杜忠海

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著近年來教育領(lǐng)域的不斷改革，越來越多的人認(rèn)識到了實(shí)踐能力的重要性，“理實(shí)一體化”教學(xué)成為現(xiàn)階段各職校開展教學(xué)活動的重要教學(xué)方式。中職教育更加重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，旨在打造專業(yè)性較強(qiáng)的技能人才，所以在中職教育中應(yīng)用“理實(shí)一體化”的教學(xué)方式能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，保證人才高效的培養(yǎng)和輸出。從電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程出發(fā)，分析電子技術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，系統(tǒng)地闡述“理實(shí)一體化”教學(xué)的重要性，探討新時期“理實(shí)一體化”教學(xué)模式在中職教育中的應(yīng)用情況。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “理實(shí)一體化”;電子技術(shù);教學(xué)策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）08-0085-03

近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷蓬勃發(fā)展，人們的生活水平在逐步提升，對于教育的追求也不再片面地注重理論成績，而是注重綜合能力的提升，正是在這樣的大背景下“理實(shí)一體化”教學(xué)模式橫空出世。教育強(qiáng)國的口號提升了人們對于教育的重視，但是隨著近年來教育領(lǐng)域的發(fā)展，人們逐漸意識到傳統(tǒng)教育教學(xué)方式培養(yǎng)出來的人才往往缺乏步入職場所必備的實(shí)踐技能，不能滿足社會發(fā)展對人才的需求，于是各個職校開始實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，也就是“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，來保證人才的全面培養(yǎng)。中職學(xué)校作為專注于提升人才專業(yè)技能的教育平臺，自然也要大面積推廣“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，豐富課堂理論教學(xué)，理論與實(shí)踐的結(jié)合能夠促進(jìn)師生之間的積極互動，保證所培養(yǎng)的人才能夠快速適應(yīng)職場生活，為社會進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。電子技術(shù)是近年來我國發(fā)展勢頭很好的一項(xiàng)知識內(nèi)容，它更注重人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，中職學(xué)校要想培養(yǎng)專業(yè)的電子電工人才，就必須實(shí)行“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，讓學(xué)生的綜合能力在教學(xué)過程中得到有效提升。中職學(xué)校通過對教學(xué)模式的不斷探索以保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出一批社會需要的專業(yè)型人才，為我國各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才保障。

一、電子技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

我國在五千年歷史的傳承中，傳統(tǒng)教育理念深入每個人心中，很多傳統(tǒng)教學(xué)弊端同樣也影響了現(xiàn)代教學(xué)模式，我國很長一段時間都在探索如何打破傳統(tǒng)教育教學(xué)的僵局。傳統(tǒng)教育教學(xué)注重以教師為主，課堂教學(xué)往往是教師單方面輸出的過程，這一教學(xué)方式不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升，完全注重理論而忽略實(shí)踐的教學(xué)方式與現(xiàn)代社會對人才的需求不符，教育領(lǐng)域亟須探索一條全新的、適合社會發(fā)展的教學(xué)道路。對于中職教育來說，它本身就注重對人才技能的培養(yǎng)，而且電子技術(shù)課程本來就包含很多知識內(nèi)容，與生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，比如電子技術(shù)包含的電路、信號、調(diào)試等都與生活中各類科技有著密切的關(guān)聯(lián)，再加上電子技術(shù)中包含著很多的數(shù)學(xué)、物理知識，這些知識只依靠學(xué)生的背誦理解是不夠的，還需要通過實(shí)際的操作來提升學(xué)生的知識見解，但是很明顯現(xiàn)階段一些中職學(xué)校的人才培養(yǎng)沒有達(dá)到社會對人才的需求。主要原因有中職學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材不能夠滿足教學(xué)要求，現(xiàn)今社會對人才的要求往往是能夠掌握新興的技術(shù)以及全新的軟件系統(tǒng)，但是一些中職學(xué)校并沒有足夠的資金來不斷引進(jìn)、更新教學(xué)器材，所以學(xué)生很難掌握時代所需的技能。還有一個很重要的原因，就是教師的教學(xué)模式比較落后，雖然教師認(rèn)識到“理實(shí)一體化”的重要性，但是很難在短時間內(nèi)改變自己的教學(xué)模式，電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程的教學(xué)方式仍然是照著課本講解概念和例題，抽象乏味的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式很難吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說很難快速提升。最后一點(diǎn)原因在于中職學(xué)校與社會企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐終究沒有直接深入技術(shù)崗位，由于中職學(xué)校沒有重視實(shí)踐的重要性，所以學(xué)生在校的實(shí)習(xí)經(jīng)歷并沒有為學(xué)生帶來太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生能力的提升十分有限，不利于學(xué)生以后步入社會、步入職場的發(fā)展和提升?？傊?，現(xiàn)階段的中職電子技術(shù)課程在創(chuàng)新改革優(yōu)化方面受到諸多限制，很難在一朝一夕得到質(zhì)的提升，仍然需要教師和學(xué)校的共同努力，以此來保證教學(xué)課堂的有效性和高效性。

