摘 ?要：在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，在中學(xué)體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自主性，促進(jìn)學(xué)生積極主動的進(jìn)行體育鍛煉，已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)。常規(guī)的教學(xué)體育教學(xué)模式屬于一種指令式的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以讓學(xué)生真正的對體育產(chǎn)生興趣，也不利于新課程改革教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，針對這一問題就需要革新教學(xué)的模式，將體育游戲引入到中學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對體育教學(xué)的創(chuàng)新，因此本文主要對創(chuàng)新體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué);體育;游戲教學(xué)

一、教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)融入游戲做好教學(xué)鋪墊

在進(jìn)行體育活動之前，需要做足充足的準(zhǔn)備活動，讓身體快速進(jìn)入到運(yùn)動的狀態(tài)，防止在運(yùn)動的過程中造成損傷，為接下來的鍛煉打下基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，教師往往用兩種方式組織學(xué)生實(shí)施準(zhǔn)備活動。第一種方式為教師帶領(lǐng)學(xué)生在操場中慢跑，再結(jié)合圖魯操運(yùn)動。讓學(xué)生能夠充分活動開身體。這種運(yùn)動準(zhǔn)備活動較為簡單，但是由于形式單一，因此學(xué)生參與的意愿不強(qiáng)，難以保證效果。第二種方式為教師在準(zhǔn)備活動期間播放音樂，讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏進(jìn)行鍛煉。這種運(yùn)動準(zhǔn)備方式具有較強(qiáng)的組織性，且能夠較好地把握時(shí)間點(diǎn)。但是，這種運(yùn)動準(zhǔn)備方式，對于教師把握教學(xué)節(jié)奏的能力有較高的要求，同時(shí)也較為死板，也難以激發(fā)學(xué)生的興趣。針對以上兩種方式的缺陷，體育教學(xué)之前，教師可以應(yīng)用游戲的方式代替課前準(zhǔn)備活動。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以準(zhǔn)備一些運(yùn)動強(qiáng)度較低的游戲，讓學(xué)生自主完成，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對身體進(jìn)行預(yù)熱的目的，同時(shí)也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對接下來的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這需要教師在教學(xué)之前做好充足的準(zhǔn)備，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，選擇合適的游戲，為預(yù)熱活動的實(shí)施創(chuàng)造條件。

二、重視在游戲的過程中提出問題，提升學(xué)生的探究能力

在新課程改革不斷推進(jìn)的教學(xué)背景下，在體育教學(xué)中不僅需要關(guān)注學(xué)生體育技能的掌握情況，同時(shí)也需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，具備解決問題的能力。中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的獨(dú)立思考能力，能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識應(yīng)用于生活實(shí)踐中。教師在將體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)的過程中，也需要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中積極思考，從而養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的良好習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，問題往往是學(xué)生這些思考的原動力。因此，在體育教學(xué)中，教師也需要善于根據(jù)游戲提出相應(yīng)的問題，調(diào)動學(xué)生積極思考，不僅需要應(yīng)用游戲的方式。導(dǎo)入體育教學(xué)同時(shí)，也需要結(jié)合游戲的內(nèi)容以及體育教學(xué)的要求，提出相應(yīng)的問題，充分應(yīng)用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的積極性。

三、根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，提升教學(xué)的針對性

在將體育游戲融入到中學(xué)體育教學(xué)的過程中，教是需要認(rèn)識到體育游戲是實(shí)施體育教學(xué)的一種方式，并不能替代教學(xué)本身。通過應(yīng)用游戲的方式開展教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性，營造更為輕松和諧的課堂氛圍。但是歸根到底，體育游戲需要服務(wù)與體育教學(xué)，在教學(xué)的過程中，教師需要充分發(fā)揮。體育游戲在體育教學(xué)中的價(jià)值，將教材內(nèi)容與體育游戲進(jìn)行有機(jī)整合，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，合理的選擇體育游戲，并設(shè)計(jì)體育游戲，從而提升中學(xué)體育教學(xué)的有效性。

比如在蹲踞式起跑的教學(xué)中，教師可以根據(jù)這部分教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，選擇狼和小羊的游戲，并結(jié)合，并依據(jù)教學(xué)的要求對游戲進(jìn)行適當(dāng)改造，讓游戲能夠更加符合體育教學(xué)的要求。在組織游戲的過程中，教師可以讓學(xué)生。分成兩排，兩排學(xué)生的間距控制在五米，其中一排學(xué)生扮演小羊，另一排學(xué)生扮演狼。在進(jìn)行游戲的過程中，如果教師喊狼來了，那么所有的學(xué)生就需要做出蹲踞式起跑的姿勢，小楊一排的學(xué)生需要像狼一排反方向逃跑，兒郎需要追趕。如果在逃跑的過程中，小楊的逃跑距離超過了30米，則判斷小羊一排的學(xué)生勝利，如果在30米內(nèi)被狼一排的學(xué)生追到，則認(rèn)定小楊一排的學(xué)生失敗。這個(gè)游戲具有很強(qiáng)的趣味性，在進(jìn)行游戲的過程中，能夠較好的鍛煉蹲踞式起跑動作，實(shí)現(xiàn)了游戲與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，一方面促進(jìn)了教學(xué)工作的實(shí)施，另一方面，也在很大程度上提升了教學(xué)的趣味性。

四、在體能訓(xùn)練中融入游戲，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)的有效補(bǔ)充

在中學(xué)體育教學(xué)中，體能訓(xùn)練是重要的教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，體能訓(xùn)練的內(nèi)容較為單一，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，學(xué)生參與體能訓(xùn)練的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動不足，學(xué)生身體素質(zhì)下降。針對這一問題，在開展體能訓(xùn)練的過程中，教師可以應(yīng)用游戲的方式替代傳統(tǒng)的體能訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生在做游戲的過程中提升自身的身體機(jī)能，實(shí)現(xiàn)體能訓(xùn)練的目標(biāo)。比如，在教學(xué)的過程中，教師可以組織兩人三足的體育游戲，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。也可以組織學(xué)生們進(jìn)行青蛙跳的比賽，來鍛煉學(xué)生的腿部肌肉，并提升學(xué)生的耐力水平。在教學(xué)實(shí)踐中，這些體育游戲項(xiàng)目能夠讓學(xué)生積極參與，有效避免了傳統(tǒng)體能訓(xùn)練模式下，學(xué)生積極性不高的問題，讓學(xué)生能夠積極的參與到體能訓(xùn)練中，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

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作者簡介：

張?jiān)葡?，男?980年1月出生，貫籍：安徽阜陽，漢族，學(xué)歷大專，本科在讀，職稱：中學(xué)二級教師，研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。