王清

摘要：教學(xué)創(chuàng)新，是新一輪課程改革的基本要求，也是推動(dòng)新一輪課程改革進(jìn)一步發(fā)展的主要方式。影響教學(xué)效果的因素是多種多樣的，如教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)表明，教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，應(yīng)用單一的教學(xué)方法，和以考試為主的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，致使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳。為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，需要教師創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方式，具體做法如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課程;教學(xué);創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

引言

在信息化時(shí)代背景下，教學(xué)的重心正在逐步發(fā)生改變，教師的教育重心不在提升學(xué)生的知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行培育，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來走向社會(huì)提供有力支持。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是每個(gè)學(xué)生必須要具備，不僅包括了數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思想、還包括了數(shù)學(xué)運(yùn)算等方面，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能為社會(huì)的發(fā)展提供重要的幫助。但就中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說，部分學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要性，并且在采取相關(guān)的制度和措施，由于核心素養(yǎng)教育在中國(guó)運(yùn)行時(shí)間較短，還沒擁有健全的制度，導(dǎo)致數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)效率不佳，沒有達(dá)到學(xué)校預(yù)期的目的。

一、運(yùn)用思維導(dǎo)圖創(chuàng)新總結(jié)機(jī)制

在課堂教學(xué)實(shí)踐之中引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)整合，往往能夠使小學(xué)學(xué)生站在更高的維度，以整體性的視角看待課堂學(xué)習(xí)過程中的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更加客觀地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和推斷，這一環(huán)節(jié)是促成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容整體認(rèn)知水平的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的有效途徑。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生的課堂總結(jié)活動(dòng)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，使其更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)整理、分析與推斷活動(dòng)，促成學(xué)生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。例如，在《相交與垂直》這一課的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，筆者即在臨近教學(xué)的尾聲之時(shí)，在黑板上為學(xué)生提供了一個(gè)與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思維導(dǎo)圖框架，并設(shè)置幾個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)整理活動(dòng)進(jìn)行方向引導(dǎo)。在教師的思維導(dǎo)圖框架設(shè)置的引導(dǎo)之下，學(xué)生能夠站在更加全局的視野之上對(duì)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理，并在關(guān)鍵詞的作用下更加客觀與完整地對(duì)本課中的重點(diǎn)知識(shí)體系進(jìn)行整理，完成系統(tǒng)分析教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了總結(jié)環(huán)節(jié)實(shí)效性的提高。這一總結(jié)機(jī)制的合理創(chuàng)新，有效地強(qiáng)化了學(xué)生總結(jié)的系統(tǒng)性，使其能夠更加明確地完成數(shù)據(jù)分析活動(dòng)，促成了學(xué)生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要利用多媒體與黑板進(jìn)行融合教學(xué)

雖然當(dāng)前多媒體在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到了非常普遍的應(yīng)用，但是如果在實(shí)際的教學(xué)過程中只利用多媒體進(jìn)行教學(xué)也是萬萬不可的。只使用多媒體進(jìn)行教學(xué)很可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)進(jìn)程過快、小學(xué)生很難抓住教學(xué)的重難點(diǎn)、過于關(guān)注教學(xué)中的娛樂手段等問題。正因?yàn)槿绱?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要利用多媒體和黑板進(jìn)行融合教學(xué)。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)可以使學(xué)習(xí)的感覺更加強(qiáng)烈，教師利用粉筆在黑板上一步步地進(jìn)行推算，可以引導(dǎo)學(xué)生跟著一起思考，進(jìn)而提高教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師首先可利用多媒體進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入，利用動(dòng)畫等娛樂性的手段進(jìn)行知識(shí)的引入，并且在演示的過程中教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)小學(xué)生存在的疑問，然后再利用黑板進(jìn)行更加細(xì)致地講解，進(jìn)而消除小學(xué)生在觀看演示過程中產(chǎn)生的疑問，如此一來，提高了課堂教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量與效率。

三、利用數(shù)學(xué)問題，作用引導(dǎo)式教學(xué)

由于受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育方式的影響，部分小學(xué)生都采用固定思維方式來解題，一旦遇到較難的知識(shí)點(diǎn)，便不能靈活地運(yùn)用知識(shí)，導(dǎo)致在解題過程中時(shí)間被大量浪費(fèi)，甚至可能因?yàn)榻獠怀鰜眍}目，讓學(xué)生的自信心受到嚴(yán)重打擊。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要通過數(shù)學(xué)問題方式來引導(dǎo)式教學(xué)，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，能夠最大程度上提升個(gè)人數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如：讓學(xué)生算出10以內(nèi)加減法時(shí)，教師出數(shù)學(xué)題時(shí)，（2加6加3加6等于幾）學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)算方式得出結(jié)論，然后由教師向?qū)W生發(fā)起提問：當(dāng)我們從2加到最后一個(gè)數(shù)字6時(shí)，需要使用多少個(gè)步驟？再讓學(xué)生以自己的思維來減少計(jì)算步驟呢。這時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)教師提出來的問題進(jìn)行思考，會(huì)直接加上的數(shù)字和減去的數(shù)字分開來計(jì)算較為簡(jiǎn)單。這樣的教學(xué)課程不僅能夠拉近教師和學(xué)生的距離，還能鍛煉學(xué)生的獨(dú)特解題思路，能夠?yàn)榻忸}帶來較多的樂趣。

四、基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)方法與信息技術(shù)創(chuàng)新結(jié)合為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種新的思路，為解決傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題提供了途徑。體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生對(duì)事物的理解與認(rèn)知，靠著信息技術(shù)或其他方式將真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓其身臨其境，通過自己的親身經(jīng)歷來理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更深的理解與感悟。這種方法恰恰能彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)難度較大且抽象的不足。信息技術(shù)可以通過圖片、模型、視頻等元素幫助學(xué)生將單調(diào)的文字轉(zhuǎn)化為看得見能變化的影音，讓教師結(jié)合動(dòng)態(tài)模型的演示或者視頻播放幫助學(xué)生理解問題，使學(xué)生體驗(yàn)到整個(gè)數(shù)學(xué)發(fā)展歷程。

結(jié)束語

綜上所述，在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的時(shí)候，教師可以從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)這些方面入手，多樣策略地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)不足，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生通過體驗(yàn)創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

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