二、“理實(shí)一體化”教學(xué)在中職電子技術(shù)課程中應(yīng)用的重要性

現(xiàn)代人才的培養(yǎng)不能夠只注重理論的成就，還應(yīng)該注重人才的實(shí)際能力，這其實(shí)在某些程度上與中職教育的教學(xué)宗旨不謀而合，所以中職教育實(shí)踐中任何專業(yè)的教學(xué)都應(yīng)該狠抓學(xué)生的專業(yè)技能。首先，“理實(shí)一體化”教學(xué)模式注重學(xué)生理論知識與實(shí)踐能力的結(jié)合，全面發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力，而且這一能力的培養(yǎng)對學(xué)生來說是一種長期影響，學(xué)生通過理論與實(shí)踐的結(jié)合能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識活學(xué)活用，靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入職場后也能夠滿足職場的任何需求，在嚴(yán)峻的職場環(huán)境中取得較好的成績。其次，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”正好能夠完美對應(yīng)電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能這門課程的教學(xué)，這門課程是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，它是面向一些電子、電工專業(yè)人才開設(shè)的課程，這類人才在畢業(yè)后往往會與電子器械、電路等知識打交道，對學(xué)生的動手能力和實(shí)操能力要求較高，所以“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的開展能夠很好地對應(yīng)這門課程，相輔相成保證學(xué)生實(shí)踐能力的提升。再加上電子技術(shù)有很多知識技巧僅僅靠口頭上的講解很難讓學(xué)生理解，只有通過實(shí)踐操作才能簡單明了地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在無形中提升了教學(xué)的速度，最終教學(xué)效率也有很大的提升，這對中職教學(xué)來說明顯是利大于弊的教學(xué)模式。最后，當(dāng)前社會對人才的需求明顯發(fā)生了很大的變化，一方面是市場趨向于飽和，社會對人才的要求有了明顯的提升，人才考察的標(biāo)準(zhǔn)不再局限于對專業(yè)知識的要求，還需要學(xué)生在各個方面都有優(yōu)勢。另一方面是人才之間的競爭激烈，每一個人才都需要不斷提升自己的能力。正是這一系列的原因?qū)е隆袄韺?shí)一體化”教學(xué)成了現(xiàn)階段教學(xué)的主要方式，中職學(xué)校注重理論知識教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，重視實(shí)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)，從而達(dá)到社會對畢業(yè)學(xué)生的要求，學(xué)生也能夠在畢業(yè)之后有更好的職業(yè)發(fā)展。

三、“理實(shí)一體化”教學(xué)在中職電子技術(shù)課程中應(yīng)用的必要條件

“巧婦難為無米之炊”，中職學(xué)校要想在電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教學(xué)中使用“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，除了對學(xué)生嚴(yán)格要求，不斷完善教學(xué)模式之外，還必須有一些基礎(chǔ)的準(zhǔn)備。

（一）教學(xué)環(huán)境的配套建設(shè)

