武盼盼

摘要：網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)如今應(yīng)用范圍較為廣泛的技術(shù)，其在社會各個領(lǐng)域中都得到了較為廣泛的應(yīng)用，使得我們快速步入到了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。處在這種環(huán)境下，初中語文教學(xué)工作的實施自然也會受到一定的影響，本文也就此展開了如下探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中語文;在線教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

隨著教育體制的改革，其越來越要求學(xué)生的全面發(fā)展，所以，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)馗淖冏约旱慕虒W(xué)方法。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，初中語文教師應(yīng)積極將其運用到自己的教學(xué)過程當(dāng)中，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來優(yōu)化自己的教學(xué)過程，同時使初中生獲得更廣泛的學(xué)習(xí)渠道，提升其學(xué)習(xí)效率。教師在進行教學(xué)時，可以讓初中生利用互聯(lián)網(wǎng)進行課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，以幫助初中生更好地學(xué)習(xí)教材中的理論知識，提升自己語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中語文教學(xué)的必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，各個領(lǐng)域都有受到一定的影響，其中也包含教育領(lǐng)域，將其應(yīng)用于初中語文教學(xué)工作之中具有較為顯著的教學(xué)優(yōu)化作用，是提高語文教學(xué)效率的有效手段。首先，將一個專題與其他知識點有效聯(lián)系在一起，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的有效應(yīng)用可以幫助學(xué)生構(gòu)建出較為完整的知識脈絡(luò)，這樣學(xué)生才能更加系統(tǒng)化地進行學(xué)習(xí)與思考，從而有效發(fā)散學(xué)生思維。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，聲音、視頻、文字與圖像為初中語文教學(xué)提供了豐富的教學(xué)形式，同時也能讓教學(xué)內(nèi)容變得更加的全面且開闊，并且還能有效活躍課堂教學(xué)氛圍，是改進初中語文的有效手段。再者，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中語文，還能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與互動平臺，學(xué)生還能基于網(wǎng)絡(luò)在上面總結(jié)、查詢與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，從而有效開闊學(xué)生知識視野。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中語文教學(xué)內(nèi)容十分豐富，這能讓語文教學(xué)課堂變得越發(fā)的生動有趣，學(xué)生處在這種氛圍下自然會更加積極主動地互動與學(xué)習(xí)，從而有效優(yōu)化初中語文教學(xué)工作。

二、提高初中語文網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)效率的方法策略

（一）通過視頻、圖片等形式，將抽象內(nèi)容具體化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以根據(jù)課文的風(fēng)格和特點，通過多媒體搜集相關(guān)資料，以視頻或者動畫的形式，讓學(xué)生更直觀地感受文章的深層含義?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中早已被廣泛應(yīng)用，這代表著科技的進步，同時也節(jié)省了教師的板書時間，可以讓學(xué)生通過簡單易懂的教學(xué)方式掌握相關(guān)知識。例如在進行課文《蘇州園林》的教學(xué)時，由于大部分學(xué)生生活經(jīng)驗較少，沒有親眼觀察過蘇州園林的真實模樣，因此對文章中文字描述的景色缺乏想象。為此，教師就可以通過多媒體展示關(guān)于蘇州園林的視頻、圖片等資料，讓學(xué)生直接觀看，了解其真實狀況。依靠多媒體技術(shù)的強大功能，學(xué)生能逐步認(rèn)識到祖國山水的壯美，更能理解文章中對于祖國大好河山的描述，由此激發(fā)學(xué)生的共情能力，加深其對文章的理解程度。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)進行課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教材知識

