張鳳葉

摘要：游戲化教學(xué)的方式受到學(xué)生的喜愛和歡迎，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)特點加以設(shè)計，以此獲得更佳的教學(xué)效果。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐活動，分別從“小組合作學(xué)習(xí)，競爭比賽識字”“精心設(shè)計教案，融入游戲教學(xué)”“多樣課堂教學(xué)，激發(fā)識字興趣”這三個方面入手，針對小學(xué)語文游戲化識字教學(xué)的有效探究進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;游戲化識字;有效探究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

新時代給語文教學(xué)提出了更高的要求，教師要積極學(xué)習(xí)教學(xué)觀念，讓語文識字的教學(xué)變得更加實用。因此，在實施和開展語文識字教學(xué)時，要從教學(xué)實際出發(fā)，采取多樣、新穎的教學(xué)方式教學(xué)，并且在設(shè)計識字教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點和實際認(rèn)識，同時，在教學(xué)手段的設(shè)計上要偏向于游戲化，這樣才能贏得學(xué)生的喜愛和歡迎，才能取得更佳的教學(xué)效果。游戲化的教學(xué)方式更容易獲得更佳的教學(xué)效果。這樣，學(xué)生就可以全身心投入其中，語文知識的學(xué)習(xí)自然也就快些，為培育和提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)提供良好的條件支持。如此，學(xué)生才能獲得真正意義上的提高，才能感悟到語文學(xué)習(xí)的魅力，才能在教師正確的引導(dǎo)和幫助之下學(xué)習(xí)到更多的生字。

一、小組合作學(xué)習(xí)，競爭比賽識字

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有重要的促進(jìn)作用。因此，任課教師在實施和開展語文識字課堂教學(xué)時，要將學(xué)生劃分小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生相互競爭比賽識字，同時，教師對于學(xué)習(xí)情況，或者任務(wù)完成情況較好的小組進(jìn)行激勵和鼓舞，使得學(xué)生意識到教師的贊賞和鼓舞，從而激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。

以學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》為例，首先任課教師劃分小組，組織學(xué)生在小組之中合作學(xué)習(xí)，為后續(xù)開展競爭比賽識字奠定基礎(chǔ)。其次，教師對于小組的表現(xiàn)和成績進(jìn)行評價和排名，激勵學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。任務(wù)一：比一比哪個小組率先學(xué)會這幾個生字：植、樹、鄧、節(jié)……任務(wù)二：哪個小組可以將剛學(xué)習(xí)的生字進(jìn)行組詞，比如植樹、節(jié)日等。隨即，任課教師要求學(xué)生在班級之中進(jìn)行溝通，將自己所學(xué)習(xí)到的知識加以總結(jié)，比一比誰認(rèn)識的生字更多、記憶更牢固。同時，教師觀察學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，對于積極學(xué)習(xí)的學(xué)生給予鼓勵，對于表現(xiàn)不積極的，不參與到學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行檢查，確保學(xué)生都可以積極參與到游戲之中。如有的學(xué)生分享到：植樹、爺爺、節(jié)日……

二、精心設(shè)計教案，融入游戲教學(xué)

學(xué)習(xí)動力是學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的精神支柱，對于學(xué)生而言十分重要。為此，任課教師在開展教學(xué)時，要精心設(shè)計教案，提升教學(xué)能力，將教學(xué)內(nèi)容在合適的時間和合適的機會中加以授課和傳授。同時，教師在設(shè)計教案時，要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，融入游戲教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生的吸收也會更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會相對較好，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

以學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)節(jié)日》為例，首先任課教師出示教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生朝著教學(xué)目標(biāo)所自主學(xué)習(xí)。像逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好生字……隨即，任課教師還可以在班級中開展“你問我答”的小游戲，既可以活躍課堂氣氛，又能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。比如通過閱讀《傳統(tǒng)節(jié)日》這一課文，你學(xué)習(xí)到哪些生字呢？學(xué)生回答：“我學(xué)習(xí)到節(jié)日、春節(jié)……”你可以用生字組成哪些詞語呢？學(xué)生回答道：“熱鬧的節(jié)日、向往的春節(jié)……”

三、多樣課堂教學(xué)，激發(fā)識字興趣

游戲識字教學(xué)雖然受到學(xué)生的喜愛和歡迎，但是相同的游戲勢必會引起學(xué)生的厭煩?；诖耍握n教師就要采取多樣化教學(xué)，比如組織學(xué)生進(jìn)行隨文識字、拼圖識字等多種游戲方式，以此來激發(fā)學(xué)生的識字興趣。這樣，學(xué)生也會積極主動投入其中，學(xué)生的識字效率自然會有所提升。

以學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》為例，首先任課教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拼圖游戲，正確的漢字對應(yīng)正確的拼音，比如蝌蚪——kē dǒu等。在規(guī)定時間完成拼圖的即為獲勝。其次，在獲勝的隊伍中，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展“隨文識字”的環(huán)節(jié)，比如預(yù)習(xí)課文的小朋友一定知道小蝌蚪最后有沒有找到媽媽。那么，小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，有遇到了誰嗎？（出示圖片，出示文字）要求學(xué)生依次讀：鯉魚、烏龜……教師給學(xué)生規(guī)定閱讀的時間，在規(guī)定時間完成的學(xué)生即為勝利，獲勝的學(xué)生可以贏得教師精心準(zhǔn)備的禮物。

總而言之，對于學(xué)生而言，游戲是他們所喜歡的活動之一，是學(xué)生體驗快樂、享受學(xué)習(xí)的途徑之一。因此，作為學(xué)生的任課教師，在游戲化識字方面，教師要靈活運用游戲教學(xué)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)特點和年齡特點，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。同時，任課教師要減少對于學(xué)生的管束和教學(xué)，給予學(xué)生享受游戲的時間，從而放飛學(xué)生的思想、解放學(xué)生的天性，為高質(zhì)量教學(xué)奠定基礎(chǔ)支持。

參考文獻(xiàn)

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