士，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)