□劉美

“是誰(shuí)讓老師背了黑鍋？”“老師，一定要查出來(lái)，狠狠批評(píng)他?！薄白屗忉屒宄?，還老師一個(gè)清白?！薄淌依?，孩子們義憤填膺，紛紛替我打抱不平。

事情還得從一條微信消息說(shuō)起。中午一點(diǎn)左右，我看到學(xué)校教職工群里有提到我的信息：劉美老師，你班學(xué)生因中午過(guò)早到校被執(zhí)勤老師逮個(gè)正著，學(xué)生辯解的理由是班主任沒(méi)有在班內(nèi)講不允許中午過(guò)早到校。一開(kāi)始，我心里氣憤至極：這個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)直是膽大包天，居然敢栽贓陷害老師！我真想馬上沖進(jìn)教室，揪出冤枉我的學(xué)生，狠狠訓(xùn)斥一頓。但當(dāng)我的理性回歸后，我知道，作為一名有專業(yè)素養(yǎng)的班主任，不能帶著情緒解決問(wèn)題，因?yàn)槟菢硬坏荒芙鉀Q問(wèn)題，還有可能讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的逆反心理。

我仔細(xì)思考事情的前因后果，猜測(cè)可能是學(xué)生被執(zhí)勤老師抓到后，擔(dān)心被批評(píng)，所以拿老師做擋箭牌，暫時(shí)逃避執(zhí)勤老師的批評(píng)。不是什么大不了的問(wèn)題，不必上升到道德高度。我梳理了一下思路，決定采用另一種方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

我走進(jìn)教室，故意在學(xué)生面前喊冤：“我今天被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了！”孩子們聽(tīng)到他們最愛(ài)的劉老師挨批評(píng)，紛紛問(wèn)我原因。我不緊不慢地向?qū)W生說(shuō)明了事情的前因后果，故而有了開(kāi)頭的場(chǎng)景。

這期間，我發(fā)現(xiàn)小可一直低著頭，眼神躲躲閃閃，表情也非常不自然，根據(jù)多年當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，我立馬明白了那個(gè)背后“射冷箭”的人是誰(shuí)。

“噓——”我示意大家安靜下來(lái)?！半m然劉老師替他背了黑鍋，但劉老師心里一點(diǎn)兒也不難過(guò)，反而有點(diǎn)高興?！焙⒆觽円苫蟮乜粗?，不知道我的葫蘆里究竟賣的是什么藥。

看著同學(xué)們疑惑的樣子，我繼續(xù)說(shuō)：“因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)遇到了問(wèn)題首先想到的是我，這足以證明我特別值得他信賴。”此時(shí)，孩子們都瞪大了眼睛，他們沒(méi)有想到我不僅沒(méi)有批評(píng)那個(gè)同學(xué)，還處處替他著想。

“我能體諒這個(gè)同學(xué)怕挨訓(xùn)的心情，也為自己能替他分擔(dān)而感到開(kāi)心。所以，我不會(huì)訓(xùn)斥他，也不會(huì)逼迫他道歉。”我頓了一下，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“但是我還是想告訴那位同學(xué)，告訴同學(xué)們，希望大家以后做錯(cuò)事情后一定要敢于承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生?！?/p>

這時(shí)，小可不好意思地站起來(lái)，紅著臉，低著頭輕聲說(shuō)：“老師，今天執(zhí)勤老師逮住的是我，我害怕他給我們班扣分，就撒謊說(shuō)您沒(méi)有告訴我。我以為如果是老師的原因，班級(jí)就不會(huì)扣分了。老師，對(duì)不起?！蹦茉诒娙嗣媲爸鲃?dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，需要莫大的勇氣，我?guī)ь^為小可鼓掌。

小可受到鼓舞，說(shuō)下課馬上給執(zhí)勤老師道歉，并說(shuō)明真實(shí)情況。不久，他樂(lè)顛顛地回來(lái)了，興奮地告訴我，執(zhí)勤老師表?yè)P(yáng)他敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，這次不追究。

無(wú)獨(dú)有偶。不久，在一次班主任研討會(huì)上，有一位老師提到了相同的案例，她說(shuō)自己無(wú)比郁悶，實(shí)在想不到自己的努力換來(lái)的卻是學(xué)生的“恩將仇報(bào)”。我向她講述了我班上的那件事后，她茅塞頓開(kāi)，釋然了，決定嘗試一下我的方式。

教師在班級(jí)管理中經(jīng)常會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題，如果我們多從孩子的角度去思考，試著用輕松的方式心平氣和地解決這些問(wèn)題，那些看似棘手的問(wèn)題也能迎刃而解。