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體來進行初中語文學(xué)科的教學(xué)，已經(jīng)成為語文教師教學(xué)的一種常態(tài)，但盡管如此，初中語文教師仍不能做到讓每個初中生都比較積極地參與到課堂當(dāng)中。因此，初中語文教師首先可以根據(jù)教材當(dāng)中的理論知識來制作教學(xué)課件，在制作教學(xué)課件的過程中，教師還可以根據(jù)教材當(dāng)中的一些相關(guān)內(nèi)容尋找一些視頻、素材等，讓初中生獲取一些拓展知識，最終讓學(xué)生在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅能夠較好地掌握教材當(dāng)中的理論知識，還能夠了解較多的拓展知識，這有利于學(xué)生的全面發(fā)展。例如，初中語文教師在講解《出師表》這一內(nèi)容時，可以首先為初中生播放一段視頻，讓初中生通過視頻來了解《出師表》的背景知識，從而幫助初中生更好地學(xué)習(xí)此內(nèi)容;然后，初中語文教師可以根據(jù)自己所制作的課件來向?qū)W生講解教材當(dāng)中的理論知識，讓初中生對此內(nèi)容有較為全面的了解;最后，其還可以利用多媒體來向?qū)W生展示教材當(dāng)中比較突出的內(nèi)容，讓初中生根據(jù)教師所展示的內(nèi)容來進行思考并回答。此方法有助于提升初中生的學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)效率。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，展示動態(tài)過程

初中語文教學(xué)活動要想順利開展下去，學(xué)習(xí)環(huán)境也應(yīng)該是開放的，教師可以在教學(xué)期間為學(xué)生構(gòu)建出一個網(wǎng)絡(luò)課堂，畢竟互聯(lián)網(wǎng)具有多樣性、開放性等特征，再加上互聯(lián)網(wǎng)本身就是一個巨大的資源庫，其中的資源也是動態(tài)且變化的，所以將其應(yīng)用于初中語文教學(xué)課堂上，還能為學(xué)生構(gòu)建出一個動態(tài)化的語文教學(xué)課堂，這樣才能最大程度優(yōu)化初中語文。為此，教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下要想有效開展初中語文教學(xué)，教師一定要意識到構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂的價值，在教學(xué)課堂中為學(xué)生構(gòu)建出一個動態(tài)化的過程，這樣才能有效促進學(xué)生的發(fā)展與提高。以《君子自強不息》一課的教學(xué)為例，教師在教學(xué)過程中即可為學(xué)生構(gòu)建出一個網(wǎng)絡(luò)課堂，在教學(xué)活動實施之前在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搜集一些實際案例，然后組織學(xué)生就這些網(wǎng)絡(luò)真實案例與事件進行分析，從中激發(fā)學(xué)生的需求，讓學(xué)生真正在分析與探討中明白君子自強不息的重要性，這不僅能夠優(yōu)化初中語文，還有助學(xué)生樹立起正確的思想認(rèn)知，充分發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對于初中語文教學(xué)的促進作用。

（四）師生通過線上溝通，拉近彼此之間距離

在初中語文教學(xué)中，師生之間有時存在較高的溝通成本，導(dǎo)致教師無法顧及每個學(xué)生。如果在學(xué)習(xí)中遇到問題，現(xiàn)實中有的學(xué)生礙于面子不愿表達(dá);課下時間又相對較少，學(xué)生問題較多時教師難以及時回復(fù)。有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生就能直接和教師展開交流，不再受到時空條件的限制，從而大幅度提高教學(xué)效率。教師還可以利用碎片化時間錄制小視頻，通過聊天軟件發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以保存下來，在課后反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，進而節(jié)省更多時間，實現(xiàn)差異化教學(xué)。如在完成課文《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》的學(xué)習(xí)之后，教師就可以在課余時間，在班級交流群中發(fā)送相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，并提出簡單的問題，讓學(xué)生展開探討。如果一些問題難以解決，可以留在次日的課堂教學(xué)中處理。如此一來，教學(xué)的效率就會得到提升。

結(jié)束語

綜上所述，教師在開展語文教學(xué)的時候，可以充分借助信息技術(shù)滲透教學(xué)的模式，在語文課堂中借助多種教育教學(xué)資源，建立自主合作探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂效率的同時，讓信息技術(shù)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的輔助工具，在課下也能夠借助信息平臺和學(xué)生積極進行溝通和交流，促進學(xué)生個性化成長和智慧發(fā)展。

參考文獻

[1]王卉彬.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中語文教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2020（36）：41-42.

[2]蒙強.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下初中語文的教學(xué)應(yīng)用[J].天津教育，2020（12）：62-63.

[3]王品紅，楊戰(zhàn)紅.關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下初中語文的教學(xué)研究[C]//全國科研理論學(xué)術(shù)研究成果匯編：社會科學(xué)（六）.[出版者不詳]，2020：289-293.