陳霞

摘要：幼兒是人類成長(zhǎng)過(guò)程中的起始階段，在此階段培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，對(duì)未來(lái)的發(fā)展具有積極性的意義?，F(xiàn)階段，對(duì)于幼兒心理的建設(shè)與培養(yǎng)是教師在教學(xué)中重點(diǎn)思考的內(nèi)容，也是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中需要重點(diǎn)發(fā)展的方向。幼兒通過(guò)構(gòu)建健康且強(qiáng)大的內(nèi)心，有助于提高智力，發(fā)展個(gè)人能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)等等。因此，本文將從心理游戲教學(xué)出發(fā)，闡述培養(yǎng)幼兒心理的教學(xué)方式，使幼兒健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：心理游戲;幼兒;發(fā)展;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

心理游戲教育是通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)幼兒，讓幼兒了解生活中的事物，使幼兒了解更多的文化知識(shí)，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)思維等。此教育方式的優(yōu)點(diǎn)為，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，吸引幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)注力，讓幼兒自主地思考教師教學(xué)的內(nèi)容，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中若想有效利用心理游戲教學(xué)方法，則需要不斷提升自身的教學(xué)能力，為幼兒構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)思維

幼兒學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)極為重要，關(guān)系著與幼兒學(xué)生時(shí)期的學(xué)習(xí)。教師若想有效地啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的思維，可以創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。著名教育家皮亞杰曾說(shuō)：“兒童本身就是科學(xué)家”。幼兒天生對(duì)世界具有好奇心，渴望了解世界上的事物。所以，教師在幼兒教育中還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維，將引導(dǎo)教學(xué)作為趣味學(xué)習(xí)環(huán)境的核心，引發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的思想。

例如：教師可以利用不同時(shí)間段所衍生的事物教育幼兒，引發(fā)幼兒的思考。在秋天時(shí)，教師可以讓幼兒收集漂亮的落葉，以此問(wèn)詢幼兒“為什么在秋天時(shí)，樹(shù)葉會(huì)落下來(lái)呢”？在夜晚，星空初上時(shí)，教師可以問(wèn)詢幼兒“月亮為什么有時(shí)是圓的？有時(shí)是半圓呢”？此類問(wèn)題運(yùn)用了生活中的事物創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠有效地激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)的探索心理。在問(wèn)詢幼兒?jiǎn)栴}后，教師不要直接告知幼兒?jiǎn)栴}的答案，可以讓幼兒自主觀察，適當(dāng)給予幼兒一定的幫助，讓幼兒通過(guò)自主探索與分析的過(guò)程獲取正確答案。以此有助于提升幼兒學(xué)習(xí)的自信心，帶給幼兒學(xué)習(xí)的刺激感，提升幼兒學(xué)習(xí)的活力。幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的能力，完全能夠滿足新時(shí)期教育的需求。

二、構(gòu)建分組計(jì)劃游戲，提高幼兒智力水平

智力水平的提升是幼兒在學(xué)習(xí)中需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的，可以增強(qiáng)幼兒的腦力，讓幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)中事半功倍。在游戲教學(xué)中，為了有效提升幼兒的智力，開(kāi)發(fā)幼兒的思維與意識(shí)，教師可以運(yùn)用分組計(jì)劃的方式，將幼兒分成不同的小組，讓小組進(jìn)行游戲競(jìng)賽，使幼兒在游戲競(jìng)賽的過(guò)程中進(jìn)行智力的比拼，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師在運(yùn)用分組計(jì)劃游戲教學(xué)的過(guò)程中，需要根據(jù)幼兒的智力與體力進(jìn)行合理的分組，保障游戲競(jìng)賽的公平性，最大程度上發(fā)展幼兒的個(gè)人素養(yǎng)。

例如：教師可以讓游戲小組進(jìn)行“堆沙子”的游戲，比拼小組利用沙子堆積物體的完整度與復(fù)雜度。通過(guò)堆沙子的游戲，小組內(nèi)部的幼兒可以通過(guò)相互交流與實(shí)際操作的方式，堆積出腦海中構(gòu)建的物體，在此過(guò)程中能夠使幼兒進(jìn)行激情的探索，讓幼兒認(rèn)知物理世界，同時(shí)還能夠激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)思維，加快幼兒的腦力運(yùn)轉(zhuǎn)速度，從而增強(qiáng)幼兒的智力。在小組游戲的過(guò)程中，還有助于塑造幼兒團(tuán)結(jié)、互助的意識(shí)，完善幼兒的情感體系。同時(shí)，幼兒在小組游戲中，還可以豐富自身的精神世界，初步認(rèn)知朋友的概念，提升對(duì)生活中事物的理解，從而有助于教師有序地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。

三、設(shè)置運(yùn)動(dòng)游戲課堂，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

運(yùn)動(dòng)是幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的內(nèi)容，有助于提高幼兒的身體免疫力，培養(yǎng)幼兒良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，為幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)提供不同的能力。幼兒健康地成長(zhǎng)，不僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展，還關(guān)系到社會(huì)與國(guó)家的發(fā)展。所以，幼兒的健康成長(zhǎng)極為重要，是教師在教學(xué)中需要著重探究的內(nèi)容。為此，教師在教學(xué)中可以設(shè)置運(yùn)動(dòng)游戲的課堂，為幼兒構(gòu)建良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

例如：在日常的教學(xué)中，教師可以讓幼兒進(jìn)行踢毽子、跳房子、尋寶等運(yùn)動(dòng)游戲的方式，同時(shí)賦予競(jìng)賽的規(guī)則與制度。通過(guò)這樣的教育方式，幫助幼兒進(jìn)行正確的運(yùn)動(dòng)，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中保障自身的健康成長(zhǎng)。幼兒在進(jìn)行踢毽子的競(jìng)賽中，有利于提高運(yùn)動(dòng)的積極性，構(gòu)建競(jìng)賽的意識(shí)，從而有助于提高運(yùn)動(dòng)的潛能。教師在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的游戲中，需要運(yùn)用平等的語(yǔ)言方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的競(jìng)技，構(gòu)建幼兒公平、公正的運(yùn)動(dòng)精神，提高幼兒的精神品質(zhì)。在春季或夏季，教師還可以構(gòu)建運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓幼兒進(jìn)行不同的運(yùn)用競(jìng)賽，以發(fā)展幼兒整體的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

總而言之，心理游戲教育符合現(xiàn)階段教學(xué)的需求，既能夠幫助幼兒提高學(xué)習(xí)的效率，也能夠幫助教師降低教學(xué)的難度，促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。幼兒的成長(zhǎng)與教師密切聯(lián)系，教師的一舉一動(dòng)都影響著幼兒對(duì)事物的理解與認(rèn)知。因此，教師在教學(xué)中需要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理狀態(tài)對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的教育，以構(gòu)建幼兒良好的心理狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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