摘要：中職院校是幫助社會(huì)培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，對(duì)于中職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程比較枯燥，但是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)又非常關(guān)鍵，直接關(guān)系到了他們以后走上社會(huì)時(shí)，能否滿足社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)需求的問題，因此專業(yè)課程的課堂教學(xué)質(zhì)量和深度對(duì)于學(xué)生能否接受到了良好的專業(yè)教育起著決定性作用。中職院校應(yīng)該高度重視課堂教學(xué)的重要性，積極的創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐。本篇文章主要以汽修專業(yè)為研究對(duì)象，對(duì)于中職院校汽修專業(yè)教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)和實(shí)踐開展探索和分析，為有關(guān)人員提供參考性意見。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè);課堂教學(xué);設(shè)計(jì)和實(shí)踐

在汽修專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，主要分為了理論知識(shí)和操作技能兩個(gè)部分。在教學(xué)過程中老師也是采取了理論教學(xué)課堂+實(shí)踐操作練習(xí)相結(jié)合的方式開展專業(yè)教學(xué)實(shí)踐。在很多中職院校的汽修專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，老師和學(xué)生都會(huì)將中心偏向車間的實(shí)際操作課程，而忽略了專業(yè)理論課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展有限制作用。理論知識(shí)是實(shí)踐操作的基礎(chǔ)，如果忽略了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么實(shí)訓(xùn)操作也會(huì)受到一定的限制。除了重視度低，中職院校學(xué)生對(duì)于理論課堂教學(xué)的熱情和興趣低下也是影響了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的因素之一。如何讓課堂教學(xué)在中職院校發(fā)揮其真正的作用，幫助學(xué)生更加良好的發(fā)展，筆者認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)去著手：

1 推廣實(shí)用化課堂教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)課課堂教學(xué)中，老師要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)就是專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)和傳授，主要依靠的工具是教科書。教科書中的專業(yè)知識(shí)難度高，主要講述理論、基礎(chǔ)、原理等較為抽象的內(nèi)容，因此很容易變得枯燥，在課堂教學(xué)中使很多學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，筆者認(rèn)為，老師應(yīng)該在理論課堂教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)募尤虢Y(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例，讓抽象的理論知識(shí)實(shí)用化，不僅吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍。比如說(shuō)學(xué)習(xí)《汽車底盤構(gòu)造與維修》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在教材中對(duì)于汽車底盤各個(gè)系統(tǒng)的原理做了詳盡的解釋，但是只通過文字和圖片的講述無(wú)法給學(xué)生切實(shí)的體驗(yàn)和感受，依然會(huì)讓學(xué)生感覺到課堂教學(xué)是抽象的、無(wú)法理解的。在這部分老師若是想讓學(xué)生有高效的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該通過實(shí)地觀摩的方式來(lái)開展。直觀的去觀摩車輛的底盤，通過對(duì)每一個(gè)系統(tǒng)和模塊的實(shí)地查看和研究，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于理論知識(shí)的驗(yàn)證和理解，這種方式可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)的成效，起到事半功倍的作用。

2 組織實(shí)用化的課堂教學(xué)形式

課堂教學(xué)中不僅要強(qiáng)調(diào)老師的引導(dǎo)作用，同時(shí)也絕對(duì)不能忽略學(xué)生的主體作用。因此，在課堂教學(xué)過程中，老師要始終將激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性作為課堂教學(xué)的重要手段和措施，保證課堂教學(xué)的效果。

2.1 小品情景式教學(xué)形式

這種教學(xué)方式主要以小劇場(chǎng)的形式開展教學(xué)，其主要目的就是激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中。比如，老師可以設(shè)定一個(gè)故事情節(jié)，教學(xué)場(chǎng)景為一家汽修廠，故事角色包括了車主、汽修店老板、汽修師傅、徒弟等，故事內(nèi)容主要是某車主的車出現(xiàn)了故障，車主將車開進(jìn)汽修店，然后通過車主和汽修店的主要對(duì)話來(lái)交代車出現(xiàn)的問題和故障，通過車主的描述，汽修師傅要分析和排除故障。這樣的教學(xué)場(chǎng)景可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們將學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生包括口才、分析等的實(shí)際上崗能力，全方位的提升學(xué)生的專業(yè)水平。

2.2 故障再現(xiàn)式教學(xué)形式

這類教學(xué)模式主要是老師引導(dǎo)學(xué)生描述曾經(jīng)遇到的、或者自行想象出的汽車出現(xiàn)故障的類型，并且對(duì)于出現(xiàn)的問題，按照理論知識(shí)進(jìn)行分析和研判。比如說(shuō)，發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸的講解過程中，老師可以設(shè)定出日常經(jīng)常性可以遇到的故障類型，曲軸彎曲、扭曲、裂紋等， 課堂過程中老師可以借用道具讓故障再現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生對(duì)于更加直觀的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更加容易去理解內(nèi)容。

2.3 汽修車間和教師一體化教學(xué)

專業(yè)課的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作應(yīng)該是相輔相成合二為一。理論課程要通過實(shí)踐操作去驗(yàn)證，實(shí)踐操作需要理論作為基礎(chǔ)。因此最好的學(xué)習(xí)方式就是將車間當(dāng)做教室，將教室作為車間。老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)將教科書中的內(nèi)容帶到車間實(shí)際操作，而在實(shí)際操作中不明白的步驟和原理，可以坐下來(lái)讓老師一一講解，通過理論和實(shí)踐的相互結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生通過學(xué)和做的相互促進(jìn)而提升專業(yè)知識(shí)水平，同時(shí)也節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3 設(shè)置實(shí)用性題目檢查教學(xué)

課堂教學(xué)過程中的教學(xué)效果如何需要經(jīng)過課后的檢查來(lái)驗(yàn)證，課后的檢查不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生，同時(shí)也起到對(duì)學(xué)生的督促作用，因此老師要積極的開展課后檢查工作。但是，值得注意的是，課后的檢查要和考試分開，檢查的內(nèi)容主要是隨時(shí)對(duì)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行了解，檢查最好在車間開展，比如說(shuō)老師可以設(shè)置氣缸蓋的拆裝、曲軸的結(jié)構(gòu)及間隙檢查、活塞環(huán)的間隙檢查、火花塞間隙的檢查等項(xiàng)目， 而對(duì)于課后檢查過程中存在的問題老師可以及時(shí)的講解，幫助學(xué)生們提升薄弱環(huán)節(jié)。

綜上所述，汽修專業(yè)課程中，理論課程是非常重要的部分，在課程準(zhǔn)備階段，老師應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的理論知識(shí)類型和內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相關(guān)的學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生提升對(duì)于理論課程的積極性和熱情，讓專業(yè)課的理論課堂教學(xué)散發(fā)活力，成為學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)的有效手段。

作者簡(jiǎn)介：姓名：忻琴飛，（1987.06—），性別：女，籍貫：寧波鄞州，最高學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中一，研究方向：汽修。