□龔弦

培養(yǎng)學生的責任感是德育的重要內(nèi)容。我在教育實踐中探索出了“認識-情感-行為”模式，取得了一定成效。

光榮事跡，初識責任感

現(xiàn)在的學生物質(zhì)生活富足，難以產(chǎn)生責任感。于是，我?guī)ьI學生閱讀報道《0.013平方公里32年不變的堅守》。這篇報道講述了守島人王繼才夫婦32年堅守黃海上一個前哨小島的事跡。那么，究竟是什么讓他們甘愿付出青春年華甚至生命？同學們不約而同地指出是對祖國的熱愛?？梢姡瑐€人的責任感是與國家需要緊密相連的。王繼才夫婦一輩子只干了一件事——為國守島，這是履行社會責任的崇高行為，使學生對責任感有了深刻的印象。

書海漫步，理解責任感

在書海中漫步是激發(fā)學生責任感的有效途徑，于是，我開展了“紅領巾讀書月”活動?；顒又?，學生了解了鄧稼先等科學家為社會主義事業(yè)而奮斗的事跡，為張桂梅校長堅守教育初心的事跡而感動，受疫情期間各地醫(yī)護人員英勇逆行的行為鼓舞……

針對調(diào)查中學生對革命歷史不熟悉的現(xiàn)狀，我在“讀書月”活動中開展了系列革命教育“五個一”活動：讀一本相關書籍，寫一篇讀書筆記，做一次參觀，講一個革命故事，寫一篇日記。在參觀活動中，同學們駐足聆聽，對施洋等革命先烈的敬佩之情油然而生；故事會上，大家聲情并茂地講述革命先烈的英勇事跡；日記中，孩子們流露的真情反映出他們正在思考責任感的重大意義。兒童年齡尚小，他們的生活經(jīng)驗有限，讀書能促進學生對責任感的理解，實現(xiàn)德育活動對心靈的陶冶。

社會調(diào)查，激發(fā)責任感

學生在前面的活動中明白了責任感的重要性，但是，如何讓他們產(chǎn)生強烈的責任感呢？學生討論之后決定開展社會調(diào)查，他們走向街頭巷尾，來到企事業(yè)單位，調(diào)查各行各業(yè)勞動者認真履行責任的典型事例。聽著這些勞動者講述身邊人盡職盡責的故事，學生被深深地感動了。責任感在各行各業(yè)多么重要?。∵@是大家的心聲，也是他們產(chǎn)生高度責任感的強大動力。

聚焦生活，深感責任感就在身邊

挖掘?qū)W生身邊的榜樣既可以起到很好的行為示范作用，又能拉近學生與責任感之間的距離。于是，我以各種日常教育活動為契機，活動前重視指導，闡明如何盡到自己的責任；活動中重視點評，及時肯定學生有責任感的行為；活動后重視總結，讓有責任感的學生發(fā)言，分享心得。

為了進一步鞏固學生的責任感，臨近期末，我又對這個學期的活動進行了回顧和總結，并召開“責任感在我們的心中升騰”主題班會。在班會上，學生紛紛道出了自己的心聲：“我要胸懷理想，腳踏實地，成為有責任感的人！”“我是中國人，我自豪！我要為建設祖國貢獻自己的力量！”這些活動促使學生將觀念外化為行為，做一個真正敢擔當、有責任感的人。

“認識-情感-行為”模式實施了一段時間，取得了較好的效果：班風班貌大改觀，班級有了正確的輿論導向，全班學生各司其職、盡職盡責。成績令人欣喜，但探索還在繼續(xù)，愿責任感之樹在孩子心中常青！