□代振玲

作為畢業(yè)班班主任，當(dāng)我回顧這一年的教育生活，可謂“酸”“甜”“苦”“辣”俱全。

評(píng)比之“酸”

要想取得好成績(jī)，首先要把班級(jí)氣勢(shì)帶起來(lái)，讓孩子們感覺(jué)到集體的力量。不管是班級(jí)活動(dòng)還是班級(jí)考試成績(jī)，學(xué)校總會(huì)有相應(yīng)的評(píng)比。一開(kāi)始，班級(jí)各方面的表現(xiàn)總是不突出，讓我時(shí)常有一種心酸的感覺(jué)。我認(rèn)為原因是自己管理不到位，然后我會(huì)反思，并加強(qiáng)管理。在我的努力下，班級(jí)連續(xù)獲得了“衛(wèi)生先進(jìn)集體”“五星級(jí)溫馨教室”“先進(jìn)班集體”……榮譽(yù)也帶動(dòng)了學(xué)生各方面的積極性，同學(xué)們開(kāi)始以集體為榮，并下決心為集體爭(zhēng)光。

幫扶之“甜”

我們班的李同學(xué)，因?yàn)榧彝ソ逃龁?wèn)題厭學(xué)，上課基本趴著睡覺(jué)，作業(yè)基本不寫(xiě)。這種對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂的態(tài)度不僅會(huì)讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，還會(huì)影響班級(jí)的風(fēng)氣。所以，我分別找她和她的家長(zhǎng)談話，了解具體情況之后對(duì)癥下藥，指導(dǎo)家長(zhǎng)與她溝通，最主要的是幫她規(guī)劃好未來(lái)，這樣才能不讓孩子對(duì)自己的未來(lái)感到茫然。李同學(xué)看到了努力的方向，才有可能實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的孩子和她的關(guān)系還可以，就讓這幾個(gè)孩子帶動(dòng)她、鼓勵(lì)她。在大家的共同努力下，李同學(xué)樹(shù)立了自己的努力目標(biāo)，課堂上不再趴著睡覺(jué)了，課后會(huì)和同學(xué)們討論問(wèn)題了。中考時(shí)，她和幫助過(guò)她的同學(xué)成績(jī)都有了不同程度的提高?？磥?lái)，同學(xué)們?cè)趲椭鷦e人的過(guò)程中也提高了自己，這是何等的“甜”。

訓(xùn)練之“苦”

記得中考體育測(cè)試之前的那幾個(gè)月，我們每天早上要比別的班早到學(xué)校一節(jié)課，就是為了去操場(chǎng)練習(xí)測(cè)試項(xiàng)目。從寒冷的二月到炎熱的五月，班里男生因?yàn)榫氁w向上磨破了手上的皮，有的女生為了不影響訓(xùn)練，含淚剪掉了留了多年的長(zhǎng)發(fā)……我看在眼里，疼在心上，但是嘴上還是鼓勵(lì)孩子們。因?yàn)槲抑?，這些苦必須孩子們自己去品嘗。中考前一個(gè)月，為了穩(wěn)住孩子們的情緒，同時(shí)也不使孩子們放松下來(lái)，我每天讓全班同學(xué)一起喊口號(hào)提升集體士氣。其實(shí)，這也是在鼓勵(lì)自己要咬牙堅(jiān)持。

溝通之“辣”

進(jìn)入九年級(jí)后，家長(zhǎng)和學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)焦慮情緒，如果這種情緒沒(méi)能得到及時(shí)緩解，就會(huì)使親子關(guān)系緊張。我們班的羅同學(xué)就是這樣。通過(guò)和羅同學(xué)溝通，我得知她的爸爸忙于自己的事業(yè)，很少回家，也幾乎關(guān)注不到孩子的學(xué)習(xí)和心情。媽媽雖然常年在家，但是不能理解孩子，還要照顧弟弟，對(duì)于女兒的事也缺乏思考和耐心，只一味地批評(píng)，親子關(guān)系一度緊張到極點(diǎn)。我讓羅爸爸與孩子深度談話，了解孩子的心理需求，和孩子交流應(yīng)該怎么努力。我告訴羅媽媽?zhuān)谶@個(gè)過(guò)程中她應(yīng)該對(duì)羅同學(xué)起到支持作用，而不是批評(píng)指責(zé)。通過(guò)這樣的家校溝通，家長(zhǎng)知道了如何幫助青春期的孩子，知道了如何引導(dǎo)孩子改掉壞毛病，孩子也有了努力的方向。

這些“酸“甜”“苦”“辣”的味道構(gòu)成了我的九年級(jí)生活。我知道，沒(méi)有這些味道，就難以品嘗到成功的“佳肴”。（文中學(xué)生均為化名）