“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)境建設(shè)是必需的，也就是說中職學(xué)校要想開展“理實(shí)一體化”教學(xué)，就必須配備專門的實(shí)訓(xùn)室以及供學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)設(shè)施，這不僅能夠滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、技能的學(xué)習(xí)，還能夠保證教師順利進(jìn)行理論知識的教學(xué)。有專門的實(shí)驗(yàn)教室，并且實(shí)驗(yàn)室中有多媒體方便教師在實(shí)驗(yàn)開始之前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講解，比如教師讓學(xué)生連接面包板電路并調(diào)整波形時，在實(shí)驗(yàn)前期就可以播放一些實(shí)驗(yàn)設(shè)施的操作流程以及注意事項(xiàng)，或者在PPT上放本次實(shí)驗(yàn)需要實(shí)現(xiàn)的功能以及參數(shù)設(shè)置的范圍，來提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效率。而且多媒體、PPT的設(shè)置能夠?qū)⒈容^錯綜復(fù)雜的理論知識通俗易懂地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生進(jìn)行理論知識的理解。教學(xué)環(huán)境還體現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部整體的學(xué)習(xí)氛圍，中職學(xué)校可以不定時進(jìn)行學(xué)習(xí)動員活動，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)熱情和積極性，從整體上保證中職學(xué)校的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍。

（二）教學(xué)目標(biāo)的相應(yīng)調(diào)整

“理實(shí)一體化”教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)教學(xué)的目的有很大的不同，最明顯的一點(diǎn)在于“理實(shí)一體化”教學(xué)更加注重學(xué)生實(shí)踐和理論知識相結(jié)合，將教、學(xué)、做合為一體，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)之后更加快速適應(yīng)職場要求，保證學(xué)生未來的進(jìn)步和發(fā)展。而傳統(tǒng)教學(xué)的目的更加偏向于理論知識的考核成績，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出很多“高分低能”的人群，逐漸被歷史所淘汰。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對各個階段的教學(xué)提出了新的要求，其中最為核心的教學(xué)理念在于“以學(xué)生為本”，這種教學(xué)重心的偏移保證了教師教學(xué)目標(biāo)更好地完成，也在很大程度上保證了學(xué)生課堂參與度與實(shí)踐能力的提升。比如教師在進(jìn)行電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程的教學(xué)時，學(xué)生在學(xué)習(xí)了電路的連接、控制以及波形的調(diào)制原理之后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，從繪制電路原理圖開始，一直到安裝電路、調(diào)試電路、觀察波形等整個過程都由學(xué)生獨(dú)立完成，教師可以在旁指導(dǎo)，如果學(xué)生在實(shí)踐的過程中遇到一些難以解決的問題就可以尋求教師的幫助，這種有針對性的教學(xué)不僅能夠保證教學(xué)質(zhì)量，還能夠提升學(xué)生對知識的理解和掌握程度，保證學(xué)生專業(yè)技能的有效提升。

（三）優(yōu)質(zhì)師資的培養(yǎng)挖掘

教師是學(xué)生在校階段很重要的引導(dǎo)者，學(xué)生很多的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度都受到教師的影響，所以優(yōu)質(zhì)的教師資源是保證學(xué)生整體能力提升的重要因素?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)的實(shí)施離不開教師不斷地探索和優(yōu)化，為了更好地實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”的教學(xué)要求，中職學(xué)校要注重教師資源的選拔與培養(yǎng)，教師不僅要掌握理論知識，還應(yīng)該熟練掌握各項(xiàng)實(shí)踐知識。我們都知道現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，特別是科技進(jìn)步勢頭很猛，時不時就會出現(xiàn)新的科技設(shè)備，教師要想培養(yǎng)出與時俱進(jìn)的專業(yè)人才，前提是教師能夠與時俱進(jìn)，快速掌握一些新興的技術(shù)和設(shè)備，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)活動。學(xué)校也可以聘請一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員或老師對本校人才進(jìn)行培養(yǎng)，或者組織校內(nèi)的教師多去其他高等院校參觀學(xué)習(xí)，了解社會以及市場對這一專業(yè)人才的需求，有目標(biāo)、有目的地進(jìn)行人才培養(yǎng)，不斷建設(shè)、完善本校的教師資源與專業(yè)體系。

四、“理實(shí)一體化”教學(xué)在中職電子技術(shù)課程中的應(yīng)用

電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程對學(xué)生的專業(yè)技能要求非常高，教學(xué)過程必須要理論與實(shí)踐結(jié)合，才能保證這門課程對實(shí)踐技能的巨大要求，當(dāng)然在實(shí)行“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的同時可以結(jié)合其他教學(xué)模式，通過靈活的課堂教學(xué)設(shè)置，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

