蔡越萍
摘要:數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科,也是邏輯性較強(qiáng)的一門學(xué)科。探索是學(xué)生獲取知識的有效途徑,也是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的前提,學(xué)生只有學(xué)習(xí)中不斷的思考和探索才能獲取更多的知識,學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題,并且找到解決問題的方法,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,讓學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn),主動(dòng)的像老師提出問題和老師互動(dòng),鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。基于此,本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探索性思維培養(yǎng)策略展開了研究,希望可以有效的鍛煉學(xué)生的探索性思維。
關(guān)鍵詞:初中;數(shù)學(xué);探索性思維;
中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2022)-2-
引言
初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有很大的差別,小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分都是一些基礎(chǔ)的知識,但是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一些知識都是相對比較復(fù)雜的運(yùn)算辦法和計(jì)算公式,這就需要學(xué)生不斷的練習(xí)和思考來加強(qiáng)自己的記憶和運(yùn)用程度,這樣學(xué)生在做題的時(shí)候才能更加的熟練。數(shù)學(xué)是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維,可以提高學(xué)生的分析能力和學(xué)生解決問題的能力,促使學(xué)生在不斷的探索中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。
一、初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀
老師的教學(xué)方式比較單一,都是老師在課堂上直接開展教學(xué),老師在臺上講學(xué)生聽,將教科書上的公式通過一個(gè)簡單的例子進(jìn)行講解,就讓學(xué)生自己練題時(shí)套公式,這樣難免會有學(xué)生在上課的時(shí)候沒有完全理解,而且這種教學(xué)方式是很難吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣下降,學(xué)生在課堂上不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí),最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率下降。還有一部分原因是因?yàn)樵诂F(xiàn)在的教學(xué)經(jīng)過中老師太注重學(xué)生的分?jǐn)?shù),將成績作為評價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn),從學(xué)生的分?jǐn)?shù)來評判這個(gè)學(xué)生是不是一個(gè)好學(xué)生,這違背了新課程改革的要求,這樣會給學(xué)生心理上帶來很大的傷害,尤其是對那些成績相對較差的學(xué)生來說這個(gè)評判方法是不公平的,一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好,可能他的其他方面很好,有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀,但是他的其他方面一塌糊涂。老師根據(jù)學(xué)生成績來評判學(xué)生好壞的方式是不可取的,在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候應(yīng)該全面考慮他的實(shí)際情況,要對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價(jià)。
二、在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生探索性思維的策略
2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式
受傳統(tǒng)教學(xué)的影響現(xiàn)在很多的老師還在采用之前的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),但是因?yàn)橹暗慕虒W(xué)方法比較死板,讓一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了想要學(xué)習(xí)的欲望,導(dǎo)致學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科,對數(shù)學(xué)提不起興趣,這樣不僅會導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率下降,還會讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上自主探索的興趣下降,讓老師的教學(xué)任務(wù)變得更加艱難,在,所以老師要在日常的教學(xué)中不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,改變自己的教學(xué)觀念,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂中去,讓學(xué)生占據(jù)數(shù)學(xué)課堂上的主導(dǎo)地位,讓學(xué)生自己探索主動(dòng)學(xué)習(xí),老師要變成學(xué)生身邊的組織者,引導(dǎo)者和輔助者,老師要組織學(xué)生進(jìn)行有秩序的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,輔助學(xué)生解決在探索中遇到各種問題,長期下去學(xué)生的各種能力都可以的得到大幅度的提升。
比如,在學(xué)習(xí)《平方根》這一課的時(shí)候,老師就可以讓學(xué)生自己先將課本上的內(nèi)容看一遍,然后在問學(xué)生在看文章的時(shí)候有什么不懂的問題讓學(xué)生提出來,老師在帶領(lǐng)著學(xué)生將這些問題進(jìn)行分析和解決,在解決問題的時(shí)候老師可以詢問學(xué)生有沒有更好的解決辦法,讓學(xué)生自己展開討論,給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考,在學(xué)生說自己的觀點(diǎn)或者意見的時(shí)候,老師要給予學(xué)生肯定的回答,這樣可以增加學(xué)生的自信心。老師還可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生找到解決問題的答案。這樣的辦法可以有效的鍛煉學(xué)生的探索性思維。
2.2、有效發(fā)問問題激起求知欲
有效的發(fā)問問題會促使學(xué)生的大腦快速的運(yùn)轉(zhuǎn)然后進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),還能讓學(xué)生主動(dòng)地探索,讓學(xué)生學(xué)會發(fā)問問題,當(dāng)學(xué)生知道怎樣發(fā)問問題的時(shí)候才是真正的學(xué)會了學(xué)習(xí)。老師在日常的教學(xué)中不要只關(guān)注教會學(xué)生科學(xué)知識,更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)過,學(xué)生是再怎樣學(xué)習(xí)的,有怎樣的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對不對等等,這樣可以促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí),還能讓學(xué)生從探索問題的經(jīng)過中鍛煉自己的思考能力。問題可以有效的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)探索的能力,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)間里進(jìn)行發(fā)問,在探索的經(jīng)過中找到解決的辦法,讓學(xué)生在解決問題的經(jīng)過中掌握數(shù)學(xué)的知識和學(xué)習(xí)的技能,這樣的辦法可以幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)技能和自己的邏輯能力。有效的發(fā)問問題還能增加老師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流,讓學(xué)生在課堂上可以盡情的表達(dá)自己的想法和見解,還可以鍛煉學(xué)生的分析文章的能力和學(xué)生的思維邏輯能力,還能提高數(shù)學(xué)課堂的效率。
比如在學(xué)習(xí)到《探索勾股定理》這一課的時(shí)候,老師可以先問幾個(gè)和題目相關(guān)的問題,先激起學(xué)生的好奇心,學(xué)生的好奇心會引起求知欲,求知欲會促使學(xué)生主動(dòng)的思考和探索,當(dāng)學(xué)生在思考的時(shí)候他的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被別激發(fā)出來了,這個(gè)時(shí)候老師在引入正題,在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時(shí)候,老師還可以問題來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索,讓學(xué)生在探索的經(jīng)過中漲到解決問題的答案,這樣一問一答的方式會讓學(xué)生在自己探索數(shù)學(xué)的經(jīng)過中找到樂趣的同時(shí),還能提升自己的學(xué)習(xí)能力。老師還可以在上課的時(shí)候改變自己的開場白,每天學(xué)生在上課的時(shí)候老師總會說“打開書第幾頁,我們今天講什么”或者“我們今天要學(xué)習(xí)什么”老師可以換一種方式像“今天誰家又出了什么問題需要我們解決一下”或者“今天我們要解決的問題是什么”等,好的開始是成功的一半,這樣可以讓學(xué)生在一開始的時(shí)候就可以充滿熱情和精神飽滿,讓數(shù)學(xué)課堂充滿歡樂,還能很好的激起學(xué)生的興趣,促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
老師在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維就是在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生探索性思維的辦法有很多種,老師可以通過改變的傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,讓學(xué)生占據(jù)課堂上的主導(dǎo)地位自主探索和學(xué)習(xí)。老師還可以通過有效的發(fā)問問題來激起學(xué)生的好奇心,好奇心會促使學(xué)生主動(dòng)探索,讓學(xué)生在探索的經(jīng)過中鍛煉自己各方面的能力。
參考文獻(xiàn)
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[2]黃義芳. 淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探索性思維的培養(yǎng)[C]//中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第3卷).,2010:314-315.