（一）與情景化教學(xué)相結(jié)合

情景化教學(xué)在教育的任何階段都比較實(shí)用，采用情景化教學(xué)能夠讓學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)場感受，在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將自己所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐操作中。情景化教學(xué)比較常見的例子便是實(shí)習(xí)，學(xué)?？梢月?lián)系校外企業(yè)，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生切實(shí)了解自己所學(xué)知識的實(shí)際作用以及用途。當(dāng)然在日常的課堂教學(xué)中也可以進(jìn)行情景化教學(xué)，情節(jié)設(shè)定對學(xué)生來說是一種能夠調(diào)動積極性的教學(xué)模式，教師可以通過情節(jié)設(shè)定來提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講解某些知識的時候可以與常見的生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解理論知識。比如在講解“電路基礎(chǔ)知識與基本測量”相關(guān)知識的時候，教師可以邊講解邊用萬用表進(jìn)行一些電器的電壓、電流、電阻測量，讓學(xué)生對日常生活中常見器械的電路信息有所了解和認(rèn)識。情景化教學(xué)模式的原理其實(shí)很簡單，就是將復(fù)雜的理論知識與生活中常見的知識或者物體靠近，讓學(xué)生通過具體事物的想象而更加通俗地理解所學(xué)知識。情景化教學(xué)與“理實(shí)一體化”教學(xué)的相互結(jié)合既有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，又簡化了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的難度，實(shí)踐教學(xué)的加入幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識，這種知識技能的長久積累最終會轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的專業(yè)技能，是學(xué)生未來步入社會不斷提升自己的重要支撐。

（二）與信息化教學(xué)相結(jié)合

信息化時代的到來使人們的生活和辦公形式發(fā)生了很大的變化，教育領(lǐng)域引入信息化教學(xué)手段成了大勢所趨，現(xiàn)階段就連小學(xué)教學(xué)都開始大規(guī)模引入多媒體技術(shù)，信息化的浪潮已經(jīng)完全來到了教育領(lǐng)域。中職學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要平臺，信息化教學(xué)自然也少不了，教師在教學(xué)中引入信息化教學(xué)的方式能夠快速提升教學(xué)效率，保證學(xué)生能夠隨時隨地想學(xué)就學(xué)。教學(xué)軟件是信息化教學(xué)模式的一大重要內(nèi)容，教師可以通過教學(xué)軟件幫助學(xué)生進(jìn)行課后的回顧和復(fù)習(xí)，而且教師也能夠在教學(xué)軟件上布置一些課后作業(yè)，監(jiān)督學(xué)生獨(dú)立完成，以保證學(xué)生課后的學(xué)習(xí)量。教學(xué)軟件的興起真正實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)快捷、便利的教學(xué)目標(biāo)。提到信息化教學(xué)，多媒體技術(shù)同樣是人們腦海中最容易想到的，在信息化時代，多媒體教學(xué)隨處可見，電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程中有很多知識僅靠教師對課本的講解并不能完全展現(xiàn)出來，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)克服了教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式枯燥乏味的弊端，將一些晦澀的理論知識以視頻或者音頻的形式更加生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)也同樣離不開信息化的教學(xué)方式，教師可以在實(shí)驗(yàn)開始前提前錄制教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看完教學(xué)視頻之后進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，注意實(shí)踐的重點(diǎn)，提升學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的效率和正確性，從而保證最終實(shí)踐之后的結(jié)果。當(dāng)前社會信息化教學(xué)與“理實(shí)一體化”教學(xué)之間的關(guān)系非常緊密，甚至達(dá)到了你中有我、我中有你的地步，所以在大多數(shù)時間教師在信息化教學(xué)的過程中就摻雜著對學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，所以教師在開展“理實(shí)一體化”教學(xué)之前不妨先進(jìn)行信息化教學(xué)來提升學(xué)生對理論與實(shí)踐的掌握程度，進(jìn)而保證實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師單方面輸出的教學(xué)狀況，電子技術(shù)課程的教學(xué)本身就注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，“理實(shí)一體化”教學(xué)正好能夠提高學(xué)生對這一學(xué)科的理解和掌握能力，所以得到廣泛的應(yīng)用本就無可厚非。中職學(xué)校要明確自己的教學(xué)宗旨以及社會對人才技能的需求，改變原有的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，通過各種教學(xué)模式的靈活使用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合提升學(xué)生的理論知識與實(shí)踐技能，從而達(dá)到課程最終的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

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